2022实用的猫教案模板汇编六篇.docx

2022实用的猫教案模板汇编六篇猫教案 篇1教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语2、有感情朗读课文中自己喜爱的部分。3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。4、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。2、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。教学过程 ：第一课时一、导入 ，激发爱好导语 ：（拿出一本卡通书多啦A梦）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫（齐读）二、初读课文，驾驭生词新词1、 初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字2、 反馈自学状况：a. 指名读生字，卡片演示生字b. 请同学上台听写c. 点评并重点讲解：凭字上半部分是任最终一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。d. 辨析多音字：的 、 和、 了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担忧屏息注视：指屏住呼吸，全神贯注地看。屏：抑制 凝：留意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充溢活力。b.听课文录音。c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由探讨，小组沟通汇报（3）检查汇报状况，请几个小组代表谈谈板书： 怪异 调皮 可爱（4）请选择你最喜爱的部分，自由组合读书，把怪异调皮可爱的味道读出来。四、小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的宠爱之情，下节课我们再深化学习。五、布置作业1、抄写生词2、熟读课文其次课时一、复习上节课生词新词：分组合作竞赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。二、导入 新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深化学习猫是怎样怪异、调皮、可爱的？板书：怪异 调皮 可爱三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读沟通）。读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？四、重点感悟课文，体会作者对猫的宠爱之情（一）上节课同学们已经选择喜爱的部分，这节课就让我们深化课文，留意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜爱这些词句。（二）小组沟通汇报大花猫：1、 性格怪异（1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？（2） 重点体会猫的性格实在有些怪异a.质疑：怪异是什么意思？为什么猫的性格怪异？从哪可看出猫的性格怪异？（怪异是指跟一般状况不同，或生疏罕见，使人觉得惊诧。从三方面详细写出猫的怪异：一是有时特殊醇厚，有时又特殊贪玩，有时又特别尽职；二是兴奋极其温顺，不兴奋时又一声不出；三是有时无比威猛，有时又无比胆小。这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，跟一般状况不同，只能称其怪异。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 醇厚 贪玩 尽职b学生发觉：你们发觉什么表达方法吗？师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些怪异，这叫什么？（开宗明义）这种写法好不好？（简洁明白，我们在写作时可以学习）（3）朗读课文，你能发觉什么写作特点吗？体会到：（课件展示）a.说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是冲突的，课文通过这样的句式，写出猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在怪异的性格。）b.任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来（我们体会到猫非常贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）c.它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！（屏息注视指屏住呼吸，全神贯注地看。屏：抑制；凝：留意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，全神贯注地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不行写出抓老鼠地决心和耐性，突出表现猫地尽职。）d .它若不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不兴奋时举断冷漠的表现。）（4）学生又感情朗读这一部分。2、调皮那些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的调皮？体会到：a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼c.胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。耍个没完小猫：调皮 枝折花落3、可爱重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是怪异还是调皮，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。4、重点体会以下几个词：生气勃勃：充溢朝气与活力。文中意在表现猫的天真可爱、调皮顽皮及作者的宠爱之情。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。改变多端:改变多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有改变。5、依据板书总结全文，体会作者对猫的宠爱之情。（1） 默读课文，体会：猫既怪异又调皮，作者为什么还说它可爱呢？a. 从性格上看，正因为猫的性格时冲突统一体，才使它性情丰富多彩，生动 好玩。b. 从调皮看，生气勃勃看出作者的宠爱之情。（2） 默读全文，列出作者宠爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。（把猫的叫声形容得悦耳好听，宠爱之情跃然纸上。）它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！（天真可爱，生气勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）五、思维拓展，深化主题1、 思索题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜爱介绍的方式。2、 学生分头打算，同桌沟通。3、 学生选择自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。六、总结全文这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。七、布置作业1、 做同步练习2、 背诵自己喜爱的段落3、 小练笔：试试描写你喜爱的动物 醇厚 贪玩 尽职猫教案 篇2猫这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情怪异和它刚满月时的调皮可爱。全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的宠爱之情，增加了教学效果。、教化目标：理解课文内容，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。、教养目标： 理解文中写得详细的句子。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、发展目标：学习抓住事物的特点，细致视察和真实、详细地记叙事物的方法。通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。读式教学法、情景法、探讨法。课件。一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有爱好去看看吗？好，今日我们就来学习课，一起去相识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：怪异课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些怪异。）过渡：大花猫究竟有多怪异呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。、精读第一自然段： 默读这段，思索：这段写了大花猫的哪些怪异性格？学生汇报，老师板书：醇厚 贪玩贪玩 尽职 再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫醇厚、贪玩、尽职的句子。 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么醇厚呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜爱这只猫）那怎样才能把作者的宠爱之情读出来呢？ 大花猫真逗！你最喜爱它的哪种性格？为什么？学生：我喜爱它醇厚，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。学生：我喜爱它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很调皮。学生：我喜爱它的尽职，它多负责任，多仔细啊！这种精神很值得我学习。那好吧，加上你的感情，把你宠爱的地方读出来，留意要读得生动。（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。） 老师引读，感情升华。、小组合作学习其次自然段： 总结方法，出示提纲，小组学习： 初读：了解猫的怪异性格。 细读：画出猫的各种动静。 品读：朗读理解你宠爱的动静。 赏读：读出宠爱之情。 检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。 比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。 读到这里，你想说什么？这只猫很调皮；很可爱；作者很喜爱他的猫好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的宠爱之情。、同样方法小组学习第三自然段：指导这段朗读时，要留意读出猫的威猛、读出作者的骄傲。三、小结、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？猫说它 醇厚 可是 贪玩贪玩 尽职怪异 温顺可亲 一声不出什么都怕 威猛猫教案 篇3教学目标：一、学问与实力：1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感看法价值观：感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情和视察事物的爱好。教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读其次大段。教学流程、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。知道猫吗？熟识猫吗？请熟识的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。（1）假如学生能说得比较细致，就刚好予以激励：你真会视察！已经学会了和大作家老舍先生一样去细致地视察事物了。（2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。3、介绍老舍。可让学生先说，老师补充。（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。养花我们也会在六年级的时候学到。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意：、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起留意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号、检查自学：.字词在生字方面有特殊想提示同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特殊想知道的，现在提出来。指名通读课文，检查读通读正确的状况，刚好反馈。听的同学听细致，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过细致视察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（怪异的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）齐读：（怪异的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做件事。、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生沟通，作“”记号。、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很怪异。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些怪异”，齐读。这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？（干脆摘录）其次段又讲了什么？（小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说）你更喜爱哪种猫？三、研读其次段（小猫）1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、沟通（1）腿脚还不稳，可是已经学会调皮。（真是贪玩，因为调皮而可爱）（2）一根鸡毛，一个线团耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲乏）（3）跌倒立刻起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴（4）撞疼了也不哭。（英勇）（5）渐渐开拓新的嬉戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）4、指导朗读讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。怎么才能读好？沟通心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们调皮、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的宠爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，的确，带给读者很大的精神享受。5、据你视察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的6、小结为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（专心视察，投入感情）四、延长作业1、你也投入自己对小猫的宠爱之情，专心去视察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！猫教学反思语文课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主子”“老师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，老师参加，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完猫这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热忱而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。得1.在教学中力求体现民主性，同等性，创设了轻松开心，民主同等的氛围，老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。2.在教学过程中，有意识地培育学生自主学习的实力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思索、问题探讨等多项生生合作完成的学习活动中，老师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。2.导入介绍作者时时间花费过多。3.没有关注到全体学生，有一部分学生始终没发言，只是当听众、观众。4.有的提问设计不够详细，没能把话递到学生嘴边儿。5.课上学生读书不够。学生读书不充分，探讨问题、理解问题费时费劲。这节课后我的感想也许多，课程改革中的学生在变，老师更要变，新的课程须要老师要有全新的教化理念，须要老师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变实力，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，须要我们老师仔细地思索我们的教学，如何在教学中增加学生主动探求的爱好，增加学生探究的实力，提高学生的综合实力。通过这上课，我相识到课前备课当然重要，课后备课（回头看）更利于老师的教后反思，刚好反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学阅历，养成思索的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我始终在努力，但仍旧留下许多缺憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。其次课时一、学习第一段，体会猫的怪异。、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？、指名学生说说读懂什么。板书（卡片）：醇厚贪玩尽职威猛兴奋时温顺可亲胆小怪异不兴奋一声也不吭、读板书。、出示：_ _( ) _ _ ( )_ _(1) (2)要求选自己喜爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格怪异的词。、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么怪异？、老师领说黑板上的句子。、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的醇厚、领玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说其次自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，_ ，可是_。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。、猫的性格这样怪异，作者喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中喜爱的语气。、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（）师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎生：（接答）像唱歌、说话（）指名读这句句子。、还找出了什么句子？、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。（）“尽职”、“闭息注视”是什么意思？（）出示填空：闭息注视（ ）一连就是几个钟头（ ）（用心、耐性、决心）非把老鼠等出来不行（ ）（）指名读猫捉老鼠的句子，读出用心、耐性、决心。、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜爱上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只怪异的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它的确可是”的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。板书：猫猫教案 篇4一、教学目标：1、初读课文，学习生字、新词。2、读通课文，理清课文层次。3、通过摘句归纳法，概括每段段意。二、教学重难点：重点：学习用“摘句法”归纳段意。难点：初步理解猫的性格有些怪异。三、教学过程：(一)激情引趣，导入新课出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们非常宠爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也特别喜爱猫，今日我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题猫(二)初读课文，自学探讨1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。思索：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?(2)给课文分段。2、指名读，沟通。(1)课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)(2)分段:第一段:1、2、3节，其次段：第4节(三)落实训练目标1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些怪异”一句。出示比较：猫的性格怪异。猫的性格有些怪异。猫的性格实在有些怪异。“怪异”是什么意思?指导朗读3、你能从哪些词句中读出猫的醇厚、贪玩、尽职的怪异性格呢?自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。(1)朗读沟通。(2)是呀!猫就是这样怪异，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。师：出示第一自然(幻灯打出)生：沟通师：点击重点连接词语。(说它醇厚吧，它的确，可是，它确定;任凭谁也;说它贪玩吧，的确是呀“可是“非不行)追问：从这些词语你体会到什么?比较读(出示幻灯)(1)说它醇厚吧(2)它很醇厚(3)说它贪玩吧(4)它很贪玩问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的珍宝)比一比，说一说幻灯出示：任凭谁呼喊，它也不愿回来。(想一想会有谁呼喊它)任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。(想象一下他们会怎么呼喊它)(1)、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。(2)、说换训练：你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)指导朗读感悟幻灯：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!(生读)让我们看看这幅图：出示(”屏息注视”图片)师：什么样子啊!都来做做(生做表情)师：我看大家都做得很好，“屏息注视“什么意思。生：回答师：对，就是短暂不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它-一起读生：屏息注视师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它-一起读生：屏息注视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么?生：猫尽职生：很执着，非要捉住老鼠不行师：这句话中哪个词还能读出尽职(出示：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!)生：非不行师：你们能用“非 不行 ”再说个句子吗?生“回答师：这么尽职的猫你们喜爱吗?生：喜爱4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在怪异，接着分述猫的“醇厚、贪玩、尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格怪异。用举事例的方法表达作者对这只猫的宠爱之情。5、指导朗读第一段。(四)强化训练目标1、自读课文其次段，想一想其次段句子之间的关系是什么?(总分)2、齐读其次段。(五)总结并朗读全文。1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不过有的概括句不能干脆照搬，须要删减或补充一下，这样内容就更加全面精确了。3、有感情地朗读课文。(六)布置作业1、熟读课文2、摘抄生字词。板书：猫怪异 醇厚 贪玩 尽职猫教案 篇5活动目标：1、通过活动，引导幼儿相识一个物体和很多物体，知道哪些是一个，哪些是很多。2、能游用一和很多等词汇表示事物自备教具：1、情境布置的小池塘，大鱼一条、青蛙一只、很多条小鱼、很多只蝌蚪。2、小桶若干活动过程：一、老师谈话引出课题：小猫去春游。老师扮演猫妈妈：“今日猫妈妈要和小猫们一起去春游钓鱼，我们一共去多少只小猫，多少只猫妈妈啊？”（一同统计活动的人数，幼儿明确只有一个猫妈妈，有很多只小猫）。幼儿感知一个物体和很多物体，知道哪些是一个，哪些是很多。（1）猫妈妈带领小猫来到池塘边，引导幼儿说出是什么地方？（2）幼儿视察池塘里有什么？（大鱼一条、青蛙一只、很多条鱼）。（3）幼儿讲解并描述。二、让幼儿亲身感知很多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了很多。每只小猫捉一条小鱼，放在妈妈的篮子里。每只小猫送一只小蝌蚪回到青蛙的身边。三、请幼儿完成书上的评价练习请幼儿翻开书第20页，引导幼儿用手指着画面说一说书上有什么？都有几个？请幼儿把很多东西，用笔连接起来。留意在日常生活中向幼儿渗透“1”和“很多”猫教案 篇6一教材分析国宝大熊猫是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，老师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体会说明文语言的精确性和生动性的特点。在此基础上，老师因势利导，激发学生关爱、爱护野生动物的热忱，增加学生爱护野生动物的意识，并能主动开展一些爱护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、看法、价值观。二教学目标(一)学问与实力1了解大熊猫的有关学问，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立爱护动物的意识;2学习本文合理支配说明依次，条理清楚地进行说明;3品尝文章生动形象的说明语言。(二)过程与方法1引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增加酷爱动物的意识;2通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等学问。(三)情感、看法与价值观培育学生关注大自然，爱护环境的意识，帮助学生相识大熊猫的生存现状并强化爱护濒危动物的意识。三教学重难点(一)重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由。(二)难点依据内容须要恰当运用说明方法;体会课文形象、生动又富有感情色调的语言。四学生学情分析本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为深厚的爱好，基本有了更大的热忱去探究动物世界的无穷奇妙。作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的爱好。大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严峻影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为爱护这一古老的物种献计献策。五学生课前打算1收集有关大熊猫的资料及作者简介，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等学问。2查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。并编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。六教学方法(一)探讨点拨法(二)自主合作探究法七教具“农远”资源多媒体自制多媒体课件八教学过程(一)创设情境，导入新课导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀?(学生回答)刚才同学讲到世界各地的很多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢?(学生回答)提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生回答)师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟识一下。(老师播放关于大熊猫的视频短片)师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。老师板书课题(二)自学成果检查沟通1走近作者：学生沟通自己课前搜集的作者资料，老师利用多媒体补充作者的照片和简介。2检查生字词：老师利用多媒体显示须要积累的字词，请一学生用说的方式完成，后老师运用多媒体显示答案。3学生自由沟通读过本文的感受。(三)自渎课文，整体感知1请同学们快速阅读课文，并思索问题。(多媒体显示问题)文中告知了我们有关大熊猫的哪些学问?文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的?文章采纳了什么样的说明依次?2学生小组探讨，明确。老师板书作结(四)合作沟通解读探究1标题解读标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明白“大熊猫”的宝贵。那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的宝贵?请同学快速阅读课文，画出相关语句。学生活动：学生独立思索后，同桌间探讨沟通。老师予以适当点拨。2方法探究文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明，在结构上根据由果到因的逻辑依次来支配材料的，那么文章为了说明清晰国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法?试把它们找出来，想一想有什么作用。学生活动，小组探讨沟通，老师适当点拨，明确。3语言感悟本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有精确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢?学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，探讨这段文字语言的特点和表达效果。(多媒体显示问题)体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。辞海学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的精确性和生动性。(注：学生相互评价)归纳总结：如何增加说明文语言的生动性和精确性?明确1)精确运用形容词和动词，增加说明文的形象性和生动性。2)奇妙运用拟人、排比、比方等多种修辞手法增加说明文的生动性。3)科学运用副词增加说明文的精确性。(五)拓展延长，总结反思学生活动为爱护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。1请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的面临灭亡的生存现状，阐述自己的观点。2探讨：依据今日我们所学的学问以及课外查阅的资料，请你谈谈应当如何来爱护我们的国宝大熊猫。(六)布置作业1写一写：把大熊猫当作你的挚友，给他写一封信，表达你对他的问候和关切。2说一说：参观动物园的大熊猫或观看专题片国宝大熊猫，结合课文上学到的学问，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。3活动与探究假如你在本次学校组织的“爱护野生动物”宣扬活动中担当组长，那么请你和你的小组成员查阅相关资料，探讨并设计一份宣扬方案，进行一次社会宣扬活动。九板书设计