2022《猫》说课稿15篇_1.docx

2022猫说课稿15篇猫说课稿1说教材猫，选自人民教化出版社七年级下册第六单元。本单元编选了猫、斑羚飞渡、华南虎、马、狼等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的相识，折射出人类的生活轨迹，体现了对人与自然相处的思索，闪耀着理性的光辉。本文叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断改变：欢乐而辛酸；欢乐而愤恨；可怜而懊悔。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。说学生本文故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，饶好玩味，这都为本文学习创建了良好的条件。但本文蕴含的捞人情的写真较深邃，七年级学生学习起来有肯定的难度，我把它放在难点突？/SPAN>，应当让学生多谈自己的看法。说教学目标结合本单元特点，制定本节课的学习目标：学问目标：了解作者及其写作背景；学习运用多种表达方式表情达意。实力目标：培育学生感情读文，品尝揣摩重点句子，体会作者思想感情。情感、看法、价值观目标：学习作者怜悯、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。教学重难点重点：引导学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。教学方法板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发觉。让学生反复、充分读文，不同角度读文，不同创意读文。在此基础上，充分发挥学生的阅读实力，实现学生的课堂主体性地位。1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。3、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。教学过程：一、 导语同学们，猫是一种可爱的小动物，许多人因宠爱而养它，我国闻名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今日，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的欢乐与哀痛！二、出示学习方式课前，同学们都预习文章了吧？先检查字词预习状况：怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语今日老师和大家一起上一节阅读活动课，什么是活动课呢？就是既要阅读，又要说话，还要探讨的课。下面请看大屏幕四项阅读活动，一起读一下：读猫，说故事；读人，悟真情；读生活，说感悟；读文，品美点。三、读猫，说故事咱们首先进行的是第一个活动：读猫。我养了几只猫？你最喜爱哪一只猫？各有所爱。那就学学孙悟空变身一只猫，讲讲猫的故事吧。怎么说呢，老师先举个例子。（边看书边讲解并描述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主子家的隔壁。来到新家，我也很喜爱，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主子的三妹做嬉戏。主子们都很喜爱我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力慢慢褪去了。两个月以后我恋恋不舍地离开了主子们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的特性特点它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就沸沸扬扬的读起来，讲解并描述其次只、第三只猫的故事。（选择两人讲解并描述故事即可，若同学讲解并描述不精彩，可以再请一位补充。）小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲解并描述了三只猫的故事，特性绝然不同，命运也各有悲欢离合。猫的生命之美和命运之悲，在故事中娓娓道来。（老师板书：生命之美和命运之悲）四、读人，悟真情；猫说课稿2各位评委老师：大家好！今日我说课的题目是猫。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书等六个方面来说这堂课的设计意图，即猫这篇课文的其次课时。一、说教材猫这篇课文是鲁教版小学语文三年级下册第十三课，也是老舍先生写的一篇知名散文。这篇课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，为读者创建出了一个美妙的境界。二、说教学目标及重点和难点：1、认知目标：了解猫的怪异性格和它小时候的可爱，背诵自己喜爱的部分，积累语言。2、实力目标：培育学生收集处理和运用信息的实力；学习作者细致视察，用详细事实表现动物特点的描写方法，练习说话写话。3、情感目标：体会人与动物和谐相处的美妙意境，培育学生酷爱视察小动物的爱好。教学重点是：学习作者怎样把猫的特点写详细并表达自己对猫的宠爱之情的。通过探究学习，对比体验，拓展实践的方法来突出重点的。教学难点是：在阅读中体会猫的怪异性格，培育留心视察四周事物的爱好。通过反复朗读，合作学习的方法突破难点。教具打算：多媒体课件学生搜集的图片三、说教法为了取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采纳如下教法：（1）创设情境法：（2）朗读，默读，小组合作读，观赏读等四、说学法1、读思议读的学习方法。2、培育“圈圈、划划”、“不动笔墨不读书”的好习惯。五、说教学过程探讨教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理支配教学程序，则是教学胜利的关键一环。为达到事半功倍之效，使学生学有所获，我依据本课教材的特点将本课划分成6个环节：1、导入新课一情趣谈话，揭示课题（出示猫的图片和学生搜集的照片等）同学们，通过上节课的沟通啊，王老师发觉每一位同学都有自己喜爱的小动物，什么小猫啊，小狗啊，小兔子啊等等，今日王老师把老舍爷爷喜爱的那种小动物带到了我们的课堂上，大家叫出它的名字好吗？（猫）（老师板书课题）大家喜爱猫吗？这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交挚友吧。本环节的设计意图：“爱好是最好的老师”，从学生感爱好的话题入手，激发学生的学习爱好。二检查复习，默读课文，回顾内容，初悟感情：1、开火车读识字儿歌，检查预习状况。假如你会读这首识字儿歌，你就能更好地相识我们的猫咪挚友了：本环节的设计意图：充溢童趣的儿歌，琅琅上口，帮助学生不知不觉地识记生字，回顾课文，寓教于无形之中。2、a默读课文，跟小组成员或同桌说说感受。（课件）老舍爷爷笔下的每一个自然段都介绍了猫的哪些特点呢？拿出笔来画出相关词句。（课件）本环节的设计意图：默读比朗读更有利于思索，这个问题可以使学生更深一步地理清课文思路，驾驭学习方法。同学间经合作沟通后，大致能感受到这只猫（板书）性格怪异，调皮可爱以及作者宠爱猫的感情，而这些恰好是文章的中心和重点。b默读沟通后完成填空练习：（课件）三重点研读，深化理解，感情学文：这可真是一只性格怪异的猫啊，下面我们抓紧走近老舍爷爷的这只猫，看看它原委怪异在哪儿，是如何淘气的，猫的这些特点都围绕课文开头的哪句话写的？（课件）本环节设计意图：引导学生初步体会总分式结构；实行图配文的形式帮助学生理解作者在文中所流露出的对猫的宠爱之情，还应引导他们注意文中关联词语、反问句式以及对比的写作手法的关注。讲读第一部分，分为三个环节：拿笔划出描写猫性格怪异这一特点的相关句子。有感情地朗读这些句子，师引导。引导感受作者的情感。依据教材的训练重点及学生存在的问题，投影标注下面三句话：（课件）让学生带着问题，有感情地朗读这三句话，体会感受。引导学生假设假如猫是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲解并描述自己的孩子，字里行间都透露出了宠爱之情。设计意图：通过讲读第一自然段，引导自学二、三自然段的方法，让学生驾驭抓重点句“猫的性格实在有些怪异”的方法来建构学习。“怪异”是作者因对猫的极度宠爱而生发的感受，几个事例互为冲突却又都是事实。老师通过引导，加强对学生学法的迁移，并在朗读中深刻体会猫的性格特点，培育学生的概括实力。（四）自主合作，探究性学习：这部分又分为3个环节：抓住特点，重点深究，指导说话写话。以小组为单位，每组自由组合分一段，自学后三段，思索：（1）说说你们都读懂了什么？（2）或者说你们都喜爱哪些句子？（3）每组派代表答后，再分小组探讨，还有哪些不明白的地方，提出来，依据生提的问题，再投影练习题：（课件）比较下面句子，说说表达效果有何不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？（课件）学生在对比中更干脆地说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的宠爱之情仍跃然纸上。其次句只说“踩印几个脚印”，其中的厌烦之意不难领悟。感情朗读后，再举些例子，（课件）以小组为单位自己感受其中的感情，进行写法指导。设计意图：学生在探究学习的基础上思索，对比，发觉，是对文章的进一步把握，更是对文章写法的思索，从而起到写法指导的作用。（五）、训练朗读，课堂小结放手让学生有感情地朗读，再次体会作者是怎样真实详细描写猫的怪异性格和小时候的调皮的，理解作者对猫的宠爱。朗读时，为了显示条理清晰，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫调皮的部分，语气略带俏皮。在充分朗读地基础上进行小结填空练习。（课件）设计意图：猫这篇课文内容浅显，又充溢生活情趣，在理解全文的基础上，有感情地通读课文，反复诵读，可以积累语言，理顺思路，升华感情，对文章有一个整体把握。最终这一句总结能够梳理整篇文章的脉络，使学生更深的体会到猫的可爱以及作者对它的宠爱之情。（六）、总结深化，拓展延长最终的结束语要深化渗透作者的写作方法，我是这样设计的：猫，在日常生活中，是一种很一般的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人宠爱。小动物是人类的好挚友。这正说明白在我们身边，到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。这篇文章先抓住了猫的性格特点，再详细生动地进行描写，先写长大的猫，再回忆小时候的猫的调皮、可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的怪异可爱和老舍先生对猫的宠爱。课下，请大家阅读一下课后的阅读链接，结合老师举荐的书目，同学们也学学老舍爷爷用你细腻的视察，生动地描写表现出你对小动物的宠爱，下节语文课我们进行沟通。设计意图：这一环节设置的目的是，让学生把学习和实践有机结合起来，拓宽学生的视野，同时培育学生的视察力，熬炼学生的表达实力，学会写话，细腻地表达真情实感，。六、说板书：13、猫性格怪异醇厚贪玩尽职兴奋时：温顺可亲不兴奋时：一声不出胆小威猛敢斗调皮可爱设计意图：我认为这一板书设计由师生共同完成，从文字上看简明易懂，紧扣文意，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。猫说课稿3一、教材编排的特点我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格怪异，接着分三层写了猫怪异的详细表现。其次段也用先概括、后详细的方法，写了花猫小时候的调皮可爱。“一要真实、二要详细”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、详细的。二、教学目标的确定教学目标认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课9个生字，理解“怪异、尽职、屏息注视”等词语，会用“威猛”“生气勃勃”造句。操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实详细地进行描写；品尝“说它吧”“蹭”“踩印几朵小梅花”“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造句的实力；借助课文内容与插图，培育学生的想像实力，思维实力；有感情地朗读、背诵课文。情感教学目标：体会作者对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情，激发视察小动物的爱好。三、教学重点、难点教学重点：1.了解课文是怎样详细描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。教学难点：学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。四、教学设计与依据本文教学分三课时完成。第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。其次课时教学内容：学习13自然段。第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。下面，重点说其次课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。(一)质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑状况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实详细地描写猫“性格怪异”的特点。(这一设计主要是依据学生的学习现状和须要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求本文语言简洁明白，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。依据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。依据本课的学习重点，要求学生边读边画出详细描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 详细描写醇厚贪玩尽职2.学生自学3.自学反馈以填表格的形式分段检查学生的自学状况。如：读第1自然段，填表(支配学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学实力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培育自学实力，养成良好的学习习惯)(三)研读品尝本课的学习重点是探讨学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。1.学习第1自然段师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象为什么(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的醇厚、贪玩、尽职写详细的。同时，细心设计有思索价值，有肯定思维难度的问题，给学生留有广袤的思维空间，激发学生创建性思维火花)在学生充分发表看法的基础上，老师小结并强调作者细致地视察了猫，才把猫的性格特点写得很详细。接着，老师进一步说，作者不但描写详细，写法也独到，请比较两组句子，能换成吗为什么说它醇厚吧它很醇厚说它贪玩吧它很贪玩通过探讨，学生体会到句式是通俗的说法，同时还包含着作者的宠爱之情。(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领悟语言运用的精确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情)师：你喜爱醇厚的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢选择一种你喜爱的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没留意到。(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“醇厚”“尽职”当然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜爱，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)2.学习第2自然段本段学习重在选取典型的语言让学生品尝，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。首先，让学生品尝“蹭”字：“蹭”是什么意思谁能表演“蹭”的动作大花猫在“蹭”主子时，心里可能在想什么(表演既帮助学生精确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培育学生的想像实力、表达实力，又有助于体会大花猫的可爱)接着，让学生比较句子：和哪句更好为什么在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩印几个小黑点。联系以前学过的雪地里的小画家，通过比较，学生不难明白，第句更形象，更能表达作者的宠爱之情。(课后“思索·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者宠爱猫的感情的句子，句可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的宠爱之情的)师：那么，大花猫在主子写作时给主子“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢请你用大花猫的口气说说。(有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主子竞赛”“给主子消遣”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“改变多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。(词语理解的方式许多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)最终，对大花猫给自己解闷和不兴奋时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。猫说课稿4一、 说教材：新纲要中提出语言活动主要就是发展幼儿的语言表达实力。而故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，看图讲解并描述活动是幼儿园语言活动的重要组成部分，它不仅是发展幼儿口语实力的重要形式，还能有效促进幼儿语言、社会等领域的发展。两猫相争这个故事角色是幼儿熟识和宠爱的动物，而故事本身又情节简洁，富有童趣，能激发幼儿的爱好，联系不同图画，形成完整故事并较连贯讲解并描述对幼儿来说是一个新阅历、新挑战，它通过描述两只嘴馋的小猫为了一条鱼相互争斗，到最终吵得精疲力竭也没有吃到鱼的故事，潜移默化地教化幼儿在生活、学习及嬉戏中应当学会友好协商，相互礼让。大班语言看图讲解并描述活动两猫相争说课稿二、说幼儿：纲要中指出幼儿的发展与其情感，阅历，思维，社会交往实力等其他方面发展亲密相关的。而幼儿时期是人的一生中驾驭语言最快速的时期。大班幼儿的语言发展快速，已驾驭了较多的词汇量。同时，我班幼儿活泼大方，对四周环境的视察力、新奇心、探究欲强，有丰富的想象力，视察实力和理解力在不断提高，详细形象思维又占优势，所以对看图讲解并描述特别感爱好。但幼儿在看图讲解并描述时，往往主题不突出，过于详细和琐碎。而教材两猫相争可以为现阶段的幼儿供应围绕主题讲解并描述的这样一个平台，同时这些小动物均为幼儿所喜爱，信任能让幼儿于开心的活动中积累创建性讲解并描述阅历，获得自信与欢乐。三、说目标：一篇优秀的文学作品可以帮助幼儿感受作品的语言美，还能让他们学习依据作品供应的线索进行创建性想象。从纲要的精神要求、教材的特点以及我班幼儿的实际状况动身，我将目标定为：1、观赏漫画，较生动的描述图片的内容。2、喜爱讲故事，学会丰富词语：互不相让、难分难舍、精疲力竭。3、能主动参加探讨互动。我将本活动的重点放在“喜爱观赏漫画，较生动的描述图片的内容。”上。难点是“较连贯的讲解并描述故事情节。”四、说活动打算细心的活动打算是活动顺当开展的前提条件和基础，为了活动完备呈现，我为本活动做了以下打算：课件、与故事内容相关的图片。五、说教法学法新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者。合作者，引导者。巴班斯基说过“教化的方法是由学习的方式和教化的方式运用协调一样的效果确定的。最优化的教学方法时多种方法敏捷运用。因此，在本次活动中，我综合运用了设疑法、课件演示法、提问法、探讨法等，这些教学方法我将在下面的活动过程中具体阐述。六、说活动过程1、出示图片，设疑引入。“好的开端是胜利的一半”。为了让活动有个好的开端，我在活动一起先就出示教具，并设疑引入：“有一天，天气真好，白猫和花猫兄弟俩商议着去哪儿捉老鼠，当他们路过墙角的时候，突然间望见一只叼着鱼的老鼠，同时飞奔过去，接下来会发生发生了什么事呢？”这一疑问，一下子就把幼儿的留意力集中起来，让幼儿把思维聚焦到活动的重点上，让他们带着问题很有目的性地倾听故事，为下一环节做好了铺垫。2、视察课件，提问探讨。当幼儿的留意力集中之后，老师出示课件，通过一系列启发式的提问，首先视察画面上画有什么，如：白猫和花猫望见了什么?他们是怎么咬那只小鱼的？课件演示法的运用时基于幼儿“以详细形象思维占主导地位”的年龄特征考虑的，生动的课件演示，能让幼儿直观地感受到画面情节的夸张和生动，也充分调动了幼儿的视听感官，帮助幼儿了解了故事的梗概，理解故事的语言美和情节美，突出了活动的重点。3、小组讲解并描述，相互沟通。这一环节是本活动的重点和难点所在，首先，老师通过提问，设计幼儿感爱好的问题，帮助幼儿进一步理解故事情节，如：“鱼为什么不见了？你们觉得它去哪儿了？”通过提问法，让幼儿有目的地进行有效思索，不断梳理故事环节，加深对故事的理解；其次，考虑到“幼儿语言的发展是在运用的过程中发展起来的”这一特点，我为幼儿供应“想说、会说、喜爱说、有机会说”的平台，在幼儿探讨期间，老师适时地引导幼儿结合动作表演，让幼儿在思索学说学做的过程中，奇妙突破活动的重点和难点。4、续编故事，培育品质文学活动的教化价值一方面体现在让幼儿感受作品的美，学习其中的精致语言；另一方面体现在文学作品中蕴含深刻的品德教化。因此，我通过提问：“为什么白猫和花猫吃不到鱼？他们要怎样做才能吃到鱼？我们应不应当像他们那样？我们要怎么做？”通过相互探讨，幼儿深刻体会到自私的坏处，懂得自己应当做个大方、有礼貌的孩子，此时本次活动画上了一个圆满的句号。七、活动延长，拓展阅历为了帮助幼儿拓展相关阅历，在本次活动之后，我还进行了延长活动，如1、表演区：把白猫、花猫、鱼、老鼠等头饰投放到表演区，幼儿自由选择角色表演。2、语言区：请幼儿讲解并描述自己续编的故事结尾，进一步拓展幼儿阅历。八、效果分析：这节课侧重语言讲解并描述，也能丰富词汇，正适合大班幼儿年龄段。起先的导入环节，我以猫叫声音与图片导入，引起幼儿学习的爱好。引导幼儿依据ppt图片供应的线索绽开合理的想象，多数幼儿能大胆的讲解并描述。并在老师生动的语言讲解和表演下，理解了“难分难舍”“满头大汗”的含义，达到了预定教学目标。猫说课稿51、教学目标学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细微环节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。2、学情分析在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会过？有肯定的生活阅历与同学共享！3、重点难点学习重点：1、自主阅读课文，质疑问难、探讨沟通。2、依据爱好，多角度观赏文章的魅力之处。学习难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。获得人生感悟。4、教学过程4.1第一学时学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细微环节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。学习重点：1、自主阅读课文，质疑问难、探讨沟通。2、依据爱好，多角度观赏文章的魅力之处。学习难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。获得人生感悟。学习支配：1课时一、导入猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。二、整体感知1、留意字词的读音。相称（chèn）郁（yù）闷一缕（l）娱（yú）乐污涩（sè）怂恿（sngyng）婢女（bì）蜷（quán）伏惩戒（chéng）怅然（chàng）2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。朗读课文，完成下列内容三只猫的来历、外形、性情、地位、结局如何？三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、好玩，找出相关句子作分析。A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飘舞而转来转去并伺机捕获的样子。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐隐的绿叶中，似乎在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的调皮、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮调皮。这样的描写，叫做细微环节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2、第三只猫难看也罢、愁闷也罢，但这都不阻碍它成长。然而，这种安静的生活很快消逝，不幸随之而来，猫的遭受是什么？被主子误认为偷吃了芙蓉鸟。根据理解填充句式。“读，我看到了一只的猫。”例：读第一只猫，我看到了一只可爱的猫。请你依据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料一、案发觉场状况：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人案发前的表现：四、犯罪嫌疑人案发后的表现：五、对犯罪嫌疑人的惩处方式：六、案件真凶？依据是什么？七、案件定性案件反思1、作者为什么会犯这样的错误？2、从这件事中，他明白了什么道理？第三只猫悲苦地死去了，那么，它在死前会有哪些想法呢？动笔写下来吧！“主子，我想对您说：”首尾呼应和伏笔的设置。连接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死；写其次只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝视鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，完美无缺。二、感悟我心里非常难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！学生探讨、沟通，按句式说话：“对于，我想说：。”1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事务，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。老师引导：关爱生活中的“可怜猫”！2、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的特性须要自我完善，才能避开不幸。学习本文的启示：1、善待生命，怜悯弱小，关爱动物。2、明白做人的道理：3、面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。4、人们应同等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致损害无辜。三、延长迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学探讨一下，怎样才能削减彼此之间的误会？四、课堂总结本文写的是猫，作者却奇妙地借物抒情，曲折地表达了怜悯、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清楚。郑振铎先生的猫，让我们有了很多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的不足时，肯定要努力找寻自己的优点、发扬特长并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能变更。因为你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最顺当，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们肯定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星五、布置作业。1完成课后练习二2完成5、3相关作业3、预习下一课猫说课稿6一、说教材猫是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下活灵活现的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们细致视察四周的生活，指导我们将自己喜爱的小动物写出特点。猫是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的怪异性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。?二、说教学目标1.相识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼喊”等词语。2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者特别喜爱猫。结合体会，有感情地朗读课文。3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的宠爱之情。能举例说说可以从哪些地方看出作者特别喜爱猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。三、说教法学法学生是学习的主子，依据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识动身，本课采纳导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。本课主要引导学生驾驭“读思议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步相识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领悟。四、说教学过程（一）创设情境，设疑导入以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究爱好。（二）师生查记，解决生字词给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不相识的字和难读的句子多读几遍。随后我再检查生字词的认读及课文朗读状况，对易读错和写错的字学生探讨沟通识字写字方法，加深印象，帮助记忆。让学生用自己发觉的方法识字，调动了学生的学习主动性，同时培育了其自主识字的实力、合作意识和良好的识字习惯。（三）再读课文，整体感知1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思索：老舍先生从哪两方面来写猫的？ 给课文分段。2.指名读，沟通。课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫。分段：第一段：1、2、3节 其次段：第4节（四）发觉特点，自读自悟1.自由读课文第1自然段，画出表示这一段主要意思的句子。指名学生回答（第一句）。2.依据段落特点，自主学习，归纳段意。3.理解“猫的性格实在有些怪异”一句。沟通出示板书：醇厚 贪玩 尽职猫的性格实在有些怪异 兴奋时温顺可亲 不兴奋时一声不吭猫胆小 威猛（五）细读品尝，体会宠爱之情1.默读第1自然段，用“”画出体现作者感情的有关语句。2.齐读句子，体会老舍对猫的宠爱之情。3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内沟通。体会句子：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒 （学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的宠爱）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。）体会词语：更特殊宠爱，“更”在这里有递进作用。 调皮顽皮。把小猫当作了孩子。绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的调皮、可爱，表达了对猫的宠爱之情。5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的宠爱之情。（六）深化学习，体会表达1.再读课文。思索文章的语言特点，小组探讨。2.体会语气词的作用。以“说它贪玩吧”一句为例，对比朗读（三个语气词“吧、啊、呢”，读来亲切，去掉后感情发生变更）体会语气词中传达出的老舍对猫的宠爱之情以及老舍语言口语化的特点。3.出示课后小练笔，学生照样子用加点的词语写一段话。（七）课文小结课文生动描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，表达了作者对猫的宠爱之情。作者通过平实无雕琢的语言将猫的形象写得活灵活现，为我们创建了一个“人爱猫、猫亲人”，人与动物和谐相处的美妙境界。五、说板书设计本课的板书我归纳出作者描写的猫的主要特点，其他地方引导学生补充写出，从而让学生理清思路，体会中心，学习写作方法。猫说课稿7一、说教材猫出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱。学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱；二是引导学生感受 “语言大师”写作的精妙手法。通过特性解读、多元感悟课文 “人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美妙境界。二、说学生语文课程标准强调教学目标三个维度的有机整合，依据小学四年级素养教化的要求（着重进行篇的训练，加强深化理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培育视察、分析事物和连段成篇的实力。依据四年级学生有了肯定的理解、分析课文的实力，我要求学生合作沟通，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主子与猫之间那份和谐、美妙。三、说目标1、 驾驭13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。2、 理解课文内容。了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的宠爱之情。教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。教学难点：从描写中体会对猫的宠爱之情。四、说教法、学法凭借本课教材特点、教学重难点，采纳多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的爱好，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作沟通等方式，熬炼学生自学和解决疑难的实力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的沟通平台，是使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的桥梁。允许学生特性阅读，自主选择，实现阅读特性行为化。五、说教学思路和设计：1、导入以学习心得体会为主，同时也为后面类似的学习做个铺垫，为填补没有画面的缺陷（刚好电脑坏了），设置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法无趣只为活跃气氛，希望能让同学们踊跃参加，铺垫愉悦轻松的前奏。惋惜，预设与生成的效果大有差距。2、通过找出一段概括性的语句来条条分析，抓重点，让学生真实感受到作者的别具匠心。如“小梅花”“ 叫唤” “绝不会”，感受用词的程度干脆影响着表达的效果。课堂生