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XX中心小学教育科研工作总结_ _ _ 结 中 心 小 学 教 育 科 研 工 作 总 结 （ 2 0 0 9 - 2 0 1 0 第 一 学 期 ） 本 学 期 ， 我 校 教 科 研 工 作 主 要做 了 以 下 工 作 ：一 、 召 开 了 教 科 研 组 长 和 各 个课 题 负 责 人 会 议 。在 每 个 学 期 开 学 初 ， 我 校 都 要组 织 学 科 的 教 研 组 长 和 各 个 课 题 负责 人 学 习 、 讨 论 本 学 期 的 教 科 研 工作 计 划 ， 这 样 ， 让 各 学 科 教 科 研 组长 和 课 题 负 责 人 知 道 本 学 期 的 教 科研 工 作 重 点 ， 围 绕 教 科 研 计 划 来 开展 工 作 ， 有 利 于 教 学 教 科 研 工 作 的一 体 化 。二 、 定 期 召 开 课 题 负 责 人 交 流会 。_ 月 _ _ 日 ，我 校 召 开 了 课 题 负 责 人交 流 会 。_ 位 课 题 负 责 人 （ 包 括 集体 课 题 、 个 人 课 题 ） 聚 在 一 起 就 课题 研 究 的 进 展 情 况 作 了 交 流 ， 尤 其是 课 题 研 究 怎 样 与 日 常 教 育 结 合 作了 探 讨 ， 同 时 提 出 了 在 研 究 中 的 困惑 。市 规 划 课 题 _ _ _ _ _ 已 接 近尾 声 ， 主 持 人 在 会 上 交 流 ：活 动 开展 了 不 少 ， 材 料 积 累 了 很 多 ， 但 由于 _ _ _ 学 科 的 老 师 不 稳 定 ， 每 个 学期 都 有 变 化 ， 课 题 组 人 员 也 不 断 地变 动 ， 所 以 教 师 科 研 能 力 提 高 不 够 。县 级 课 题 _ _ _ _ ， 课 题 研 究 中 注意 与 校 本 研 训 活 动 相 结 合 。通 过 这次 交 流 ， 使 每 个 课 题 负 责 人 相 互 借鉴 、 取 长 补 短 ， 进 一 步 树 立 了 研 究过 程 重 于 研 究 结 果 的 意 识 ， 懂 得 了课 题 研 究 不 能 停 留 在 表 面 上 ， 要 立足 课 堂 教 学 ， 达 到 教 学 和 研 究 的 和谐 统 一 。我 认 为 ， 课 题 负 责 人 交 流 会 ，每 个 学 期 至 少 应 举 行 一 次 。让 课 题主 持 人 在 研 究 过 程 中 有 个 相 互 交流 、 研 讨 的 机 会 ， 交 流 、 研 讨 的 过程 也 是 学 习 、 提 高 的 过 程 。通 过 多层 次 的 交 流 活 动 ， 不 断 提 高 教 师 课题 研 究 的 能 力 ， 提 高 课 题 研 究 的 实效 性 。三 、 召 开 了 市 第 二 期 、 县 第 一期 “ 个 人 课 题 ” 结 题 工 作 会 议 。_ _ 月_ _ 日 ， 召 集 “ 个 人 课 题 ” 主 持 人 ， 解读 了 市 “ 个 人 课 题 ” 结 题 要 求 。对 结题 的 材 料 做 了 具 体 的 要 求 。每 份 结题 材 料 ， 我 都 进 行 详 细 检 查 ， 一 一过 目 。四 、 对 课 题 主 持 人 进 行 了 培 训 。为 了 加 强 “ 个 人 课 题 ” 研 究 的 指导 与 管 理 ， 确 保 “ 个 人 课 题 ” 研 究 的质 量 与 效 益 ， 在 市 第 三 期 、 县 第 二期 “ 个 人 课 题 ” 立 项 后 ， 对 没 有 主 持过 “ 个 人 课 题 ” 的 主 持 人 进 行 了 培训 。培 训 的 主 要 内 容 是 怎 样 进 行 “ 个人 课 题 ” ：要 求 老 师 在 研 究 中 注 重 理论 学 习 ， 按 计 划 去 研 究 ， 注 重 与 平时 的 教 学 相 结 合 。_ _ 校 长 在 培 训 后强 调 ：“ 个 人 课 题 ” 研 究 一 定 要 与 课堂 教 学 紧 密 结 合 ， 平 时 要 注 意 研 究资 料 的 收 集 及 积 累 。通 过 本 次 培 训 ， 各 课 题 主 持 人对 个 人 课 题 如 何 操 作 心 里 有 了 底 ，懂 得 了 课 题 研 究 过 程 要 严 格 按 照 计划 去 执 行 ， 只 有 务 实 才 能 做 好 “ 个 人课 题 ” 研 究 。问 题 ：_ .有 的 集 体 课 题 是 主 持人 一 个 人 在 做 ， 课 题 组 人 员 好 像 事不 关 己 ， 这 种 现 象 普 遍 存 在 。我 想今 后 培 训 不 仅 要 对 主 持 人 培 训 ， 还应 对 课 题 组 人 员 培 训 ， 明 确 课 题 组人 员 的 职 责 ， 加 强 课 题 组 人 员 对 课题 内 涵 的 理 解 。_ 、 有 的 小 学 科 课 题还 是 空 白 。_ 、 村 小 的 老 师 对 课 题 的参 与 热 情 不 高 。今 后 的 打 算 ：一 、 以 办 学 特 色 申 报 龙 头 课 题 确 立 引 领 学 校 发 展 、 体 现 学 校办 学 理 念 的 龙 头 课 题 ， 凸 显 学 校 的办 学 特 色 ， 促 进 学 校 的 内 涵 发 展 。我 校 的 办 学 特 色 具 体 是 体 验 教 育 ，准 备 以 体 验 教 育 为 主 题 的 龙 头 课题 ， 引 领 其 他 课 题 ， 结 合 我 的 校 本课 程 _ _ _ _ 、 _ _ _ _ ， 让 学 生 在_ _ _ _ 、 在 _ _ _ _ 中 “ 我 体 验 、 我 成长 、 我 快 乐 ” 。建 立 以 体 验 教 育 为 内容 的 龙 头 课 题 ， 引 领 校 本 研 究 ， 解决 教 育 教 学 实 践 中 的 疑 难 问 题 ， 促进 学 校 的 特 色 发 展 。二 、 加 强 自 身 的 建 设 作 为 教 育 科 研 基 地 ， 应 加 强 自身 的 建 设 ， 搞 好 自 身 的 科 研 工 作 ，这 样 才 能 很 好 发 挥 示 范 、 辐 射 作 用 。_ 、 构 建 教 科 研 管 理 网 络 。成 立 教 科研 领 导 小 组 ， 在 分 管 校 长 的 带 领 下 ，由 教 科 室 全 面 负 责 学 校 教 科 研 工作 ， 并 下 设 教 研 组 、 课 题 组 ， 实 行分 层 管 理 。推 行 课 题 组 长 负 责 制 ，由 课 题 组 长 主 持 课 题 研 究 ， 教 科 室给 予 协 调 指 导 和 帮 助 ， 形 成 教 科 室- - 课 题 组 长 - - 课 题 组 成 员 三 级 科研 管 理 网 络 。_ 、 教 科 研 工 作 普 及 化 。申 报 龙 头 课题 后 ， 让 所 有 教 师 参 与 课 题 研 究 ，利 用 激 励 机 制 ， 使 教 师 积 极 参 与 研究 ， 营 造 浓 郁 的 科 研 氛 围 ， 良 好 的科 研 环 境 。_ 、 注 重 成 果 推 广 积 极 推 广 教 研 成 果 ， 发 挥 成 果在 教 育 实 践 中 的 服 务 与 指 导 功 能 。_ _ _ _ 年 _ _ 月 第 4 页 共 4 页