走进特色校园 感受文化魅力.docx

走进特色校园感受文化魅力广东省深圳市教育局优秀校长南京行侧记广东省深圳市福田区水围小学刘锐娟校长是学校的灵魂。一名好校长就是一所好学校。校长之于教育、 校长之于教师、校长之于人才培养，意义重大，十分关键。市教育局 通过系统内部培养机制，全力打造专业素质过硬的中青年优秀校长队 伍，为先行示范的深圳教育注入人才“能量”。为此，广东省深圳市 教育局优秀校长培训班一行22人，来到六朝古都南京，进行了为期 一周的调研。培训班调研了包括小学、初中、高中在内的八所学校（江 苏省南京市第九中学、江苏省南京师范大学附属中学、江苏省南京附 中仙林学校小学部、江苏省南京市天正小学、江苏省南京市伯乐中学、 江苏省南京市芳草园小学、江苏省南京市金陵中学河西分校、江苏省 南京东山外国语学校），通过参观校园、聆听报告、校长专访等形式， 感受到每一所学校独特的校园文化气息。一、校园文化，丰盈学生人格苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都会说话。”培 训班调研的这八所学校，都创造了浓郁的校园文化气氛和发奋向上的 人文环境，用文化再创学校，用文化彰显个性，将“文” “化”入师 生行为，构成校园文化特质，打造优质教育品牌。南京附中仙林学校小学部校园内自然环境优美，既有“碧水听泉序 兰亭”的曲水流觞，也有“接天莲叶无穷碧”的曲荷滴翠，还有清风 亭、百鸟园、亭帧园等有名校园景点。与现代文明相辉映的园林式的 校园环境让人流连忘返。南京东山外国语学校运动场区内建有一块标准的灯光棒球场，拥有 全国一流的青春剧场，王蒙题词“青春万岁”。校园内种植400余棵 桂花树，是南京市各学校中桂花数量最多、种类最齐全的校园，满园 芬芳、满园丹桂。天正小学的景观设置紧扣学校文化主题。“贵早园”：一天之计在 于晨，学贵趁早；“行健亭”：天行健，君子自强不息；“正”字石： 教育学生成为正派的人、正直的人、有正义感的人金陵中学河西分校占地230亩，大气开阔，秀美典雅。校园里有多 个文化景点、师生展馆、绿色长廊，走进去如同走进一幅画卷。二、课程建设，彰显办学特色在学校的教育活动中，课程处于核心地位，一所学校学生的开展取 决于其课程的科学设置、合理安排与有力实施，学校的开展与进步取 决于其自身在课程改革方面的推进，而学校的办学特色也是在很大程 度上通过课程的设计与实施才得以彰显。南京市第九中学：“新博雅教育地平线课程”。学校根据马斯洛的 需要层次论及孩子的需要，摸准时代脉搏，重新思考教育，采取两大 对策：一是教师要表达独特价值（真正的教育者），二是教学要发生 相应的改变。构建“新博雅教育地平线课程”，打造文艺和体育两项 特色课程，一主两翼，硕果累累。南京师范大学附属中学：“精英教育”。学校着力培养学生的领导力和创造力，开设了以现代公民为培养目标的德育课程、以思维品质为培养目标的拓展课程和以实践能力为培养目标的综合课程。南师大附中仙林学校小学部：“博雅课程”。在“乐雅”文化背景 下，学校构建了 “博雅课程”：“诗”课程，即阅读与人文课程；“乐” 课程，即艺术与审美课程；“数”课程，即思维与科技课程；“武” 课程，即体育与健康课程。天正小学：愉快教育课程。在切实保障国家课程教学高质量的同时， 学校积极开发校本课程，促进学生多方面的素养提高。通过纸浆画、 管乐团、合唱团等社团活动的开展，以及天正“校园吉尼斯”系列活 动，学生的艺术素养、科技素养和体育素养得到了极大的提高，促进 学生全面而个性地开展。伯乐中学：“千里马适性课程”。学校精彩纷呈、享誉全市的“千 里马适性课程”，以课程为阵地，满足学生需求；以活动为载体，展 示搭建舞台。有千里马英语俱乐部、秋雨文学社、席慕蓉诗歌赏析、 智贤小记者团、汉字听写、书法研习等45门课程，打造洋溢着智慧 与活力的伯乐园。芳草园小学：“阳光城课程”。学校秉持“为孩子设计、让孩子管 理、给孩子展示”的初衷，为儿童量身设计了 “六年影响一生”的活 动课程。金陵中学河西分校：“西河雅集课程”。学校着力于制订学校课程 纲要，规划课程体系，丰富课程内涵，建设校本课程。小学部旅行与 观察、阅读与演讲课程活泼有趣；初中部的定向越野、创新教育、生 涯规划课程各具特色；高中选修课精彩纷呈，国学课程、左岸历史、 数学思想方法、旅游地理、摄影审美与实践、英语文学欣赏等课程, 深得学生喜欢；国际部的中加、中美、中英、中澳课程工程，着力构 建多元教育情境，拓宽学生文化视野。南京东山外国语学校：素养教育特色课程。学校坚持素养教育的办 学特色。一是以素养德育塑造学生美好心灵，通过抓“六好”“四起 来”，落实一日常规；二是系列推进，培养学生的良好习惯，如微笑 待人、九大习惯读本；三是开展特色活动，让学生铭记一生，如爱心 义卖、青春仪式、毕业典礼等，打造铭记一生的记忆。三、阅读活动，点亮师生智慧童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯，孩子的阅读 也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。针对不同年级的学生特点，学 校针对性地开展活动，让各年级呈现了不同的精彩。附中仙小学校构建了以语文教学为核心的阅读课程，如主题阅读课 程、图画书课程、整本书课程等，点亮学生智慧；构建以教师成长为 目标的教师阅读课程，提升教师的阅读能力，促进教师的专业开展; 构建以家庭教育为中心的亲子阅读课程，开展“亲子共读一本 书”“家庭阅读沙龙”等活动；构建以德育工作为载体的阅读活动课 程，以活动促阅读，以阅读促成长；构建以文化元素为抓手的阅读环 境课程，阅读环境时时处处熏陶和浸润着每一位附中仙小的孩子。芳草园小学的“六年百书工程”是每个学生一个月读一本书，一年 读十本书，六年读六十本书，再加上四十本的课外推荐书，合计一百 本。每学年的开学，每位同学都要向全校同学推荐一本书，毕业时选 出六本推荐书中的一本存放在学校的图书馆里，学校也将回赠一本书 给学生。此次考察学习，不仅让培训班的成员了解了南京的教育情况，拓宽 了教育视野，也引发了对教育的一些思考：校园文化孕育人格开展, 课程建设彰显学校特色，阅读活动点亮师生智慧。教育的点点滴滴都 能给孩子留下美好印记，直至影响他的一生。作为教师，不仅要给孩 子们留下痕迹，更要给孩子们留下飞过的美好记忆。