教育教学设计：赵州桥.docx

15、赵州桥教学目标1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的局部。3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点1、认读生字，写生字。2、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点1、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学时间一课时教学准备ppt课件教学过程一、谈话引入课题。1 .你们看见过哪些桥？2 .今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥3 .师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、 设计者、材料） 二、自读课文。1 .带着问题读课文。（1）读准字音、句子。2 2） 了解课文大意。2 .学生自学，教师巡堂3 .检查自学情况（1）开火车读生字。（2）指名读新词。三、初读课文，理清文章层次。1 .指名分段读课文，指名评价。2 .默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3 .学生可同桌交流。4 .课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。 四、学习课文。1 .学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边 看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。（2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？A.这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B.大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C.师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？ ”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并 能减轻冲击力，节省石料。）结合练习：用“既又.”造句教师见机激发学生的自豪感。（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。A.第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这 个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。B.赵州桥的美观表达在哪些地方？ 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文写句子。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。C.师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并 列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分 后总"。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先 总后分”。五、结尾升华。1 .师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而 且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬 了我国古代的劳动人民。）2 .带着这种感受自由再读课文。六、指导背诵。你喜欢那一段？能试着背一背吗？七、课后拓展。除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪 些古建筑？板书设计赵州桥世界闻名雄伟、坚固、美观智慧才干历史遗产