《变化的星空》教学设计.docx
第10周第1课时课题变化的星空学习目标1 .知道星空的周年运行规律。2 .能基于所学知识，对观星记录进行整理和分析；能对星座多日相同 时间位置变化的记录进行分析、比拟，得出星空运行的规律。3 .对星空的变化表现出探究兴趣，树立中长期的观测活动。4 .了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力，认识到大气污 染、光污染会影响星空观测，树立环境保护的意识。教学重点 教学难点星空的周年运行规律。能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比拟，得出星空运 行的规律。学情分析 及学法指导学生已经学习了春夏秋东四季星空，对星空的变化表现出探究兴 趣，也对中长期观察有了经验和基础，本节重在归纳整理、总结规律， 交流、归纳总结星空运动规律，进一步让学生了解人类的好奇和社会 的需求是观测星空的动力，认识到大气污染、光污染会影响星空观测， 树立环境保护的意识。教学活动改进调整一、情景聚焦，发现问题教师出示四季星空的图片，引导发现问题：春夏秋 冬，美丽的星空都在发生变化着，你知道有哪些变化规 律吗。二、活动探究，解决问题（一）根据观察记录，找出星座的位置变化规律1 .学生初步交流一年来在每天相同时间观察星座的 记录。2 .师生交流，分析星空的运行规律。3 .学生分组讨论组内交流自己的发现。4 .教师组织全班学生交流汇报。5 .教师引导学生观察，得出星座的年运行规律将发 现记录在活动手册上。6 .教师引导学生分析观察，了解北斗七星斗柄指向 的规律。（二）预测未来星座的位置、方向1 .教师提出一个月后北斗七星的斗柄方向有什么变 化？2 .观察不同季节北斗七星斗柄的指向，引导学生判 断未来星座的位置、方向。3 .学生分组交流、讨论汇报。4 .针对一个熟悉的星座，推测另一个时刻这个星座 的方向。三、拓展活动，探究延伸. 了解古人对恒星的认识。1 .完善观星计划。2 .继续观星，观测要求：观星箱的位置不能改变、 每天固定位置、固定观测时间、认真记录在与惯性相匹 配的方格纸上等。四、课堂小结，反思评价引导学生回顾并概括本节课的学习过程和主要内 容，引导学生全方位总结本节收获：通过本节课的学习， 你还有什么疑惑和问题？这节课你在学习兴趣、知识、 技能、方法和合作学习等方面有哪些收获？你还有什么 疑问或提供？教师引导学生个人自评、小组互评，最后 教师综合评价，计入课堂分组评价表。板书设计：变化的星空星空变化的年运行1规律（每天晚上同一时间进行观察）面朝北观察，观察到星座会围绕北极星作逆时针周年 运动;面朝南观察,星座位置会逐日西移;面朝东方每天同一时刻，可以观察到不断有新的星座 从地平线上出现；面朝西方每天同一时刻，可以观察到不断有星座从地 平线消失。教学反思:材料的导热性1 .知道不同材料的导热性是不一样的一样的。一般情况下，金属材料的导热性比拟强，非金属材料的导热性比拟弱。学习目标2 .能基于所学知识，制定比拟完成的探究不同材料导热性的实验方 案。3 .能大胆质疑，从不同视角提出研究材料导热性的思路，采用新的方 法完成探究，愿意合作交流。4 .了解漂浮材料的导热性在日常生活中的应用；了解人类的需求是科 学技术开展的动力。教学重点 材料的导热性不一样，一般金属材料导热性比拟强。教学难点 制定比拟完整的探究材料导热性的实验方案并开展探究。学生已经学习了热传导的知识，知道热可以沿着物体从温度高的学情分析及学法指导局部传到温度低的局部，从温度高的物体传到温度低的物体。但对材 料的导热性不一样缺少深入思考和研究，所以如何验证材料的导热 性，教师要引导好学生的发现问题、设计实验、帮助好学生开展探究,引导学生总结出科学结论。改进调整教学活动一、情景聚焦，发现问题1 .师出示电子课本图PPT,学生发现问题。2 .生总结问题，聚焦主要问题，引出并板书课题。二、活动探究，解决问题（一）不同材料的导热性一样吗？1 .提出活动指向：出示家庭超过的图片，让学生观 察锅身和锅柄用到的材料是否一样，并猜测原因。2 .小组讨论交流，猜测原因：可能是不同材料的导 热性不同。3 .教师引导学生进行实验研究。4 .小组实验。5 .小组汇报交流，师生归纳总结：不同材料的导热 性是不一样的一样的。一般情况下，金属材料的导热性 比拟强，非金属材料的导热性比拟弱。（二）哪种金属材料的导热性更强.提出问题：不同材料的漂浮能力一样吗？1 .学生提出假设并制定研究方案。2 .教师指导学生完善实验方案后，分小组实验。3 .小组汇报交流，教师小结。4 .师生得出结论：常见金属的导热性依次是：铜、 铝、铁。（三）生活中，人们是怎样合理利用材料的导热性 的1 .提出问题，举例生活中一些物品，让学生观察并 分析这些物品或者物品的不同部位是怎样合理利用材料 的导热性的。2 .小组汇报交流。3 .引导学生列举生活中更多的合理利用材料导热性 的事例。三、拓展活动，探究延伸.活动指向：设计一个不烫手的杯子。1 .引导学生找材料、设计方案，创新设计制作一个 不烫手的杯子。四、课堂小结，反思评价引导学生回顾并概括本节课的学习过程和主要内 容，引导学生全方位总结本节收获：通过本节课的学习, 你还有什么疑惑和问题？这节课你在学习兴趣、知识、 技能、方法和合作学习等方面有哪些收获？你还有什么 疑问或提供？教师引导学生个人自评、小组互评，最后 教师综合评价，计入课堂分组评价表。板书设计:材料的导热性一般情况下，金属材料的导热性比拟强,非金属材料的导热性比拟弱。教学反思:
