试谈认识logo过程149309.docx

认识logo过程教材分析：本课是本单单元的第一一课，由于于之前学生生已经学习习了Loggo的基本本命令，对对于画复杂杂的图案也也有一定的的认识了，本本课主要训训练学生以以一种更加加简单的方方式方法来来修改和调调试命令以以画出更加加完美漂亮亮的图片。相较于学生生之前学习习的命令，这这节课的命命令形式从从单一命令令到复合命命令，命令令功能从一一步操作到到多步操作作，学生的的认识过程程也从形象象过渡到抽抽象，学生生对Loggo语言有有更多的认认识，更深深刻的理解解。教学目标：1. 知识识目标：理解过程的的基本概念念，了解使使用过程的的三个基本本步骤，了了解过程的的保存方法法。2. 能力力目标：初步掌握编编写过程的的方法和步步骤，学会会调用和保保存过程，通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。3. 情感感目标：感受信息技技术对生活活与学习的的作用，产产生学习的的兴趣和积积极性教学重点：过程的定义义、修改和和调用。教学难点让学生自己己“悟”出过程的的定义、修修改和调用用的诀窍和和关键。教学准备多媒体教学学设备，课课件，微机机房。教学方法任务驱动法法、启发式式教学法、发发现教学法法。教学过程：一、问题导导入，激发发思考老师：同学学们，请看看下面的这这幅图案画画错了，现现在老师想想要将他画画得更完美美漂亮，有有同学能给给老师提供供办法吗？（教师用课课件展示一一幅画错的的图案，激激发学生思思考，让学学生体会已已学画法的的不足，从从而对新知知识产生兴兴趣。其间间，教师可可以鼓励学学生提出各各自的见解解）学生1：学生2：老师：同学学们的想法法都很不错错。其实，小小海龟有一一个本领，那那就是能把把我们输入入的命令记记住。那么么，这是什什么本领呢呢？带着这这个疑问，我我们今天一一起去探索索一下。二、教师配配以演示文文稿，讲授授新课（一）过程程的含义老师：原来来小海龟的的这个特殊殊的本领是是：编写过过程。看上上去很深奥奥的样子。那那我们先来来看看一个个例子吧。（教教师用pppt展示下下面的例子子，讲解该该程序的功功能和含义义，并讲解解过程的概概念）过程头 TOO WJJX PD RT 18过程体 REEPEATT 5FD 50 RT 144 HT过程尾 ENND老师：上面面的例子中中的所有命命令组合到到一起，就就生成了右右边的这幅幅五角星的的图案。因因此，我们们把完成一一件事情所所需要的所所有命令放放在一起，取取个名字保保存起来，就就形成了一一个过程。过过程是由过过程头、过过程体、过过程尾构成成的。下面面老师想请请同学们判判断一下下下面的这个个过程的组组成。（请请学生回答答）TO DFFCH DRAAW SETTW 2 SETTPC 114 REPPEAT 6BYY RT 60 HTEND 学生回答：老师：好。看看来同学们们对内容都都理解得比比较深刻了了。那么老老师想请问问一下，TTO WWJX和TTO DFFCH都是是正确的过过程头，那那么过程头头有什么判判断标准吗吗？TO DAN，TTOFC也也都是正确确的过程头头吗？学生：老师：过程程头的组成成为TO+过程名。过过程名与“TO”之间用空空格分开。过过程名可以以是英文字字母、英文文字母与数数字的组合合，也可以以是汉字，但但不能与LLogo命命令相同，也也不能含有有+、-、*、/、等运算符符号和空格格。练习：请找找出下面正正确的过程程名。wjx WJ/ FDD F112 BK 五角星星（二）编写写过程过渡：下面面，请同学学们启动LLogo程程序，我们们一起来看看看编写过过程的操作作。老师：过程程一般在编编辑窗口编编写，这样样便于对过过程进行修修改、阅读读和保存。编编辑窗口在在系统启动动时默认为为关闭。编编写过程就就要进入编编辑窗口。方法：在“听者”窗口输入入editt，如上图图所示，按按回车键即即可跳出编编辑窗口。如如下图所示示：老师：接下下来，请同同学们在编编辑窗口中中输入以下下的一个过过程：TO WWJX PD RT 18 REPPEAT 5FFD 550 RRT 1144 HT END老师：这样样，“编写过程程”的任务就就完成了。（三）定义义过程老师：编写写过程后，就就要定义过过程了。方法：单击击“编辑定义”菜单项；按F2键键。老师：请同同学们尝试试用这两种种方法定义义过程。并并观察定义义过程前后后，有什么么变化。学生：（操作后后回答）过程“LTW”被定义老师：命令令窗口中出出现“LTW defiined”的提示，这这说明“LTW”这个过程程已经被定定义成功，也也就是说小小海龟已经经记住了画画整个立体体五角星的的过程。设疑：假如如将以下两两个过程依依次输入编编辑窗口，该该怎么对它它们进行定定义呢？在在此你们可可以得到什什么结论呢呢？（小组组讨论，教教师规定时时间，然后后由小组派派代表发表表意见。）TO WWJX PDD RTT 188 REEPEATT 5FD 50 RT 144 HTTENDto lttw draww setppc 133 pd rrt 188 repeeat 55fd 60 rrt 1144 ffd 600 rt 54 ffd 1000 bkk 1000 lt 126 htend教师小结：在编辑窗窗口中，可可以连续编编写多个过过程，最后后按F2键键，系统会会将多个过过程同时定定义。“LTW”被重新定义“WJX”被定义（四）调用用过程老师：在“听者”窗口输入入过程名，你你看到了什什么？学生：老师：下面面请同学们们尝试刚才才已经定义义过的两个个过程，看看看其实际际效果。学生：老师：好了了，有的同同学已经发发现wjxx这个过程程做出来的的图画非常常简单，那那我们如果果要将它修修改成规则则的空心正正八角形，该该怎么做呢呢？请小组组讨论。（教教师巡视指指导）（设计意图图：这个问问题有一定定的难度，由由教师提出出，便于引引导学生根根据自己的的理解来回回答。同时时，可以间间接考察学学生的编程程和思维能能力）老师：重新新进入编辑辑窗口，还还可以修改改原来定义义的过程。以以前，我们们的绘画方方式是“立竿见影影”。现在，我我们可以用用过程把小小海龟画一一个图案所所需要的一一组命令保保存下来。只只要输入过过程名，就就可以一下下子便把整整个图案画画出来。（五）保存存过程老师：保存存操作我们们都非常熟熟悉了。那那么，下面面请同学们们按照以下下的步骤，保保存你所输输入的过程程。并思考考，保存LLogo文文件与保存存记事本文文件有什么么不同？步骤1：单单击菜单栏栏中的“Filee”选项，弹弹出“Filee”菜单。步骤2：单单击“Filee”菜单中的的“Savee”命令，弹弹出“保存 PPC Loogo 文文件”对话框。步骤3：选选择文件保保存的位置置后，在“文件名”输入框中中输入文件件名，例如如：“litiiwujiiaoxiing”。步骤4：单单击“确定”按钮。学生：（操作）老师：过程程是以文件件的形式保保存在计算算机中的指指定位置，保保存时系统统默认的文文件类型是是“Logoo proogramms（*.LGO）”；在同一个编辑窗口中编辑的多个过程，会同时保存在同一文件中。三、大显身身手师：到同学学们大显身身手的时间间了。要求：指挥挥小海龟画画一个边长长是1的正正360边边形。（接接近圆形）做得快的同同学可以给给正3600边形加上上颜色。四、总结师：今天这这节课你有有哪些收获获？学完这这节课后你你有什么感感受？（设计意图图：评价问问题是新课课改的一大大问题，尤尤其是过程程评价。通通过学生每每节课的自自评和互评评，结果由由科代表记记录。既可可以使学生生正确认识识自己，又又有利于他他们形成良良好的人际际关系，提提高判断能能力。期末末的的过程程评价也有有原始资料料作依据）五、教学反反思