小数点向右移动引起小数大小变化的规律 (2).doc

小数点向右移动引起小数大小变化的规律主备人：顾刘兵教学目标1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学准备计算器、小黑板活动方案导学策略 活动一：探索一个小数乘10、100、1000后小数点移动的规律1观察5.04乘10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。5.04 ×10 =（ ），5.04 ×10小数点向（ ）移动了（ ）位；5.04×100 =（ ），5.04×100小数点向（ ）移动了（ ）位；5.04×1000 =（ ），5.04×1000小数点向（ ）移动了（ ）位。2猜想：小数点位置的移动与什么有关？是不是任意一个小数乘10、100、1000都是这种情况呢？3验证：归纳小数点移动引起小数大小变化的规律小组内每人任意找一个小数，分别乘10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，看看与我们的猜想是否一样。 （ ）× 10 （ ），积的小数点向（ ）移动了（ ）位。 （ ）×100 （ ），积的小数点向（ ）移动了（ ）位。（ ）×1000（ ），积的小数点向（ ）移动了（ ）位。 通过上面的验证，你发现什么规律？4交流 小组交流。 全班交流。互相质问与补充。 活动二：应用规律解决实际问题。1下面是几种食品每千克中蛋白质的含量表。食品名称黄豆牛奶玉米面蛋白质含量千克0.3510.030.081每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？ 0.351千克=（ ）克你会填吗？试一试。2小组交流，说说是怎么想的。3做一做：每千克牛奶和玉米面中蛋白质的含量各是多少克？0.03千克=（ ）克 0.081千克=（ ）克 4交流：把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？【检测反馈】 12 31平方米阔叶林在生长季节，每天大约吸收0.1千克二氧化碳，释放出0.073千克氧气。星湖公园有1000平方米的阔叶林，每天大约能吸收多少千克二氧化碳，释放出多少千克氧气？ 活动一：探索一个小数乘10、100、1000后小数点移动的规律一、 复习引新1.口算。5×10 50×105×100 50×1002.比较每组两个小数的大小。 4.53 45.3 0.7 0.073.导入新课：比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？ 揭示课题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学生进入活动一，交流汇报后出示：一个小数乘10、100、1000只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位活动二：应用规律解决实际问题。  明确：要把0. 351千克改写成以“克”做单位的数，可以用把0. 351乘1000，计算0. 351乘1000是351，可以直接把0. 351的小数点向右移动三位。【检测反馈】        全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验介绍给大家？教学反思