优化课堂评价 提升信息素养——初中信息技术课堂评价初探51215.docx

优化课堂评价 提升信息素养初中信息技术课堂评价初探 摘要 提升学生的信息素养，应该注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。自今年起，我市初中生综合素质评价体系通过改革，已使用信息技术等级考试来评价初中生的信息素养水平，但等级考试作为一种终结性评价方式，更多地关注学生的基础知识和基本技能，对“过程与方法”“情感态度价值观”等方面的评价则显得相对的薄弱。本文主要对运用自我评价和小组评价、电子档案袋评价、blog评价等不同的课堂评价方法评价相应的内容，以及各种评价方法的利弊进行初探,以便更好地培养学生对信息技术的兴趣,提升学生信息素养,促进学生全面发展,推动信息技术课程教学评价体系的不断完善。关键词课堂堂评价，信息息素养，自我我评价和小组组评价，电子子档案袋评价价，blogg评价提升学生的信息息素养，应该该注重知识与与能力、过程程与方法、情情感态度与价价值观三个方方面。自今年年起，我市初初中生综合素素质评价体系系通过改革，已已使用信息技技术等级考试试来评价初中中生的信息素素养水平，但但等级考试作作为一种终结结性评价方式式，更多地关关注学生的基基础知识和基基本技能，对对“过程与方法法”“情感态度度价值观”等方面的评评价则显得相相对的薄弱。笔笔者在课堂教教学实践中体体会到关注“过程与方法法”“情感态度度价值观”的课堂评价价，对于改进进课堂教学，促促进学生发展展具有重要意意义，因此对对课堂评价的的方法作了以以下一些尝试试和探索。一、自我评价和和小组评价课堂上学生的操操作是动态的的、不断变化化的，教师由由于受时间和和精力的限制制，不可能对对每一个学生生的操作情况况都进行观察察。在这种情情况下，就要要充分发挥学学生的主体性性，调动学生生参与评价实实践，鼓励学学生对自己的的操作情况进进行自我评估估，鼓励小组组之间进行互互评。无论是是哪种形式，都都要求学生以以虚心向别人人学习的心态态进行认真细细致的观察、做做出不带任何何偏见的判断断。小组任务务的完成离不不开所有成员员的努力，在在一个小组中中，学生的水水平有高有低低。因此在评评价学生的小小组表现时，要要观察学生是是否在自己组组中做出了自自己的贡献，我我们既不能鼓鼓励水平高的的学生在小组组中“大包大揽，一一人撑天”，也要反对对水平低的学学生“消极怠工”。小组任务务的分配要考考虑到不同学学生的实际情情况，让每一一个人都能充充分发挥自己己的潜力。针对以上问题，我我作了以下尝尝试：我曾经经在几堂课结结束时向学生生发放课堂评评价表，学生生迅速填好后后，立即回收收。在第一次次发放表格时时就告诉学生生，这张表格格是用来记录录平时上课表表现的，每个个学生的期末末成绩不仅要要参照学生作作品的成绩，也也要参照这张张表格的得分分情况。在实实际发放和回回收的过程中中，大部分学学生态度认真真，仔细地填填写每一个项项目，小组长长在查看了每每个组员的作作品后再进行行打分，保证证了公正、公公平。附表见见下：课堂评价表班级_ 学号号_ 姓名名_ 机号_评价内容自我评价小组评价听讲时的表现(10分)注意力是否集中中（3）是否遵守课堂纪纪律（3）能否把老师讲的的重点内容记记下来（4）实际操作时的表表现(10分)是否完成了相应应的操作任务务（4）是否遵守课堂纪纪律（3）能否处理一些突突发事件，如如死机等(11)操作是否具有创创新性和个性性(2)学生在小组中的的表现(10分)学生在小组中分分到的任务的的难度（4）完成小组任务的的情况（2）帮助他人的情况况（2）是否听从他人的的意见及敢于于发表自己的的见解(2)合计（30分）但由于学生基础础差异显著，课课堂评价标准准难以掌握。我我校生源特殊殊，大部分来来自城关，部部分来自农村村，有的学生生在小学阶段段已经学会了了初中信息技技术课程的很很多内容(如如各种应用软软件的使用)，而有的学学生根本没有有接触过计算算机。这种情情况使信息技技术课很难教教，也很难评评价。因此信信息技术课堂堂评价标准不不能定得过高高或过低。如如果标准定得得过高，有的的学生总是达达不到要求，长长此以往，会会失去学习信信息技术的兴兴趣。如果标标准定得过低低，有的学生生轻而易举就就能达到标准准，会逐渐滋滋生骄傲自满满情绪，影响响后续的学习习。所以我们们可以尝试让让学生自己制制定评价标准准，真正做到到“从学生中来来，到学生中中去”。当然学生生的自我评价价表和小组评评价表不可避避免地会有“水分”存在，因此此最好能与课课堂观察结合合起来，这样样得到的分数数更客观公正正。从实践的情况看看，自我评价价和小组评价价具有多方面面的意义。11)自我评价价和小组评价价可以帮助教教师调整自已已的教学计划划。收集学生生在课堂上的的各种信息，如如学生们操作作项普遍得分分很低，则说说明学生们对对本节课的操操作没有掌握握，教师则要要考虑适当改改变教学方法法，或调整教教学进度。如如作品创新性性很差，教师师则要考虑给给学生适当的的“自由”，让他们不不要拘泥于课课本上的范例例，要勇于探探索、乐于创创造总之，教教师可以从学学生的自我评评价和小组评评价中得到很很多有关学生生学习的信息息，并通过对对这些信息的的分析归纳，找找出共性的问问题，以此来来改变或调整整自己的教学学计划，使教教学更符合学学生的需要。22)自我评价价和小组评价价可以促进学学生多种能力力的培养。如如在一个小组组中，小组任任务的完成离离不开所有成成员的努力，这这样有利于培培养学生协作作学习的能力力；由于学生生的水平有高高有低，水平平高的同学担担任组长，分分到的任务的的难度稍大些些，组长在完完成自已任务务的同时，还还要帮助组员员完成相应内内容，这样有有得于发挥学学生的特长，培培养学生的自自信心。3)自我评价和和小组评价可可以改善学生生上课的纪律律。在表格发发放和回收的的这几节课里里，学生玩游游戏的人数减减少了，上课课说话的人数数明显下降了了，因为如果果玩游戏、讲讲空话则“是否遵守课课堂纪律”项要扣分，并并且有小组长长在旁边监督督，所以课堂堂纪律得到明明显改善。44)自我评价价和小组评价价可以提高学学生作品的质质量。每节课课小组长都要要检查他们操操作完成的情情况如何，所所以学生们大大部分时间都都在进行操作作实践，作品品的质量有所所提高。 二、电子档案袋袋评价档案袋，又称学学生成长记录录袋，是由学学生学习过程程中的各种作作品汇集成的的作品集，主主要用来展示示学生的学习习进步(发展展性档案袋)或展示学生生最佳作品的的样本(展示示性档案袋)。结合信息技术术课程的特点点，把信息技技术应用于档档案袋，建立立起能在计算算机上阅读且且适用于信息息技术课程评评价的电子档档案袋。电子档案袋评价价可以这样操操作：把所有有档案袋分班班级存放在教教师机的硬盘盘上，档案袋袋以学生的学学号和姓名命命名，在档案案袋中主要存存放了学生每每堂课的作业业，这样主要要用来展示学学生的学习进进步(即发展展性档案袋)。如在学习习Powerrpointt2000时时，我们以嵊嵊州越乡特色色为主题向外外地朋友介绍绍嵊州，第一一堂课让学生生先到Intternett网上查找相相关资料并下下载；第二课课中让学生围围绕主题制作作封面和目录录，即作品的的框架；第三三堂课围绕目目录展开充实实作品，信息息量充足起来来了，内容表表现形式多样样，包含文字字、图片、动动画；第四堂堂课有超链接接，但大部分分同学的链接接不是很顺畅畅；第五，六六节课时美化化自已的作品品。每堂课的的作业学生都都通过电子教教室软件上传传到教师机中中。不管是基基础好的还是是基础不好的的，每个学生生的作品都有有这么一个过过程：画躯体体、生血肉、着着衣装、配得得体，适时加加以横向比较较，但更注重重的是纵向比比较，让学生生欣赏自己的的作品完成进进程，从中体体会到成功的的喜悦。电子档案袋评价价开始时间放放在七年级为为宜，这样可可以让学生看看到在整个初初中阶段的进进步会更好。还还有七年级上上册第三课个个人小档案，可可以让学生以以文本文件格格式更加具体体的把个人信信息放入档案案袋中。信息息可包括基础础信息（姓名名、性别、出出生日期、所所在班级、任任职情况、家家庭住址、联联系电话、EE-maill等）和扩展展信息（个人人照片、OIICQ、家庭庭情况、兴趣趣爱好、信息息技术学科奖奖惩情况、学学习目标、学学习计划等）。平时在上机时为为便于机房管管理，我在每每台电脑边放放了上机登记记表，可有时时学生因忘记记笔而不能正正常登记，如如果把登记表表加以补充，以以Word文文件放在电子子档案袋中，最最好是每堂课课一张表格，不不仅方便管理理而且提高了了学生的信息息素养。如Powerppoint22000的综综合应用课的的上机登记表表可以设计成成如下：Powerpooint20000的综合合应用 年 月月 日具 体 指指 标很好好还需努力学习纪律注意保持室内卫卫生，上课认认真专心   爱护公共设备(不偷换鼠标标,不乱涂电电脑及桌子)   下课时关好机器器，放好凳子子再离开   学习内容基本项（练一练）主题鲜明，所有有内容围绕主主题展开信息量充足，至至少包括五张张幻灯片内容表现形式多多样，包含文文字、图片、动动画等链接有效顺畅提高项（试一试）标题文字组织好好，吸引人选用的图像图形形美观大方，与与内容相符界面颜色搭配协协调合理，文文字字体大小小适中切换形式自然恰恰当多样的文本形式式、音效和动动画效果，创新项（闯一闯）背景音乐恰当，背背景图片能增增强文稿的阅阅读性包含归纳、对比比、分类，体体现较高层次次的思考是否具有独创性性和个性学习氛围任务完成过程中中曾帮助过同同学(1位好，2位及及以上很好，没有有继续努力)   任务完成过程中中曾与同学交交流过(1位位好，2位及及以上很好，没有有继续努力)   自评分及理由小组评分及理由由教师评分及理由由还有最好教师做做一个FTPP，让每个学学生一个用户户，这样老师师管理起来可可能会更方便便。电子档案袋的的使用，虽然然老师要付出出更多的时间间与精力，但但它为学生创创设了一个愉愉悦的学习空空间，充分调调动了学生的的学习积极性性，让每一个个学生都体验验到了学习成成功的喜悦。三、Blog评评价 Blog（WWeblogg）是在网络络上发布和阅阅读的流水记记录，通常称称为“网络日志”，简称为“网志”，也就是以以网络作为载载体，简易迅迅速便捷地发发布自己的心心得，及时有有效轻松地与与他人进行交交流，再集丰丰富多彩的个个性化展示于于一体的综合合性平台。在在日常的信息息技术教学中中，我们教师师更多地关注注学生的操作作技能，但一一个操作非常常娴熟的人并并不一定就是是一个信息素素养水平高的的人。因为信信息技术工具具既可以帮助助人们改造世世界，同时它它也具有破坏坏性，比如有有的人利用它它来编造、传传播病毒，进进行网上犯罪罪等等。因此此，培养学生生正确的信息息意识、高尚尚的信息情感感至关重要。教教师只有在了了解学生己有有的情感价值值观的基础上上，才能有的的放矢，有针针对性地培养养学生正确的的态度价值观观。但情感因因素自身的内内在隐蔽性使使得教师往往往难以评价学学生的情感态态度价值观。Blog评价曾曾经尝试用来来评价学生的的情感态度价价值观。每台台电脑都能上上网，因此在在硬件方面具具备了使用bblog的条条件。另外，为为了更好地记记录学生的思思想，便于课课后进行统计计分析，在上上课时要求学学生全部登录录教师事先做做好的bloog，这个bblog己收收录了若干篇篇文章，这些些文章有的是是从别人的bblog上转转载而来，要要求学生仔细细阅读文章然然后发表自己己的见解，有有的文章很短短，只向学生生提出操作要要求。文章内内容涵盖当前前社会争论的的热点和焦点点问题，如该该不该让学生生上网，怎样样保证青少年年的上网安全全等等。请根根据自己的实实际情况来写写，用真名，我我们会把你们们回复的内容容保密的。但但是学生回复复的内容太短短，回答都是是“好”或“不好”，看不出学学生真正的情情感态度，因因此再次强调调如何进行回回复，并答应应保密。因为为学生很在乎乎他们写的内内容会不会被被家长或教师师知道。通过过让学生回复复blog上上的文章，并并对学生的回回复情况进行行统计分析，从从中了解学生生的情感、态态度、价值观观，了解学生生对网络的态态度及对网络络负面影响的的认识、了解解学生对信息息技术作用的的认识程度以以及接受新鲜鲜事物的能力力等等，进而而检验用bllog这个工工具评价学生生的情感因素素的有效性。在实践中体会到到，Blogg评价能收到到评价促发展展的效果。在在促进学生发发展中具有以以下几方面的的优越性：11)了解学生生的情感动态态。在使用过过程中，学生生回复时，面面对的是网络络和其它学生生，而不是班班主任和家长长，学生感到到“安全”，更易流露露出自己的真真实情感;由由于讨论的都都是社会上的的热点、焦点点问题或与学学生自身相关关的问题，所所以更容易激激起学生内心心浪花，这样样有助于教师师触摸到学生生的内心世界界。2)培养养学生形成正正确的人生观观、价值观。根根据学生的回回复，教师应应及时地有针针对性的对学学生的情感加加以评析。青青少年时代是是思维最活跃跃的时期，青青少年时期是是世界观、人人生观、价值值观形成的关关键时期，在在这个阶段，给给予他们正确确的教育，帮帮助他们形成成正确的是非非、善恶、美美丑观念，对对于他们人生生道路的选择择具有极其重重要的作用。3)促进学学生煅炼多方方面的能力。学学生在表达情情感时，其实实他们的表达达能力、思考考能力、批判判能力也都得得到了进一步步的煅炼。以上是本人在课课堂教学实践践中的尝试和和体会，三种种课堂评价方方法虽各有千千秋，但我们们如能结合教教学内容扬长长避短，灵活活运用，定能能成为学生自自主学习的动动力。总而言言之，信息技技术课堂评价价的目的是让让更多的学生生能从把学习习当作他们的的乐趣，为学学生营造适合合他们兴趣的的学习的氛围围，引导学生生自主探索，自自主发展，从从而提高学生生的信息素养养水平，让课课堂评价在新新课程标准的的理念下熠熠熠生辉！ 参考文献1杨淑筠.对课堂评评价的理论与方法法的结构和和基本概念的的认识.云南南教育(继续续教育版),2005,(4)2王坤敏，刘刘红艳.谈信信息技术课程程教学评价中中的“作品评价法法”J.中中国电化教育育，20033.53张艳艳.Blog用用于评价学生生情感态度与与价值观的教教学实践.信信息技术教育育，20055.44张倩苇.美国国家教教育技术学生生标准及其对对我国信息技技术教育的启启示J.外 国教育研研究，20003.95 博客中中国 htttp:/www.BBlogchhina.ccom6中国博客客网 htttp:/(作者：应迎春春 嵊州市市马寅初中学学