一年级《钟表》评课稿.docx

一年级钟表评课稿本节课在引入新课的过程中，用学生喜欢的猜谜形式引入，激发 了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的开展 做好认知和情感铺垫。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想方法使学生产生情绪高昂 和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会 带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负 担。”蒋老师利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴 趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通 过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营 造积极活跃、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。练习的设计充分尊重学生，通过“同桌交流”、“小组合作”等形式, 引导学生自主粘贴，既是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美 意识和独立解决问题能力的培养。抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的 串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学 生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察 与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时 又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联 系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习 与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。在教学中，蒋老师根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使 学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据 学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生 初步认识钟面：11 2个数字，分针和时针.我充分利用多媒体的 直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝， 12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有 声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：11 2个数字, 分针和时针。倪老师还乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？” 学生们就七嘴八舌地说开了： “我知道我家钟表的后面有好几个钮， 可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。我知道表 上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点”在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的 实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个 环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变 能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数 学。