谈谈对学生进行学习心理辅导的体会 (2).doc

野百合也有春天心得体会 铜鼓乡中心校 胡琴阅读了野百合也有春天一书后，我深有感触，下面谈谈自己的一些心得体会。我班有一位学生总是不开心，成绩也不理想。经过和他父亲的交谈了解到，以前由于他自己长年在外打工，他的母亲在家又没做工，为了消磨时间沉迷上了打麻将，脾气愈发不好。对小孩的教育根本不闻不问，而他自己又在外面做生意，根本没有时间来管他。那时可能小孩还没有觉察到家庭有什么问题，所以小孩还是可以开心的学习和生活。现在发展到父母两个分居，小孩跟随父亲居住，家庭情况出现了很重大的变故。小孩明显的能知晓父母分居的楚痛，深深地刺痛了小孩的心灵。现在只有父亲自己一个人照顾小孩，白天照顾吃饭上学，所以现在只能晚上出去工作，所以晚上的作业小孩就根本无心去做，所有的科目都是一样的不能完成。小孩在这样的家庭中受到了明显的影响，我明白了他不能集中精力学习的原因是受到家庭变故的影响，心理上产生了很大的困扰，使他失去原有的心理平衡，变得焦虑不安，感到孤立无助，不知如何应对。我认识到这时候老师再简单的批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强他的自卑心理。 我认识到他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也要承担起教育孩子的重任。联系到孩子的父母亲，说服他们多用一些空余时间回来看看小孩，多点关心他，尽到为人父母的责任，不要因家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，通过一些积极的表扬与肯定，学习成绩也有了回升的迹象。从野百合也有春天一书和自己的实践中我认识到没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对学生心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。 我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视心理健康教育。在社会发展日趋多元化的今天，人们也受到各种各样的心理困扰。学生的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任都应该明确自己是学生的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接未来社会的严峻挑战。