二年级上册数学教案 乘法４ 沪教版.doc

二年级上册数学教案 乘法 沪教版10的乘法 教学目的：知识与技能：1.知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”，会计算10以内数与10的乘法。2能利用10的乘法，解决简单的问题。3.会计算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题，知道“乘加”、“乘减”两步计算式题的运算顺序。过程与方法：1.引导学生探究、理论“10的乘法”的形成过程，理解10 的 乘法含义，培养他们的探究和推算才能。2.结合生活实际，培养解决问题的才能。情感态度与价值观：1.体会数学来于生活，又能解决生活中的问题。课型：新授课 课时：1课时 教学重点：理解10的乘法的意义，并可以正确计算。教学难点：会计算简单的乘加、乘减两步式题，知道乘加、乘减两步计算式题的运算顺序。教学准备：课件 教学过程：老师 题目/板书 一、情境引入 T:小兔参加跳远比赛。1.请小朋友观察一下，小兔一次能跳几格？10格我们就说小兔跳了1个10， 1个10就是几的几倍？ 2.小兔跳两次跳到了几，几个10，是几的几倍？小兔跳3次呢？ 3.接下去小兔该跳到哪儿了？你能自己来填一填吗？把书翻到第16页，填一填第1题的数射线。请小朋友按照“小兔跳几次跳到了几，是几个10，也是几的几倍”的句式来答复核对完答案把书放好T:小兔10格一跳，每跳一次1个10，跳了几次就是几个10，也是10的几倍，那小兔还没有跳的时候，它在数射线的哪个位置？00表示几个10？小兔跳了0次，就是0个10。二、探究新知 T：谁会用乘法算式来表达小兔每次跳的情况？ 0个10，0×10=0，交换题10×0=0开火车，一个小朋友说乘法算式，同桌说交换题T:老师请小朋友观察一下这22个算式，说一说，你发现了什么？ 因数都有10对，我们发现这些算式其中都至少有一个因数是10，这就是我们今天要学习的新本领“10的乘法“出示课题T：小朋友刚刚已经发现了这些乘法算式的共同点，请小朋友仔细观察，谁能发现它们的小机密？把你的想法和同桌交流一下。T：对，我们发现，一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。这句话请小朋友重复0×10和10×0，和10相乘的数已经是0了，我们写积的时候还要不要再0的末尾添一个0？0×10表示0个10就是没有10，而10×0表示10个0，结果是不是还是0？那假如是4×0,0×5，请小朋友猜测一下，积是几？这就是乘法的另一个机密：任何数与0相乘，积为0。三、阶段练习 T:乘法的新机密小朋友学会了吗？老师有几道题目，请小朋友练一练1.同桌开小火车抢答2.手势答复四、整合应用 T：小朋友学会了计算的工具之后，老师要请你们来解决实际的问题 我们看这题。请小朋友先把题目读一下。从题目中知道了什么？每份数和份数要求什么？总数这道题就是要我们算几个几？10个10所以我们的乘法算式是10×10=100支做应用题不能忘记？单位名称和答句请翻开书，P17，请小朋友把这道题的算式和答句写在书上。T：第1题做完的小朋友，轻声读一下第2题的题目，想一想从题目中知道了什么，要求什么，做一做。请小朋友说一说题意并核对答案五、拓展进步 T：熊猫买了新铅笔后忍不住拆开，分了一点给小兔，这幅图里就是熊猫剩下的铅笔，你能帮熊猫算一算，它一共有几支铅笔？同桌讨论算式怎么列？讲对的小朋友请他说说怎么想的？算式中的每个数表示什么意思？T：这里4捆铅笔，每捆是一样多的，但是另外有一堆是不一样多的，所以我们不能直接用乘法。T：我们可以这样算，先算4捆铅笔一共有多少支，这里每一份是？一样多的所以可以用乘法。算好4捆铅笔的数量后我们再把零散的铅笔支数加上去。哪个小朋友能试着列一下算式？可能小朋友会列4×10=40,40+7=47小朋友能不能把这两个算式写成一个算式？在这个算式中，既有乘法又有加法，我们把它称之为乘加。T：我们也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以写成7+4×10 T：像4×10+7和7+4×10这样，既有加法又有乘法的算式，我们称之为乘加，乘加要先做？乘法这样的规那么叫“先乘后加” T：我们还可以这样想，把零散的铅笔凑个整。熊猫先向小兔借了3支铅笔，和他原来的7支凑成了10支，和另外4捆每捆的数量一样了吗？一样了我们可以直接用乘法来计算了，但是，有3支铅笔不是熊猫的，所以，我们要减去3。算式是？这个算式叫乘减，计算时它也是先算？乘法T：熊猫还剩下47支铅笔，它又给了小丁丁两捆铅笔，它还剩几支铅笔？这个算式应该怎么列？ 先算什么？后算什么？谁能来总结一下它的规律？ 总结：当一个递等式里既有乘法，又有减法的时候我们先算？乘法翻开书P17/4，练一练。核对第2、3列答案时要求先说8×10=80，再说80+7=87判断 六、稳固新知 T：请同桌两个小朋友互相给对方出题，要求涉及到10的乘法，可以是简单的一步计算，也可以是乘加乘减两步计算。播放课件在数射线上标注列出算式和交换题0个10 0×10=0 10×0=0 1个10 1×10=10 10×1=10 2个10 2×10=20 10×2=20 3个10 3×10=30 10×3=30 4个10 4×10=40 10×4=40 5个10 5×10=50 10×5=50 6个10 6×10=60 10×6=60 7个10 7×10=70 10×7=70 8个10 8×10=80 10×8=80 9个10 9×10=90 10×9=90 10个10 10×10=100 课题：10的乘法 一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。任何数与0相乘，积为0。4×10= 0×10= 10×6= 10×3= 2×10= 10+5= 7×10= 10×10= 10×9 = 0+10= 10× =80 ×10=50 60= ×10 70=10× 90= ×( ) 100=( ) ×( ) P17/2/(1)出示课件P17/2/(2)出示课件P17/3图4×10+7 7+4×10 先乘后加 5×10-3 47-2×10 先乘后减 在有乘法、加法或乘法、减法的算式中，应该先算乘法，再算加、减法。10×8-3=77 3+5×10=80 10×4+5=90 7+10-4=66 10+0×10=0 反思：从学生已有知识出发，通过猜测验证确信十的乘法的特点效果较好。本次教材在乘法计算的第一课时增加了乘、加混合运算，学生可以理解，但掌握上仍需要老师在之后的学习中重点辨析。第 5 页 共 5 页