大班综合《变魔术》.doc

大班综合变魔术 活动背景： 幼儿园数学教学是一门系统性、逻缉性很强的学科，有着自身的特点和规律。有规律排序是幼儿在中班已接触到，但其中的内涵涉及得较多。游戏中发现幼儿对排序活动很感兴趣。于是运用“变魔术”为活动主线，让幼儿利用已有的线索、判断出数量，图形等排列的变化规律，接着填完整空格，培养了幼儿的判断能力和逻缉思维能力。 活动目标： 1、能按照已有线索推断出数量、图形变化的规律，并作延伸。 2、能用语言清楚地讲述操作过程和结果。 3、体验与同伴共同游戏的乐趣。 活动准备： 4、录音机、音乐磁带 5、人手两份作业纸、记号笔若干 6、各种颜色、各种形状的图形若干 活动过程： （一）1、故事导入：魔术师邀请小朋友去参加化妆舞会，图形娃娃听见了也想去，请你们在这张黄颜色的魔术纸上从五角星开始，将盒子里的图形在魔术纸上按照规律变魔术。 2、幼儿操作，（选择图形，排列、粘贴），教师巡回指导。 3、集中讲述：师：你是怎么变魔术的？按照什么规律变的？ 还有谁变得不一样？ 幼1：我是按照一个正方形、一个三角形的规律排的。 幼2：我是按照两个正方形、一个三角形的规律排的。 幼3：我是按照一座房子、一个三角形的规律排的 （评析：教师用简洁的语言把幼儿 引入“变魔术”的角色，并且请幼儿创造性地排列图形，这一过程给幼儿自主的空间，教师作为活动的支持者、引导者出现，打破了传统教学，既培养了幼儿的多向思维，又为下一层次的活动作了铺垫。） （二）师：1、看，魔术师要变魔术了，我要考考小朋友，看谁能揭开我魔术的秘密， 出示魔术纸：猜一猜，我是按照什么规律变魔术的？ 幼：后面格子的图形的数量比前面格子多1。 谁来帮魔术师变变第4格的图形？（请幼儿操作） 第5格呢？ 图形娃娃要找数字娃娃做朋友，请幼儿匹配数字。 幼：两个正方形用数字2来表示，三个正方形用数字3来表示. 2、小结：原来魔术师是按照后面一格的数量比前面一格多1的规律来变魔术的 。 （评析：让幼儿自己在讨论中寻找规律，给予幼儿自主学习的空间，并请一至二位幼儿做集体操作，起到隐性示范的作用，打破了教师示范的常规。） 3、师：小朋友一定也想变一变，请你们把绿颜色的魔术纸拿出来，左边第1格、第2格、第3格的数字是魔术师变的魔术，请你们找出这三个数字之间的变化规律，按照规律变出后面空格中的数字。 4、幼儿操作，教师引导幼儿观察作业纸上数字之间的规律，接着往下填空格。 5、集中讲述：师：读出魔术纸上的数字，请小朋友猜猜是按照什么规律变魔术的？ （评析：在这一环节中，教师提供给幼儿的材料纸上的数字各不相同，有顺数、有倒数、也有中间空格，幼儿在寻找中发现、在寻找中判断，变出后面空格中的数字，避免了作业中的雷同，养成了幼儿独立思考，独立完成作业的习惯。） （三）师；魔术师准备变第二个魔术了，仔细看，出示作业纸，请小朋友猜猜这个魔术的秘密。 幼儿讨论：幼1：后面格子比前面格多1个图形。 幼2：后面格子图形的数量比前面格子多1。 师：还有秘密吗？ 幼：一个菱形，一个正方形一隔一地变的。推荐阅读：大班综合出租车真有用课后反思大班综合学做观察记录教学反思大班综合家乡的彩印大班综合：下课十分钟大班综合让报纸不再烦恼课后反思大班综合：有趣的猴子大班教案大班语言教案大班美术教案ppt 第 3 页 /总页数3 页