人教版小学数学五年级上册《梯形面积的计算》说课稿.docx

人教版小学数学五年级上册梯形面积的计算说课稿一、说教材1、说课内容：九年义务教化六年制第九册第三单元第3小节梯形面积的计算。这一课内容是在学生学会计算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的。2、教学目标：认知目标：使学生理解梯形面积计算公式，能正确地计算梯形面积。实力目标：通过操作视察比较发展学生的空间观念，学生经验梯形面积公式的探究过程，进一步感受转化的数学思想，进一步培育学生的视察、分析、概括、推理和解决实际问题的实力，情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培育学生探究精神和合作精神。3、教学重、难点：重点：理解梯形面积计算公式的推导，并能正确运用梯形面积的计算公式进行计算。难点：运用不同的方法推导出梯形的面积公式。二、说教法与学法1、依据几何图形教学的特点，我采纳了以下几点教法：充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自主探究、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的迁移和融合；有目的地运用学问迁移的规律，引导学生进行视察、比较、分析、概括，培育学生的逻辑思维实力。2、通过本节课的教学，使学生驾驭一些基本的学法：让学生学会以旧引新，驾驭并运用学问迁移进行学习的方法；让学生学会自主发觉问题，分析问题，解决问题的方法。三、说教学过程新课程的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，让他们主动主动地探究、解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化老师教的痕迹，突出学生学的过程。从而充分体现了学生是学习的主子，老师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。依据本课教学内容、学生的实际认知水平和新课程理念的指导下，本课的教学设计如下：（一）复习旧知引出新课1、回忆已经相识的平面图形。说说平形四边形和三角形面积的计算公式，并回想三角形面积的推导过程。2、谈话引出课题关于梯形你们想知道什么？（让学生说说自己的想法）这个环节的设计主要是通过复习提问，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧学问的联系，奠定基础。也就是为梯形面积的推导做好铺垫，并在学习新课之前激发学生的学习爱好，让学生怀着由新奇引起的理智上的振动进入认知活动方面的探究。（二）讲授新课1、干脆切入主题：对于梯形的面积你们准备怎样找到它的计算方法？（让学生说说自己的思路把梯形转化为我们学过的图形。）这一环节的设置意在激活学生思维，为学生供应创新机会，让学生主动参加，培育他们从小树立探寻学问的意识的良好学习习惯，变“要我学”为“我要学”，也为新课的绽开起好前奏。2、动手操作前让学生先对梯形进行分类。（可分为：一般梯形、等腰梯形和直角梯形）3、探讨建议：选择喜爱的梯形，根据“转化”的思路来探讨。小组分工合作，考虑不同的转化方法。4、自主探究，合作学习学生小组探讨，动手操作。老师可有意识地参与到小组中去合作、辅导5、分小组展示汇报，老师深化点拔。指名说说自己是怎样做的。（边说边演示其过程）两个完全一样的梯形拼成沿着高切割、拼摆沿着一条腰的中线切割、拼摆.（上底+下底）×高÷2（上底+下底）÷2×高（上底+下底）×高÷2刚才同学们采纳不同的割补、拼摆等方法，将梯形转化成平行四边形、长方形或三角形，发觉了它们之间的关系，推导出了不同的面积公式，运用这些公式，我们都可以计算出梯形的面积。只不过，这些公式从形式上看略有不同，我们可以把它们整理成：梯形的面积=（上底+下底）×高÷27、引导学生用字母表示公式：S=（a+b）×h÷28、应用公式，尝试计算梯形面积（出示一个基本图形让学生计算）这一环节意在让学生主动参加到数学活动中，亲自去体验，让学生运用自己已有的学问，大胆提出假想，共同探讨，相互验证，更剧烈地激发学生探究学习的爱好，更全面、更便利地揭示新旧学问之间的联系。这种让学生在活动中发觉、活动中体验、活动中发散、活动中发展的过程，真真正正地体现了以人的发展为本的教化理念。（三）深化巩固1、学习例1（1）借助教具演示，理解“横截面”的含义。（2）弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？（3）学生尝试计算横截面积。巩固新知是课堂教学中不行缺少的一个过程，这一环节是为了将学生的学习主动性再次推向高潮，能更好地运用公式计算梯形面积，从中培育了学生解决简洁实际问题的实力。（四）总结，反思体验回想这节课所学，说说自己有哪些收获？这个环节主要是再次把学习的主动权交给学生，让学生在回忆过程中更清晰地相识到这节课究竟学了什么，通过谈感想，谈收获，学生间相互补充，共同完善，有利于学生学习实力的培育，同时体验学习的乐趣和胜利的欢乐。（五）课外作业练习十八第13题。本课的作业体现了“课已终，趣犹存”这一特点。通过作业练习老师能从中得到反馈信息，能了解自己的教学效果，以促进教法的改进。