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表达技巧一、诗歌中常见的修辞一、诗歌中常见的修辞一、诗歌中常见的修辞手法：一、诗歌中常见的修辞手法：一、诗歌中常见的修辞手法：一、诗歌中常见的修辞手法：常考的常考的常考的常考的：比喻、对比、拟人、对偶。：比喻、对比、拟人、对偶。：比喻、对比、拟人、对偶。：比喻、对比、拟人、对偶。常见的常见的常见的常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。通感。通感。通感。1.1.比喻比喻比喻比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。象的事物形象化。象的事物形象化。象的事物形象化。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡（刘禹锡（刘禹锡（刘禹锡望洞庭望洞庭望洞庭望洞庭）2.2.对比（对照）对比（对照）对比（对照）对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。【对比与衬托】【对比与衬托】【对比与衬托】【对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。来表现。来表现。来表现。例如：例如：例如：例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。”对比对比对比对比“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”对比对比对比对比 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”衬托（反衬）衬托（反衬）衬托（反衬）衬托（反衬）3.3.拟人拟人拟人拟人把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象。“落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍）（龚自珍）（龚自珍）（龚自珍）“好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫）（杜甫）（杜甫）（杜甫）4.4.对偶对偶对偶对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。的语句成对地排列的修辞方式。的语句成对地排列的修辞方式。的语句成对地排列的修辞方式。作用：整齐匀称，节奏感强，作用：整齐匀称，节奏感强，作用：整齐匀称，节奏感强，作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。高度概括，有音乐美。高度概括，有音乐美。高度概括，有音乐美。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（高适（高适（高适（高适燕歌行燕歌行燕歌行燕歌行）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫（杜甫（杜甫（杜甫登高登高登高登高）5.5.借代借代借代借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、含蓄。含蓄。含蓄。含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照（李清照（李清照（李清照如梦令如梦令如梦令如梦令）”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“（苏轼（苏轼（苏轼（苏轼念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古）6.6.夸张夸张夸张夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。“白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。”（李白）（李白）（李白）（李白）7.7.双关双关双关双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（刘禹锡）刘禹锡）刘禹锡）刘禹锡）8.8.互文互文互文互文：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上相互补充，行相互补充，行相互补充，行相互补充，行文简洁文简洁文简洁文简洁。“主人下马客在船主人下马客在船主人下马客在船主人下马客在船”（白居易）（白居易）（白居易）（白居易）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（木兰辞木兰辞木兰辞木兰辞）9.9.反复反复反复反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。：能突出思想，强调感情，加强节奏感。：能突出思想，强调感情，加强节奏感。：能突出思想，强调感情，加强节奏感。“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”（辛弃疾（辛弃疾（辛弃疾（辛弃疾丑奴儿丑奴儿丑奴儿丑奴儿）10.10.设问设问设问设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜（李煜（李煜（李煜虞美人虞美人虞美人虞美人）“问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹（朱熹（朱熹（朱熹观书有感观书有感观书有感观书有感）11.11.反问反问反问反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易）（白居易）（白居易）（白居易）“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”（李白）（李白）（李白）（李白）12.12.铺排（赋）铺排（赋）铺排（赋）铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。服力和感染力。服力和感染力。服力和感染力。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”关雎关雎关雎关雎13.13.通感：通感：通感：通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉以感觉写感觉以感觉写感觉以感觉写感觉”。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行“绿杨烟外晓寒轻绿杨烟外晓寒轻绿杨烟外晓寒轻绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。”（宋祁（宋祁（宋祁（宋祁玉楼春玉楼春玉楼春玉楼春）二、诗歌中常用的表达方式二、诗歌中常用的表达方式描写描写、抒情抒情、议论、记叙、议论、记叙A.A.描写：描写：1.1.正面描写正面描写多角度，变换角度。多角度，变换角度。摹形、拟声、绘色（调动摹形、拟声、绘色（调动视、听、嗅、触等感官）。视、听、嗅、触等感官）。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫（杜甫（杜甫（杜甫绝句绝句绝句绝句）观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。两山排闼送青来。两山排闼送青来。”（王安石（王安石（王安石（王安石书湖阴先生壁书湖阴先生壁书湖阴先生壁书湖阴先生壁）动静结合。以动衬静，以有声衬无声。动静结合。以动衬静，以有声衬无声。“明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。”（王维（王维（王维（王维山居秋暝山居秋暝山居秋暝山居秋暝）“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维（王维（王维（王维 鸟鸣涧鸟鸣涧鸟鸣涧鸟鸣涧）白描。不加修饰渲染，只是简单勾勒。白描。不加修饰渲染，只是简单勾勒。“鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（温庭筠（温庭筠（温庭筠（温庭筠商山早商山早商山早商山早行行行行）虚写、实写，虚实结合。虚写、实写，虚实结合。“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”（李白）（李白）（李白）（李白）“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”（柳永）（柳永）（柳永）（柳永）细节描写。细节描写。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。尽，行人临发又开封。尽，行人临发又开封。尽，行人临发又开封。”（张籍（张籍（张籍（张籍秋思秋思秋思秋思）2.2.侧面烘托（烘云托月）、对比侧面烘托（烘云托月）、对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。要的事物鲜明突出。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”（王之涣（王之涣（王之涣（王之涣凉州词凉州词凉州词凉州词）“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩帩帩帩头。头。头。头。”（陌上桑陌上桑陌上桑陌上桑 ）对比：两种对立的事物或者同一事物的两个对比：两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。使好的显得更不同方面放在一起相互比较。使好的显得更好，坏的显得更坏。好，坏的显得更坏。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（高适（高适（高适（高适燕歌行燕歌行燕歌行燕歌行）“陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。厦。厦。厦。”（梅尧臣（梅尧臣（梅尧臣（梅尧臣陶者陶者陶者陶者）B.B.抒情：抒情：1.1.1.1.直接抒情直接抒情直接抒情直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）（直抒胸臆）（直抒胸臆）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白）（李白）（李白）（李白）2.2.2.2.间接抒情间接抒情间接抒情间接抒情借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以乐景写乐情，以哀景写哀情。乐景写乐情，以哀景写哀情。乐景写乐情，以哀景写哀情。乐景写乐情，以哀景写哀情。“渭城朝雨渭城朝雨渭城朝雨渭城朝雨浥浥浥浥轻尘。客轻尘。客轻尘。客轻尘。客舍青青柳色新。舍青青柳色新。舍青青柳色新。舍青青柳色新。”（王维（王维（王维（王维送元二使安西送元二使安西送元二使安西送元二使安西）【注意】以乐景写哀情。【注意】以乐景写哀情。【注意】以乐景写哀情。【注意】以乐景写哀情。“江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？”（杜甫（杜甫（杜甫（杜甫绝句绝句绝句绝句）托物言志托物言志托物言志托物言志“露重飞难进露重飞难进露重飞难进露重飞难进,风多响易沉。风多响易沉。风多响易沉。风多响易沉。无人信高洁无人信高洁无人信高洁无人信高洁,谁为表予心。谁为表予心。谁为表予心。谁为表予心。”(骆宾王骆宾王骆宾王骆宾王狱中咏蝉狱中咏蝉狱中咏蝉狱中咏蝉)“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。，何曾吹落北风中。，何曾吹落北风中。，何曾吹落北风中。”（郑思肖（郑思肖（郑思肖（郑思肖画菊画菊画菊画菊）三、诗歌中常用的表现手法三、诗歌中常用的表现手法（表达技巧，艺术手法）（表达技巧，艺术手法）表达技巧（包含修辞方法、表达方法及其他表现手法）表达技巧（包含修辞方法、表达方法及其他表现手法）表达技巧（包含修辞方法、表达方法及其他表现手法）表达技巧（包含修辞方法、表达方法及其他表现手法）1.1.1.1.修辞手法：修辞手法：修辞手法：修辞手法：比喻，对比，拟人，对偶、夸张，借代，双关、互文、反复、设问、反问等。比喻，对比，拟人，对偶、夸张，借代，双关、互文、反复、设问、反问等。比喻，对比，拟人，对偶、夸张，借代，双关、互文、反复、设问、反问等。比喻，对比，拟人，对偶、夸张，借代，双关、互文、反复、设问、反问等。2.2.2.2.表达方式表达方式表达方式表达方式（描写、抒情、记叙、议论）（描写、抒情、记叙、议论）（描写、抒情、记叙、议论）（描写、抒情、记叙、议论）描写：形声色，观察角度的变化，动静结合，白描，细节描写，衬托，对比。描写：形声色，观察角度的变化，动静结合，白描，细节描写，衬托，对比。描写：形声色，观察角度的变化，动静结合，白描，细节描写，衬托，对比。描写：形声色，观察角度的变化，动静结合，白描，细节描写，衬托，对比。抒情：直接抒情，间接抒情。抒情：直接抒情，间接抒情。抒情：直接抒情，间接抒情。抒情：直接抒情，间接抒情。3.3.3.3.常用技巧：常用技巧：常用技巧：常用技巧：情与景：情与景：情与景：情与景：借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。正与侧：正与侧：正与侧：正与侧：正面描写、侧面烘托；直接抒情，间接抒情。正面描写、侧面烘托；直接抒情，间接抒情。正面描写、侧面烘托；直接抒情，间接抒情。正面描写、侧面烘托；直接抒情，间接抒情。虚与实：虚与实：虚与实：虚与实：虚写实写，虚实相生。虚写实写，虚实相生。虚写实写，虚实相生。虚写实写，虚实相生。（有者为实，无者为虚；客观为实，有者为实，无者为虚；客观为实，有者为实，无者为虚；客观为实，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚）主观为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚）主观为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚）主观为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚）动与静：动与静：动与静：动与静：动静结合，以动衬静。动静结合，以动衬静。动静结合，以动衬静。动静结合，以动衬静。抑与扬：抑与扬：抑与扬：抑与扬：欲扬先抑、先扬后抑。欲扬先抑、先扬后抑。欲扬先抑、先扬后抑。欲扬先抑、先扬后抑。本事与寄托：本事与寄托：本事与寄托：本事与寄托：借物咏怀、托物言志、借古讽今，借古咏怀、比借物咏怀、托物言志、借古讽今，借古咏怀、比借物咏怀、托物言志、借古讽今，借古咏怀、比借物咏怀、托物言志、借古讽今，借古咏怀、比喻象征、用典。喻象征、用典。喻象征、用典。喻象征、用典。联想与想象联想与想象联想与想象联想与想象答题三步骤：答题三步骤：1.1.准确指出用了什么手法。准确指出用了什么手法。2.2.结合诗句阐释怎样运用了这种手法。结合诗句阐释怎样运用了这种手法。3.3.这种手法表达了诗人怎样的情感及意旨。这种手法表达了诗人怎样的情感及意旨。试题精选试题精选春兴春兴武元衡武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。1.1.结合诗句，简析诗歌的一、二句所描写春景的特点。结合诗句，简析诗歌的一、二句所描写春景的特点。结合诗句，简析诗歌的一、二句所描写春景的特点。结合诗句，简析诗歌的一、二句所描写春景的特点。2.2.诗歌三、四句是本诗的佳句，试分析这两句运用的艺诗歌三、四句是本诗的佳句，试分析这两句运用的艺诗歌三、四句是本诗的佳句，试分析这两句运用的艺诗歌三、四句是本诗的佳句，试分析这两句运用的艺术手法及其效果。术手法及其效果。术手法及其效果。术手法及其效果。“残花落尽残花落尽“点出是点出是暮春（残春）之景；雨过天晴，杨暮春（残春）之景；雨过天晴，杨柳阴阴，流莺啼鸣，柳阴阴，流莺啼鸣，写出了景色的写出了景色的清新明丽美好。清新明丽美好。拟人和新奇的想象。拟人和新奇的想象。写春风吹梦，梦逐春风，形象地表写春风吹梦，梦逐春风，形象地表现了春风的现了春风的多情、善解人意。多情、善解人意。抒发了诗人深切的抒发了诗人深切的思乡之思乡之情。情。谢亭送别谢亭送别许浑许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。1.1.作者在诗中抒发了什么样的情感？作者在诗中抒发了什么样的情感？2.2.有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的情感的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？基调不和谐，你如何看待这个问题？“红叶青山红叶青山”色彩艳丽，色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力是对离愁的有力反衬。反衬。景色越美，越觉欢聚之值得留景色越美，越觉欢聚之值得留恋，恋，越觉得离别的难耐越觉得离别的难耐。这里运用了。这里运用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”的手法。的手法。离别之愁。离别之愁。雨后池上雨后池上 刘攽刘攽一雨池塘水面平一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。更作荷心万点声。第一、二句是怎么描写水面平静的？第一、二句是怎么描写水面平静的？从从“动动”与与“静静”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。第一句第一句直接写直接写水面平静的水面平静的视觉形象视觉形象；第二句运用；第二句运用比喻比喻的的修辞手法，修辞手法，水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。1、2句以句以“水面平水面平”和和“明镜明镜”“照檐楹照檐楹”等写出荷等写出荷花池塘雨后幽美迷人的静态，花池塘雨后幽美迷人的静态，3、4句用句用“忽起忽起”“垂垂杨舞杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的万点及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现雨后池塘上一种动态之美。有静有动，声响等，表现雨后池塘上一种动态之美。有静有动，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成一幅雨后池以静显动，又以动衬静，动静结合，组成一幅雨后池塘春景图。塘春景图。3、（、（04全国全国2）阅读下面这首诗，然后回答问题。）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分分)秋思秋思洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情感表达了他什么样的情感?答案答案答案答案 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故又觉得有话要说，故又觉得有话要说，故又觉得有话要说，故“又开封又开封又开封又开封”。作者客居洛阳见秋风。作者客居洛阳见秋风。作者客居洛阳见秋风。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。信封补写。信封补写。信封补写。解题指导解题指导第一问属诗歌意象的考查，也隐性地考查了表达技巧，考生是第一问属诗歌意象的考查，也隐性地考查了表达技巧，考生是否掌握什么是细节描写，是答题的关键。第二问是分析作者在诗歌中表现否掌握什么是细节描写，是答题的关键。第二问是分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向，如果在脑中活灵活现地想象出意境：作者见到秋风起，出来的思想倾向，如果在脑中活灵活现地想象出意境：作者见到秋风起，便写了一封家书请人捎回，担心话没说完，信使临行时，又急急忙忙地打便写了一封家书请人捎回，担心话没说完，信使临行时，又急急忙忙地打开，重新浏览信件，而且作了一些补充。你说他是什么情感？开，重新浏览信件，而且作了一些补充。你说他是什么情感？绝句绝句 吴涛吴涛游子春衫已试单游子春衫已试单,桃花飞尽野梅酸。桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇怪来一夜蛙声歇,又作东风十日寒。又作东风十日寒。此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种种“情味情味”，请结合诗句作简要分析。，请结合诗句作简要分析。【答案】【答案】春夏之交乍暖还寒春夏之交乍暖还寒的特点。的特点。通过通过细节细节和和景物描写景物描写，春衫试单，桃花飞尽，野，春衫试单，桃花飞尽，野梅已酸，连青蛙也唱起了歌，可见气候温暖和煦。梅已酸，连青蛙也唱起了歌，可见气候温暖和煦。忽然青蛙声息全无，原来天气又骤冷起来了。从忽然青蛙声息全无，原来天气又骤冷起来了。从视视觉、听觉、味觉、触觉觉、听觉、味觉、触觉等表现乍暖还寒的感受，表等表现乍暖还寒的感受，表现了现了游子对季候变化特别敏感的心理游子对季候变化特别敏感的心理。从军行从军行 陈羽陈羽海畔风吹冻泥裂，海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。红旗直上天山雪。（1）联系全诗，说说一、二两句环境描写的作用。）联系全诗，说说一、二两句环境描写的作用。（2）三、四句意在写人却说）三、四句意在写人却说“不见人不见人”，说说作者是，说说作者是怎样来写人的？怎样来写人的？（3）第四句中）第四句中“直上直上”两字用得好，好在哪里？两字用得好，好在哪里？突出自然环境的恶劣，用浓重的氛围衬托从军将士无所突出自然环境的恶劣，用浓重的氛围衬托从军将士无所畏惧的精神风貌。畏惧的精神风貌。用用“横笛横笛”“红旗红旗”来指代人，先写来指代人，先写“横笛闻声横笛闻声”，后，后写写“红旗直上红旗直上”，在壮美的背景上凸现行军将士的昂扬，在壮美的背景上凸现行军将士的昂扬斗志。斗志。是动态描写，使画面显得生机勃勃，显示了将士们高昂是动态描写，使画面显得生机勃勃，显示了将士们高昂的士气，一往无前的精神。的士气，一往无前的精神。裴给事宅白牡丹裴给事宅白牡丹裴潾裴潾长安豪贵惜春残，长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，别有玉盘承露冷，无人起就月中看。无人起就月中看。(1)前两句是如何写紫牡丹的？这跟写白牡丹有什么关系前两句是如何写紫牡丹的？这跟写白牡丹有什么关系?(2)第三句中诗人用一第三句中诗人用一“别别”字引出盛开的白牡丹，这样写字引出盛开的白牡丹，这样写好在哪里好在哪里?全诗表达了作者怎样的思想感情全诗表达了作者怎样的思想感情?通过写长安通过写长安豪贵争赏豪贵争赏紫牡丹，紫牡丹，侧面描写侧面描写出出紫牡丹花开紫牡丹花开之盛、之美之盛、之美。写紫牡丹花开之盛之美，为后面展开写紫牡丹花开之盛之美，为后面展开对对白牡丹的描写作铺垫白牡丹的描写作铺垫。一个一个“别别”字字引出引出另一番景象，一动一静，一热一冷的另一番景象，一动一静，一热一冷的对照对照凸显出凸显出白牡丹盛开的形象和冷清的处境白牡丹盛开的形象和冷清的处境。表达了诗。表达了诗人人对白牡丹及裴给事的对白牡丹及裴给事的高洁高洁形象的形象的赞美赞美和对其处境的和对其处境的同同情情。江汉江汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。(l)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其几个意象，请分析其情景交融的意境。情景交融的意境。【答案】【答案】“片云片云”“”“孤月孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；无知音的烦闷；“落日落日”“”“秋风秋风”意境雄壮、开阔，又体意境雄壮、开阔，又体现了作者现了作者“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。的乐观旷达。（2）“自强不息自强不息”还是还是“怨愤怨愤”？说明理由。亦可另抒己见。？说明理由。亦可另抒己见。【答案】【答案】自强不息。自强不息。诗人虽漂零江汉，但心如孤月般皎洁。诗人虽漂零江汉，但心如孤月般皎洁。虽年迈多病，但壮心不已，希望像识途的老马一样被派上虽年迈多病，但壮心不已，希望像识途的老马一样被派上用途。用途。怨愤。怨愤。诗人虽漂零江汉，如诗人虽漂零江汉，如“片云片云”“”“孤月孤月”，无所依靠，无所依靠，但心存社稷，自嘲是一迂腐的书生。虽然自己仍有报国的但心存社稷，自嘲是一迂腐的书生。虽然自己仍有报国的壮志，但如今有才而见弃，老马尚且识途，自己却比不得壮志，但如今有才而见弃，老马尚且识途，自己却比不得老马，怎不令人怨愤！老马，怎不令人怨愤！寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。秋来未著花。扣门无犬吠，扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。归来每日斜。【带郭】意思是靠近外城。【带郭】意思是靠近外城。1.请简要分析请简要分析“欲去问西家欲去问西家”一句中诗人一句中诗人“欲去欲去”的客观原因是的客观原因是什么。什么。“欲去欲去”还还“问问”，表现了诗人什么样的情感？，表现了诗人什么样的情感？【答案】【答案】诗人诗人“欲去欲去”是因为是因为探访友人陆鸿渐没有遇见探访友人陆鸿渐没有遇见。“欲去欲去”还还“问问”这一细节体现了诗人既有些这一细节体现了诗人既有些茫然、失望茫然、失望，又又眷恋不舍眷恋不舍的情感。的情感。2.诗中的陆鸿渐是一个什么样诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品是从哪两个方的人物形象？作品是从哪两个方面来刻画这一形象的？面来刻画这一形象的？【答案】【答案】寄情山水、不以尘事为念的寄情山水、不以尘事为念的高人逸士（隐士）高人逸士（隐士）形象。形象。通过前四句通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接表现间接表现了陆鸿渐的高洁不俗。了陆鸿渐的高洁不俗。通过最后两句通过最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托侧面烘托了陆鸿渐了陆鸿渐的潇洒疏放。的潇洒疏放。待储光羲不至待储光羲不至王维王维重门朝已启，起坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。重门朝已启，起坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。【注】要欲：好像。了自：已经明了。空复情。自多情。【注】要欲：好像。了自：已经明了。空复情。自多情。（1）根据什么判断友人不再来？结合作品简要分析。（）根据什么判断友人不再来？结合作品简要分析。（2分）分）【答案】【答案】天色已晚。天色已晚。（扣（扣“晚钟鸣上苑晚钟鸣上苑”或诗中或诗中“朝朝”、“晚晚”二字分析作答。二字分析作答。）下起细雨。下起细雨。（扣（扣“疏雨过春城疏雨过春城”分析作答。只摘抄颈联而不作分析的给分析作答。只摘抄颈联而不作分析的给1分。思路不清楚分。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分），语句不通顺，酌情扣分）（2）全诗表达什么感情？哪些具体细节？）全诗表达什么感情？哪些具体细节？(4分分)【答案】【答案】盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。情。（1分。可紧扣诗题中分。可紧扣诗题中“待待”字或体味全篇诗情回答）字或体味全篇诗情回答）清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。（3点共点共3分。分。可分别扣可分别扣重门朝已启重门朝已启起坐听车声起坐听车声和颔联作答。）和颔联作答。）喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿司空曙司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。1.作者写作者写“雨中黄叶树雨中黄叶树”之景，对于抒情起了什么样的作之景，对于抒情起了什么样的作用？用？【答案】【答案】以秋雨落叶之景，以秋雨落叶之景，比喻比喻人之衰老人之衰老，表现了诗人，表现了诗人心境的悲凉心境的悲凉，同时，同时烘托烘托出环境气氛的悲凉出环境气氛的悲凉。2.诗题中作者为表弟卢纶来访住宿而诗题中作者为表弟卢纶来访住宿而“喜喜”，这喜悦之情，这喜悦之情是贯穿全诗的吗？请结合诗句作简要回答。是贯穿全诗的吗？请结合诗句作简要回答。【答案】【答案】不是。诗题及诗的后半首虽写了与外弟相逢之不是。诗题及诗的后半首虽写了与外弟相逢之“