《流体力学》课程思政教学案例（一等奖）.docx

流体力学课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介流体力学课程是机自专业的学科基础选修课，1.5学分，28学 时，内容包括流体静力学、运动学和动力学的基本概念、基本原理 及应用。通过本课程的学习，使学生掌握流体力学有关的理论知识, 具备应用流体力学知识对实际工程问题进行分析和计算的基本能力, 培养学生建立工程观点，为后续相关专业课的学习打下良好的基础。本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问 题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为 主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争 学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个 案例，将课程思政的内容融入教学中，到达了润物细无声的效果。课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问 卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对 学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动 交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反应服务教学过程， 实现对学生开展的动态追踪。二、典型案例.案例简介微小流束的伯努利方程这一案例属于第四章，所属教学内容为 流体动力学，主要融入的思政元素包含：敬畏规那么，遵守规那么，坚 守底线；工程问题处理方法要抓主要矛盾；爱国情怀。1 .案例在微小流束的伯努利方程的教学中，从实际入手，通过火车站 平安线、漏斗吹球、纸间吹风几个案例，引出讨论和思考，进而提 出“敬畏规那么，遵守规那么，坚守底线”的思政目标。对微小流束的 伯努利方程进行推导，在其假定条件引入时，提出“工程问题处理 方法要抓主要矛盾”的思政目标。讲解伯努利方程的物理意义和几何意义有助于学生对使用伯努 利方程求解问题有本质的认识。对课程开始所提出的中的几个案例, 引导学生应用伯努利方程进行分析，与学生形成互动。例题讲解， 最后引出漏刻计时装置，提出“爱国情怀”的思政目标，并鼓励学 生通过计算分析，自己设计制作一个简易的漏刻计时器。课前通过 超星学习通推送本节课程相关资料，课堂上鼓励学生参与到教学和 讨论中。课堂教学以PPT为主，结合板书进行教学。通过超星学习通测试可以使学生更好的参与到课堂教学中，以 便实时掌握学生学习效果。课间及时答疑，课后通过超星学习通线 上平台，解决学生复习过程中遇到的问题及其他遗留问题，促使学 生主动学习。从传统的“以教师为中心”的理念转变为“以学生为 中心”的教学模式。教学过程中，将课程思政要素自然融入到专业教学过程中。案例和习题讲解过程中，让学生参与其中，教师加以引导及补充，加深学生印象，获得良好的教学效果。三、案例成效在授课过程中，本课程的到课率，抬头率较高。学生听课积极 性较高，学生的学习和参与实践的积极，学生课堂发言和课下讨论 热情高涨，学生能积极反应问题，督导听课后反应良好。本课程通 过开展“课程思政”，立德树人育人思想、加强课程思政教育理念, 结合实际和学校的宣传活动，教导学生遵守考场规那么，杜绝考试作 弊，平时作业独立完成，防止抄袭，在论文和设计中要标注引用文 献的来源。培养学生“敬畏规那么，遵守规那么，坚守底线”的意识， 养成基本的学术道德，引出“平等、公正”的社会主义核心价值观, 使学生树立正确人生观、价值观、世界观。鼓励学生观察生产生活 中的各种流表达象，结合学生参与的各类课外科技活动过程，引导 学生分析问题何解决问题的基本技能，培养学生”工程问题处理方 法要抓主要矛盾”的工程思维方式，拓展学生的创新素质，提升学 生职业素养。“课程思政”是一系统工程，其建设和改革必须继续探索、深化 和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上，结合自身课程 的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升 专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机 对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到 “潜移默化,润物无声”。