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    小学 三年级 语文 口语交际:名字里的故事 教学设计.docx

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    小学 三年级 语文 口语交际:名字里的故事 教学设计.docx

    名字里的故事口语交际教学设计福田区益强小学 郭云鹤【教学目标】.学会讲名字里的故事,把了解到的信息讲清楚。1 .认真倾听别人讲名字里的故事,并能做到有礼貌地回应。2 .感受名字里蕴含的文化内涵,激发学生进一步探寻名字里故事的兴趣。【教学重难点】重点:将了解到的信息讲清楚。难点:听别人讲话的时候,要礼貌地回应。【教学准备】.多媒体课件;1 . 了解问询自己名字的来历与故事;.制作自己的名字卡片;2 .有关名人名字的由来与故事。【教学过程】一、激趣导入:翻开名字里的故事1 .由姓氏歌导入,了解中国的姓氏文化。2 .听老师讲故事,猜名人名字。“李白”名字的由来。“岳飞”名字的寓意。3 .每个人都有自己的名字,每个人的名字都饱含着父母对自己的期望和疼 爱,甚至还藏着一个故事呢!你的名字有什么来历、含义或者故事?这节口语交 际课,我们来聊聊名字里的故事。二、例如引导:明确口语交际要求L明确交际要求。读一读教材中“小贴土”的要求。(把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候,要礼貌地回应。)4 .出示并播放陈曦同学讲述的自己名字里的故事,教师相机梳理如何做到言 之有序:先讲姓什么,叫什么;再讲名字是怎么写的;接着讲名字是谁取的;最后讲名字的含义。三、倾听表达:讲述名字里的故事1.让我们来讲一讲自己名字里的故事。讲的时候声音要响亮,吐字要清晰, 还要注意讲述内容的条理性(言之有序)。交流:带上自己的姓名小卡片在小组内介绍名字里的故事。评价:你觉得他讲得清楚吗?请你对照要求来评一评。2引导学生有礼貌地回应别人的介绍。在听别人讲名字里的故事时,我们可 以怎么回应?让我们看看这三个小朋友是怎么做的。课件出示并播放。交流回应的方法:在听别人讲名字里的故事时,我们可以怎么回应呢?三位 小朋友的做法给了你哪些启示?语言上的回应:礼貌地提问题、谈想法、表达赞美等。肢体上的回应:目光鼓励,微笑看着对方,点点头、鼓鼓掌,或者竖起大拇 指等。3 .再次讲名字里的故事。找好朋友交流。现在拿着你的姓名卡片,走到你的好朋友身边,相互交流下 名字里的故事吧。讲的人要注意把名字里的故事说清楚,听的人要有礼貌地回应。再次相互评价。刚才在听好朋友讲的时候,你觉得他讲清楚了吗?他在讲的 时候你做到有礼貌地回应了吗?请相互为对方评一评吧!4 .全班交流。”姓名发布会”,发布者来自小组推选代表或毛遂自荐。四、交流拓展:名字里的时代印记1 .名字里的变迁。老师发现你们的名字不仅包含丰富的寓意,而且寄托了爸爸妈妈对你们的期 望。我们再来认识一些名字,看看这些名字里又藏着怎样的故事。出示:李建国 李解放 许冲霄 赵前进刘草根沈石头冯秋菊孙麦田(1)读一读这两行名字,你发现了什么?(第一行名字大多和国家的繁荣富强紧紧相连;第二行名字大多和大自然中好种 易活、生命力顽强的动植物及事物有关。)(2)从这两行名字里,我们还能看到时代的变迁。这些叫“张建国”的人,大 概出生在什么时候? “冯秋菊”等名字,又藏着什么故事?请你猜一猜。小结:不同时代的名字有不同的特点,但不管时代怎么变迁,这名字的背后 都包含着长辈的爱与期望。2 .影响时代的名字。(1)听一听:在不同的时代,总有一些特别的名字被大家时刻铭记。突如其来 的新型冠状病毒疫情让我们记住了 “钟南山”这个名字,让我们听一听他名字的 由来。(2)说一说:除了钟南山爷爷,你还知道哪些名人名字的由来? 一起交流一下 吧。3 .名字里的文化传承。探寻古人名字里字与号的来历,讲述苏轼等名人名、字、号的来历五、课堂总结六、作业设计将到的古代名人的字、号的来历及故事讲给爸爸妈妈听。

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