小学二年级语文《初冬》教案范文.doc

小学二年级语文初冬教案范文小学二年级语文初冬教案范本【导语】初冬是一篇写景的记叙文。它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。课文篇幅短小，图文并茂。两幅插图分别展现了雾中和雾后农村的不同景象，为学生理解词义句意，提供了直观主动的语境。以下是WTT整理的小学二年级语文初冬教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文初冬教案【教学主要步骤】一、看图激疑，学习字词1、观察课文插图二，学习生字。要求学生仔细观察插图（雾后景色），说说这幅画中有哪些景物，美不美?借助图中景物学习生字：芒、塔、野。2、观察插图一，比较中学字。引导学生与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。二、读文释疑，理解第一段1、初读全文，解疑中学字。学生试读课文，了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字：初、雾、茫，比较“芒”与“茫”音形义的异同。2、细读第2、3小节，理解句子。课文中哪些词、句写了雾很大?让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。教师可用“纱巾遮脸”，观察图片的方法，让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读，学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。3、试背第一段。教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序，帮助学生理清句序，练习背诵。三、练字练句，细读第二段1、用比较法学习第4、5小节。教师可指导学生与第一段对照，了解雾散后景色有什么变化，找出相应的词语：“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”，这些词语在朗读时读重音，使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。2、读读练练，学习68节。按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”，口头完成练习4。3、重点理解第7节比喻句。让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状，找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语，完成课后练习3。4、读中理序，指导背诵第二段。课文第58节，每节开头都有一个表示方位的词语，每节写法有相似的句式。这两个特点可用来引导学生背诵。四、配乐朗诵，激发朗诵兴趣配乐朗诵时，可让儿童闭目想象大自然的景色，激发学生对大自然的热爱之情，并让学生说说“看”到了什么。老师概括初冬季节自然景色的特点，再引导学生有感情朗读课文。五、复习巩固生字，指导书写要注意容易写错的字：隔、野、耀【篇二】小学二年级语文初冬教案教学目标：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。3、观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1、指导学生学会难字：初、茫、塔、厚2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1、请学生听歌曲四季歌，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节?2、教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点?3、揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题初冬。全班齐读课题。二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的"词意，利用工具书查一查，看看解释。（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）（2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（让学生发现问题，培养听的能力）（3）看投影，读词语：初冬、田野、庄稼、耀眼光芒、柿子、模糊 ；、白茫茫先让学生自己练习读，再指名读：（4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）（5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况：（1）指名读书，大家进行评价。（2）读完课文后你有什么感受?请大家自由地谈一谈四、练习：指导学生进行书写：（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。（2）教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。【篇三】小学二年级语文初冬教案教学目标：1、让学生初步理解课文内容，知道初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。2、指导学生学会结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解词句的能力。3、指导学生在理解课文的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识12个生字，会写10个生字。学会偏旁部首“撇尾羊”。教学重、难点：1、指导学生有感情朗读课文。2、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解词句的能力。教具准备：多媒体课件、卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，引出课题。1、请学生听歌曲四季歌，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节?2、教师出示四季景象的画面，让学生时行观察，说说每个季节的特点。3、揭示学习内容：今天老师要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题初冬。4、理解课题。二、整体读文，初步感知。1、借助汉语拼音认真读课文。要求：（1）自由读文，读准字音，读顺句子，不认识的字看拼音多读几遍。（2）画出不懂的词语。学生借助拼音自由读课文，边读边画出不懂的词语。2、指名读课文，检查学生是否读得正确、流利。3、让学生带着“课文主要写了什么”这个问题默读课文，并标出自然段。4、小组合作交流说一说课文哪些自然段写的是雾中的景色，哪些自然段写的是雾散以后的景色。5、学生汇报。雾中：15自然段。雾散：69自然段。三、导学“雾中”的景色。用你喜欢的方式读描写雾中景色的部分，画出你最喜欢的句子，读给你的同桌听。预设学生的汇报。1、早上，白茫茫的一片大雾。这一句中哪一个词告诉我们雾很大?（白茫茫）“白茫茫”是什么意思?除了可以形容大雾以外，还可以形容什么?例：白茫茫的雪地、白茫茫的棉田、白茫茫的浓雾、白茫茫的鹅毛大雪。2、远处的塔、小山都望不见了。让学生做做“望”的动作，说说这是近看还是远看?3、近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。近处的田野、树林都像隔着一层纱，模模糊糊的，是什么样的，在生活中你见过吗?为什么第2自然段用“望”，第3自然段用“看”?这两个词意思一样吗?能不能换一下?师小结：“望”和“看”意思相近，“望”是向远看，“看”远近都可以，文中的句子也可改成“看不见”，但是课文里面这么用词既准确双恰当。指导朗读2、3段，赛读，男女分读。教师引背。4、太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。人们常说太阳像个火球，为什么却说它像个红球?的确，这白茫茫的大雾挡住了人们的视线，连太阳光也变的暗淡下来。再读描写太阳的段落，肯定会有新的感受。当我们还陶醉于雾中的美丽时，不知不觉，雾散了，大自然又会发生怎样的变化呢?刚才我们在理解描写“雾中”的景色时，是抓住重点词一边读一边想，去体会、想象，看同学们读得多有感情！那么下面我们就用这种方法去体会学习“雾后”的美丽景色，你看哪个词应该重点体会就画出来。四、自学“雾散”的景色。1、在前面的学习后，学生已有一定的学习方法，所以放手让学生自学第2部分，自由读雾散部分，学完后练习填空：有雾时，远处的塔，小山都（ ； ； ；），近处的田野，树林像（ ； ； ；），（ ； ； ；）看不清。雾散时，远处的塔，小山都（ ； ； ；），近处的田野，树林也（ ； ； ；）。有雾时，太阳像个（ ； ； ；），（ ； ； ；）升起来，发出（ ； ； ；）的光，一点儿也不（ ； ； ；）。雾散时，太阳射出（ ； ； ；）。2、下雾时和雾散后景色的对比，体会后练朗读，抓住描写雾中、雾后景物的词语，读出有雾、雾散时的不同景色。3、瞧，画面上最吸引你的是什么?指名读。“挂”还可以用什么词代替?同桌讨论，生活中还有什么地方用到它，试用它说句话，教师及时评价。看到红灯笼似的大柿子，你最想说什么或做什么呢?带着自己独特的感受再读这句话。走出柿子园，来到树林里，同学们又看到怎样的一番景象呢?齐读末尾段，你想对松树、柏树说些什么?五、学生配乐通读课文，再次深入感悟。通读全文，体现阅读教学的整体性原则，加深理解与感悟。课后反思：本课对比理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见望得见”“看不清看得清”“不耀眼射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同?（塔、小山、田野、树林、太阳）通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。第二课时 ；一、指名读课文。要读准字、音，特别是本课要求认识的字，一定要记住学会。二、背诵课文。1、自由练习背诵。2、分段背诵。3、全班共同背诵。三、学习本课生字和词语。1、让学生自己认读本课生字表中要求会认和会写的字。2、看投影，读词语。初冬 ； ；田野 ； ；庄稼 ； ；耀眼 ； ；光芒 ； ；柿子 ； ；模糊 ； ；白茫茫先让学生自己练习读，再指名读。3、让学生按生字的结构分类。4、指导书写。初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。冬：上下结构，上边要写得舒展，下边的两点都要写在竖中线上。着：先学会偏旁部首“撇尾羊”，再写里面的部分，里面是“目”不是“日”字，要写紧凑。都：左右结构，左边“者”写在田字格中线偏左。望：是上下结构的字；“王”的最后一笔“一”要写得长些。层、庄：都是半包围结构的字，偏旁分别是“尸”和“广”，要写得宽阔些。柿：左右结构的字，左边是“木”旁，右边是个“市”字。稼：是左右结构的字，偏旁“禾”，书写时注意左窄右宽。教师范写时让学生动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）5、教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。出示带有本课生字词的小短文，让学生读文。（自由读、指名读、比赛读）四、总结本课学习情况。五、布置作业。1、小练笔：运用课文中优美的词语和句子写一篇自己看到的初冬早晨的景象。2、自选词语，填写在“词语购物车”上。畅快淋漓。文章有新意。小学二年级语文教案范文（二篇）教学要求：1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。2、能准确读写要求学会的词语。3、准确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有味方式，激发学生观看事物和热爱大自然的情趣。教学重难点：1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。课前预备：放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。课时安排：两课时教学目的：1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。2初读课文，了解课文的主要内容。3、讲读课文第1节，并能背诵。教学过程：第一课时一、揭题激发学习兴趣。读了课题后你想知道什么？（想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物妈妈”。二、自读课文。1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？三、检查自读情况。1、分节指名朗读，读准字音。（重点指导读准：旅、落、洼、乘、刺、信）5 2、提出疑难问题共同解决。四、学习课文。1、范读课文，听准每个字的读音。2、课文讲了植物妈妈干什么的方法？3、学习课文第1节。（1）指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？（2）理解：“孩子”、“已经长大”、“离别”、“旅行”等词语。（3）“四海为家”是什么意思？（“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）4、齐读第1节。5、指导朗读。6、指导背诵。7、试背。五、分析p 字形，指导写字。1、认读生字。2、说说这些字属于什么结构？按它的结构可分为几类？3、按字的结构类别进行指导示范。4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。第二课时教学目的1、讲读第25节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观看大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。2、朗读背诵全文。教学过程一、复习。1、认读生字词。2、背诵第1节。二、引导：植物要旅行到底靠啥方法呢？读下面的课文就知道了。三、学习第25节。1、学习第2节。（1）指名朗读第2节。（2）这一节有几句话，每句话讲了什么内容？（3）“预备”是什么意思，“怎么预备”的？（4）这里的“落落伞”是指什么？（5）出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？（一朵毛茸茸的小花；附在种子头上的毛茸茸的绒毛。）（6）“落落伞”是干什么用的？（7）“只要就说明了什么？（8）蒲公英是怎样传播种子的？需要什么条件？（植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像落落伞；一是外部条件：风吹。）（9）读第2节。（10）小结这一节的学法。这一节讲什么植物？植物妈妈给孩子预备了什么？它是靠什么传播种子的？指导背诵。2、自学第3、4节。（1）交流自学情况。（2）结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的？（3）观看实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。（4）指导朗读第3、4节。（5）指导背诵。（6）说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件？3、学习第5节。（1）这一节有几句话？每句话讲了什么？（2）“植物妈妈的方法许多许多”是指哪方面的方法？（3）“那里”是指哪里？（4）“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友？（5）除了课文中讲的以外，你还观看到哪些关于植物妈妈传播种子的方法？（6）这一节告诉了我们什么？（7）指导朗读。（8）指导背诵第5节。四、朗读全文。这首诗告诉了我们什么？五、背诵全文。1、按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。2、同桌互背，自由背。3、指名背诵，背后评议。六、扩展活动。利用秋游到大自然中去观看、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的方法，仿照课文说一说。 【我选我】教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。信息资料多媒体课件、生字词卡片。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题）（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方研究一下。（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）识字1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、齐读生字词。（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提升。）朗读1、学生练读课文。要求读得准确，读得流利。2、分段朗读展示，读后点评。3、通读全篇。（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有（充足的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）写字1、出示要求会写的生字，认读。2、观看字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提升写字质量，形成良好的写字习惯。）第二课时导入1、通读课文，了解读书情况。2、复习生字，选择喜爱的生字说一句话。（知识的复现，在练习中增强巩固，促进积累与运用。）精读1、教师范读，学生评价。2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。（采用灵活多样，生动有味的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、用自己喜爱的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）练习1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3、照样子说一说。第 16 页 共 16 页