资源管理器；设计.doc

资源管理器；设计 创新是发展的灵魂。教师是创新活动的引导者，学生是创新活动的实践者。作为引导者必须富有创造精神，这样才能焕发出实践者的创新活力。只有在教与学的互动中，才能更好地发挥学生的创新潜能，更好地培养学生的创新性思维。计算机教学有着广阔的创作空间，这就需要教师尽可能地为学生提供最大的创造余地，才能让学生有更好的发展空间。 在课堂上一个好的任务能充分体现学生的主体作用，我认为新课的知识是由学生在完成任务中经过思考自己动手“试”出来的，或经过老师和同学的提示，再实践得来的结论。在教学过程中，应提倡同学之间的协作学习，让会的学生帮助不会的学生。 一、课前分析 在“资源管理器”一课中文件夹的操作是比较枯燥的内容，在以往的教学中我采用传统的教学方式演示法，学生学起来枯燥无味，知识点落实得不够扎实，同时也减低了他们对信息课的兴趣，面对这个情况我设计了一个任务进入到教学环节中，并加以实践。 这节课的教学对象是小学生，关于文件的剪切、复制、粘贴和删除操作是本课的重点，也是新知识，但是“新建文件夹”已经在上节课学过了，而“移动”和“复制”也算不得很新的知识，在第一册的画图中，学生已经学会对图片的移动、复制和删除，所以我在这节课的教学时就是用“画图”中对图片的复制移动这方面的知识来引入的，这样可以用旧知缩短对新知的距离，降低学生学习的难度。 另外在这节课中我加入了一个新内容：自定义文件夹让文件有个漂亮的“家”，使这节课中原本比较枯燥的内容变得丰富起来。 二、教学设想 1.充分运用多媒体手段，优化教学过程。 2.面向全体学生，发挥学生的主体作用，引导学生进行自主学习，小组合作学习，形成生生互动，师生互动的良好学习气氛。 3.教学与生活实际相联系，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系来获得直接经验，从而主动进行学习。也从学习中培养学生热爱生活，热爱家庭，热爱劳动的情操。 三、教学步骤（见表格） 教学内容 教师活动 学生活动 教师引导 设计意图 任务驱动 导入新课 （1）出示小叮当和康夫的图片。（略） （2）出示图片：把物品分类放入相应的筐内。 （1）观察图中的每个物品进行分类。 （2）看到单只的鞋子和袜子思考用什么方法使他们变成双数。（碰到困难同桌可合作。） （3）思考用什么方法将它们移动到相应的筐中。（碰到困难同桌可合作。） （1）小朋友都喜欢看动画片机器猫，对小叮当和康夫都很熟悉了，今天妈妈让康夫收拾房间，平时康夫都是让小叮当帮忙的，可今天小叮当刚好出去了，这回可难到康夫了，你们能帮助康夫收拾房间吗？ （2）仔细观察的小朋友会发现康夫还弄丢了一只鞋子和一只袜子，怎么办？ （1）通过图片的观察锻炼了学生观察能力和识图能力，引出“分类”。 （2）使单只鞋子和袜子变成双数的过程引出了“复制”。 （3）通过分类放置物品引出“移动”。 资源管理器 （1）演示打开资源管理器。 （2）介绍资源管理器的窗口： 左电脑中所有的资源。 右当前文件夹下的文件夹和文件。 （1）尝试打开资源管理器。 （2）试一试：资源管理器左边窗口文件夹前的加号和减号是什么作用？3推荐阅读：初中说课稿资源管理器资源管理器教学设计资源管理器资源管理器的使用(初中信息教学设计)WINDOWS98资源管理器教案其他教案 WINDOWS 98资源管理器 第 4 页 /总页数4 页