汉语拼音zh ch sh r 教学设计.doc

汉语拼音zh ch sh r 教学设计 汉语拼音zh ch sh r 教学设计 【教学目标】 1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。 【教学重难点】 教学重点：学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。 教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 【设计理念】 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。 （一）创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。 有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了cai课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。 （二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。 新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读） 3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。 4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。 二、进入情境，引出声母zh ch sh r。 1、出示情境图 。 2、师:超市里人真不少，你看到谁了？ 生:文文和她的妈妈. 3、师:呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图） 4、师:超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）34推荐阅读：汉语拼音zh ch sh r教学设计9汉语拼音zh ch sh r教学设计6汉语拼音zh ch sh r教学设计10汉语拼音zh ch sh r教学设计1汉语拼音zh ch sh r教学设计3汉语拼音zh ch sh r教学设计7汉语拼音教案拼音教学教案拼音o的教案 第 3 页 /总页数3 页