11-20各数的认识（1-4课时）.doc

11-20各数的认识（1-4课时）第六单元教材分析1120各数的认识（一）教学内容 1120各数的认识1120的加减法解决问题（二）教材编写特点和教学建议1120各数的认识以计数单位“十”为基础，认识1120各数。丰富数数的经验。1120的加减法加、减法各部分名称只要求学生认识。解决问题让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题。第六单元 1120各数的认识例1教学数数，通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。接着教学数的读法，教材注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。在练习十七中第题，还出现了用直线上的点表示数的习题，要求学生按照数的顺序在中填上适当的数。用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的。因此，这里不要求向学生介绍“数轴”这个名称，以免给学生增加不必要的负担。例3利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。如练习十七的第2题，要求学生把各个数用小棒表示出来。例4教材安排了10加几和相应的减法的口算题，这一方面是为了巩固1120各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。例如，教学9加4时，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。例5教材安排了两位数加、减一位数的练习，如11+2、13-2。安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备，但是这些计算不作为教学的基本内容，不要求学生熟练地掌握，也不作为考试内容。例6教材安排了一道实际应用题，通过分析问题、解答问题、最后验算得出答案。11-20各数的认识第一课时教学内容：义务教育教科书一年级上册73-74页例1、2教学目标：1、学生能正确数出1120各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。教学重点：认识1120的各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序和大小。教学难点：体验计数单位“十”。教学准备：小棒、萝卜教具、尺子、课件、多媒体教学设备345678推荐阅读：1120各数的认识1120各数的认识小学数学1120各数的认识教学反思11-20各数的认识集备教学设计1.7.111-20各数的认识|人教课标版1120各数的认识教学预案、案例及反思数字的认识教案大数的认识教案小数的认识教学设计 第 3 页 /总页数3 页