湘艺版高中音乐鉴赏1812年序曲(1) 教案.docx

培养音乐的耳朵一1812年序曲教学设计一、教案背景1、教材：普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏湖南文艺出版社2、年级：高一3、课时：14、课题：1812年序曲5、执教者：山东省诸城市龙城中学 朱建峰二、教学目标：1、情感态度与价值观：了解中外优秀音乐作品，注重对音乐的体验和感悟，通过 聆听，加深对历史事件的了解。2、过程与方法：通过查找资料、合作讨论、分段欣赏等结合，加深对作品的理解。3、知识与技能：加深对表达性音乐的理解，真正进入声音的世界。4、核心素养指向：通过对音乐要素分析，更加深入理解作品的内涵，感受音乐的 魅力。三、教学思路本节课以音乐欣赏为主，让学生在欣赏过程中加深对音乐作品的理解以及欣赏音 乐的方法和途径。四、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、提问法。教学环节教师活动学生活动设计说明导入师：课堂导课：音乐启迪思维，艺术点亮人 生，欢迎同学们来到我们的 音乐课堂！上一节的音乐课 中，同学们欣赏了马思聪先 生的山林之歌，从山 林之歌中，我们总结出音 乐具有抒情、写意的作用， 其实音乐还有另外一种类 型，那就是叙事、描述性的 作用，今天我们走进这样古 典音乐中的名曲1812年序 曲，它是一首典型的通过 音乐讲述故事的乐曲。1.聆听过程中回答问 题。激发学生的学习 热情，让学生初步获得 的感受。开（了解作品的。）1.通过文学创作手法点 拨出作曲家的音乐创作手 法战争前一战争中-战争后并请学生回答就本作品而 言，大几局部有可能属于什 么这三大局部？战争前：序奏战争中：呈示部、展开部、 再现部战争后：尾声一、序奏局部众赞歌与骑兵进行曲的欣赏1、众赞歌的寓意：2、骑兵进行曲的音乐情 绪：学生思考并回答1、通过欣赏乐曲 1812年序曲,了解 这部作品中的组织结 构以及节奏、旋律、力 度、旋律线等音乐要素 的特点，节拍、力度和 速度的变化。培养学生 分析作品的能力。1、俄国人民平静的生活以及战争即将来临2、骑兵舒展、轻快地巡 视国境线2、培养学生自学的能 力与习惯。二、呈示部四个主题的 欣赏1、战争主题：2、法军主题：马赛曲 旋律以及寓意力度大、声音强代表 法国的强大3、思乡主题；舒展、悠扬，具有浓 郁的俄罗斯民间音 乐风格4、欢快、乐观主题；俄罗斯军民的乐观的 精神1、如何通过音乐要素表 现，从速度、力度、旋律 线、音乐情绪等方面思考学唱几个主题，聆 听并感悟深 入 展 开三、展开部欣赏：1、战斗主题：音乐如何刻画战争？那 些乐器起到作用？2、法军主题：法军主题有些变弱，俄 战斗主题有些变强，代 表双方势力发生变化1、马赛曲旋律开始变弱1、聆听讨论2、如何通过音乐要素呈现2、培养学生分析、归 纳能力。入展开（再现部 鉴赏）聆听并思考四、再现部:1、再现部出现哪些前面的 主题音乐？2、下行四音列代表什么？3、（深度思考）再现部与展开部中法军 主题和战斗主题有什么学生通过聆听分析：1、再现部出现思乡主题 和欢快主题，以及战斗 主题和法军主题2、下行四音列代表法军 惨败不同?1、众赞歌变成赞颂歌， 表达对俄罗斯将士们 的赞颂2、骑兵进行曲变成号 角，预示俄国的大胜3、再现部炮声是反攻的炮 声，尾声是胜利的炮声， 是礼炮！聆听并总结五、尾声欣 五、尾声欣赏赏 1、众赞歌在尾声与序曲部 分有什么不同？2、骑兵进行曲现在代表什 么？3、再现部和尾声的两种炮 声分别代表什么？最后再一次完整聆听一遍 视频版1812年序曲，从 总体上把握聆听音乐的方 法途径以及感受出音乐的 内在含义。教师总结聆听并理解音乐 的途径，到达本课的目的, 就是培养音乐的耳朵课堂小结音乐具有非语义性和 非具象性，音乐世界又是非 现实的、纯精神的、想象充 分展开的世界，在聆听音 乐时发亮的眼神，或情不自 禁地一声长叹“哦！”，或沉 浸音乐其中的陶醉状态，就 告诉我，噢，你“听懂了！” 那说明，你已经有了一双音 乐的耳朵！