2026国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502）.doc

2026国家开放大学电大专科学前儿童开展心理学期末试题及答案试卷号：25022026国家开放大学电大专科学前儿童开展心理学期末试题及答案试卷号：2502 一、选择题每题2分，共20分1以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理开展进展研究的方法属于( )。A横向研究 B纵向研究 C平行研究 D实证研究 2儿童通过屡次尝试，拉桌布获得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于( )。A.详细形象思维阶段 B直觉行动思维阶段 C抽象思维阶段 D详细思维阶段 3一般认为，婴儿从( )起开场对颜色有分化反响。A生后1个月 B生后2个月 C生后3个月 D生后4个月 4在( )阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。A感知运算阶段 B前运算阶段 C详细运算阶段 D形式运算阶段 5在( )阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。A前道德阶段 B他律道德阶段 C自律道德阶段 D道德理想阶段 6哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？( ) A涂鸦期 B象征期 C联想期 D定形期 7无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调( )对道德成熟的影响。A认知才能 B智力 C成熟 D教养 8在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。A个性 B气质 C.才能 D性质 9以下( )不属于亲社会行为？ A谦让 B帮助 C合作 D攻击性行为 10儿童通过观察别人所表现的行为及其结果中获取信息称为( )。A观察学习 B自我学习 C直接学习 D强化学习 二、判断题每题1分，共20分11.学前儿童心理开展的连续性重点描绘心理活动量的增减。( ) 12对于胎儿首先开展起来的是神经系统的高级部位。( × ) 13.母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。( ) 14.婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。( × ) 15儿童的记忆以再认记忆为主。( ) 16.机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。( ) 17.当遇到的任务难度进步时，儿童个体的再认才能明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。( ) 18在详细形象思维阶段儿童依靠表象来进展思维。( ) 19.儿童思维开展的总趋势是按直觉运动思维在先，详细形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序开展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、互相排挤的。( × ) 20.由外引起的微笑是真正的微笑。( ) 21成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教诲要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。( ) 22儿童早期开展过程中，依恋是突然发生的。( × ) 23在儿童社会化过程中，垂直关系比程度关系对儿童的影响更大。( × ) 24.儿童攻击性行为有工具性进犯和敌意性进犯。( ) 25.在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。( ) 26.柯尔伯格认为儿童道德程度的六个阶段中所有人都能到达最高程度。( × ) 27.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。( × ) 28.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯外表和直觉的。( ) 29学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。( ) 30.儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。( × ) 三、简答题每题8分，共24分31格塞尔学派提出哪些教育的忠告? 答：(1)不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；(2分) (2)学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的开展新事实；(2分) (3)尊重孩子的实际程度，在尚未成熟时要耐心等待；(2分) (4)不要老去想“下一步应开展什么了”?应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。(2分) 32.简述幼儿有意识记开展的特点。答：(1)幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。(2)有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。(3)幼儿有意再现的开展先于有意识记。33简述儿童道德开展的影响因素。答：(1)认知和换位考虑才能；(2)同龄人的交流；(3)儿童的养育理论；(4)教育与文化。四、阐述题16分34试述儿童攻击性行为产生的影响因素。答：(1)父母的惩罚。惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性，但对于攻击型的儿童那么不能抑制攻击性，反而会加重攻击性行为。因此，以惩罚作为抑制孩子攻击性行为的方法往往并不奏效，因为，父母的惩罚本身就又给孩子树立了攻击性行为的典范。(2)群众传播媒介。群众传播媒介上的攻击性典范会增加儿童以后的攻击性行为，儿童会从这些电视、电影和网络暴力节目中观察学习到各种详细的攻击性行为。儿童不仅能从暴力节目中学习到攻击性行为，更为重要的是，电视、电影人物的经历会使许多孩子将武力视为解决人际冲突的有效手段，并在现实生活中实际依靠攻击性行为来解决与别人的矛盾。(3)强化。在孩子出现攻击性行为时，父母或老师不加制止或听之任之，就等于强化了孩子的进犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为，假如一个孩子成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。(4)挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。对孩子来说，家长或老师的不公正是挫折产生的主要原因之一。因此，老师和家长在处理问题时，要保持公正的态度和方式。每项4分，无展开分析p 酌情扣分五、分析p 题20分35.5岁的小强在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至对小朋友有拳打脚踢等攻击性行为，在幼儿园其别人都躲着他，很不受小朋友欢送。请你从影响儿童攻击性行为的因素角度分析p 并提出教育措施。答：(1)父母的惩罚。惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性，但对于攻击型的儿童那么不能抑制攻击性，反而会加重攻击性行为。因此，以惩罚作为抑制孩子攻击性行为的方法往往并不奏效，因为，父母的惩罚本身就又给孩子树立了攻击性行为的典范。(2)群众传播媒。群众传播媒上的攻击性典范会增加儿童以后的攻击性行为，儿童会从这些电视、电影暴力节目中观察学习到各种详细的攻击性行为。儿童不仅能从暴力节目中学习到攻击性行为，更为重要的是，电视、电影人物的经历会使许多孩子将武力视为解决人际冲突的有效手段，并在现实生活中实际依靠攻击性行为来解决与别人的矛盾。因此，要有意识弓l导孩子看电视及上网。(3)强化。在孩子出现攻击性行为时，父母或老师不加制止或听之任之，就等于强化了孩子的进犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为，假如一个孩子成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。(4)挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现，需要不能满足时的情绪状态。研究认为，一个受挫折的孩子很可能比一个心满意足的孩子更具攻击性。对孩子来说，家长或老师的不公正是挫折产生的主要原因之一。因此，老师和家长在处理问题时，要保持公正的态度和方式。每项5分，无分析p 的酌情扣分第 5 页 共 5 页