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校级毕业年级课教案北京市和平街第一中学课时教案 授课 学科 历史 授课 教师 王哲 授课 班级 高三 10 班 授课 时间 20_301 课题 二轮专题复习（一）中国古代的政治制度课型 复习课 单元总课时 2 本课题课时 1 本节课是第 1 课 教学 目标 1.学生在复习重点知识基础上，总结中国先秦政治制度的特点。2.学生归纳中国古代利于加强中央、削弱地方势力的措施，总结古代中央与地方关系的总趋势。3.学生通过练习题认识先秦前后制度的不同特点。4.在复习中国古代政治制度过程中，学生体会中国古代对人类政治文明的贡献。教学 重点 专制中央集权制度建立、汉武帝的集权措施、隋唐时期的三省六部制、宋初中央集权的强化、丞相制度的废除、明朝的内阁与清朝的军机处 教学 难点 在中国古代政治制度的演变中认识政治制度的发展趋势和规律。教学 方法 讲授法、讨论法、习题法 教学 手段 多媒体 板书 板书 设计 一、早期政治制度1.宗法制 2.分封制 二、 秦朝以来专制中央集权制度的发展和演变 1.经济基础：； 思想理论基础：； 2.基本含义: 专制和中央集权两方面，皇权至高无上、权力高度集中是该制度的特征 3.包含两对矛盾：中央与地方、 君权与相权 。4.两对矛盾的发展趋势：。5.属于调整君相矛盾，不断加强君权的措施有（完成表格） 教学过程 教师活动设计 学生活动 问题导入：1.人类历史上有几种文明类型？ 2.每种文明对应的政治制度是非常不同的。请说出你了解的两种典型的政治制度。知识复习：一、早期政治制度1.观察下图，此图直接反映的是哪种政治制度？结合所学知识给此图提出几个问题。学生问题小结：常规问题有关分封制的目的、对象、内容、作用、局限，好问题涉及到空间概念：中华文明起与中原地区。2.观察下图，设计问题。3.问题：“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”分别反映了哪两个政治制度？ 4.问题：先秦时期制度有哪些特点？ 思考回答 回答：西方民主制度、中国古代的专制中央集权制 同学列举自己设计的问题。同学列举自己设计的问题。结合所学回答问题，得出总结性认识 问题小结：常规问题有关宗法制的目的、对象、内容、作用，好问题涉及到秦朝以后皇位世袭制。5.习题巩固。二、 秦朝以来专制中央集权制度的发展和演变 1.结合所学回答：专制中央集权制度的基础基础、思想基础分别是什么？ 2.列举专制中央集权制度之下的两对矛盾，及其两对矛盾的发展趋势。3.列举古代各时期调整君相矛盾，不断加强君权的措施。完成表格。朝代 制度或措施 特点、作用、标志 秦朝 汉朝 隋唐 宋代 元代 明代 清代 问题：以上所列措施起到怎样的共同作用？到哪个朝代比较彻底地解决了君相矛盾？ 4.列举古代各时期调整中央与地方矛盾，不断加强中央权力的措施。完成表格。朝代 制度特点、作用、标志 秦朝 汉朝 北魏 宋代 问题：以上所列措施起到怎样的共同作用？到哪个朝代比较彻底地解决了中央与地方的矛盾？ 5.习题巩固 6.通过习题总结：如何评价专制中央集权制度？ 做题、分析p 题目的考点 回答问题 完成表格 总结规律 完成表格 总结规律性认识 学生依据所学习的评价历史事物的方法尝试客观评价该制度。7.经典试题练习：课堂小结 ：问题：从中国古代政治制度的演变得出那些规律性认识？ （1）从血缘政治到官僚政治体系的建立是历史的进步现象。（2）专制中央集权制度是中国古代对人类文明的巨大贡献。（3）延伸性问题：雅典民主政治特点与制度的区别有哪些？ 讨论回答 课后反思 ：1.不同小专题的知识群尚未分清，知识混淆现象比较明显，这是下一步复习中通过习题必须巩固的。2.对于小专题知识的规律性认识还得强化记忆，加强做题的正确率。3.课堂习题的考点分析p 有不到位的地方，考点分析p 需加强。左图反映了汉朝实行怎样的地方制度？该制度引发了一次统治危机，是什么？后来哪位皇帝用什么办法解决了此问题？ 第 3 页 共 3 页