初中 初一 语文《写作：学习抒情》教学设计.docx

写作：学习抒情深圳市龙华区大浪实验学校胡维芳【教学背景】本次的写作是七年级下学期第二单元的学习内容，单元导语提到：”要把握文章的抒情 方式，体会作品的情境，从而感受作者的情怀”，本单元写作内容的安排那么是单元学习成果 的反应。止匕外，语文课程标准要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的 需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。抒情是学生比拟难以把握的一种表达方式， 因此，在本次写作课程的设计上，要恰当运用单元课文的内容来辅助学生的写作。学生到七年级下学期，已经学习过几种表达方式，但写作中的情况多数表现为抒发情感 过度泛滥或者抒发情感过于单一以致无法打动读者这两种情况。究其原因，还是因为学生无 法选择恰当的抒情方式以及无法恰当地加以运用。因此，本节写作课应该帮助学生掌握直接 和间接两种抒情方式，并且能够做到恰当地选择运用。【教学目标】1 .通过学习铺排的修辞手法，学生能够掌握间接抒情的表达方式。2 .通过学习呼告、反复，学生能够掌握直接抒情的方法。【教学重难点】教学重点：掌握直接抒情和间接抒情的方式。教学难点：运用间接抒情中的铺排。【课时安排】1课时【教学方法】描摹法【教学过程】 导入同学们，老师想问大家一个问题：你们在深圳居住了多长的时间？有的同学可能是上 小学的时候来的深圳I,有的可能是初中来到这个城市，但相信更多的同学是从小到大一直都 在深圳生活和学习。老师是毕业以后才来到这座城市的，目前已经在深圳生活五年了。其实， 不管我们生活的时间长短，相信大家对这座城市都有自己的感受和体验。今天这节写作课, 老师想带着大家学习抒发对这座城市的情感。首先，我们需要掌握一些关于抒情的知识点。 请大家翻到课本第二单元写作局部，什么是抒情？抒情就是一种表达方式，即表达情思、抒 发对某个人、事、物的情感。常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情就是 作者不借助别的事物，直截了当地说明自己的情感；而没有直白的抒情语句，把情感渗透在 表达、描写和议论中，由读者慢慢体会，那么是间接抒情。两种抒情方式的特点当然也有所不 同：直接抒情的效果强烈、鲜明，间接抒情那么含蓄、耐人寻味。 活动一：拾捡美好的记忆学习了抒情的相关知识，同学们是不是想说：“老师，这些知识我都懂，可我就是不会 用呀！”别着急，下面就请大家跟着老师来一步步开始学习。请大家思考：说到深圳，你会 想到什么呢？请同学们边看视频边思考。播放你好，深圳视频。看完视频，相信大家都有一些自己对深圳这座城市感受比拟深刻的局部，请大家用“说 到深圳，我就会想起"（填入深圳的美食、美景、风俗、动植物、生活方式、 城市特点）这样的句式写下来。展示学生句子：说到深圳，我就会想起不停翻修的马路；说到深圳，我就会想起马路上 行色匆匆的路人；说到深圳，我就会想起好吃的各色早茶；说到深圳，我就会想起物种丰富 的仙湖植物园；说到深圳，我就会想起深圳的市花一一筋杜鹃；说到深圳，我就会想起那个 慵懒的午后，游人如织的深圳湾；说到深圳，我就会想起莲花山公园上的小平爷爷铜像；说 到深圳，我就会想起在大梅沙享受过的温暖阳光浴，是那样地沁人心脾。释义：意象、修饰词。学会抒情的第一步，请同学们记住：为意象选择恰当的修饰词。第一个“抒情”妙招：恰当的修饰词+意象，请大家做好笔记。请同学们开始，写完句子后根据写作思路评价表一对写下的句子进行评价。写作思路评价表符合那么打J说明意象能够表达地域特色第一层级修饰词能够恰当表达意象的特点第二层级能写出两个以上恰当的修饰词第三层级 活动二：为记忆添上“色彩”同学们，想象一下，如果我们整篇文章都只用恰当的修饰词+意象组合成一个个句子， 合适不合适？对了，这显然是不合适的，因此，接下来我们还要学习第二个“抒情”妙招： 巧用铺排。PPT显示：铺排：就是铺陈、排比。是将一连串内容紧密关联的意象，按照一定的顺序 组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻描写，又可以一气 贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。（王君老师语）请大家把屏幕上的这段话自由朗读一遍。关于铺排这个手法,最值得我们学习借鉴的就是我们刚学完的土地的誓言中的例句， 请看这段话：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的III 雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的词语，原 野上怪诞的狂风在这段话中，作者把象征着关东原野的白桦林、马群、高粱、豆粒、土地、煤块、鹿群 等等一连串的意象，通过排比句“我想起我看见我想起”这样的句式组合在一起，既 为读者展现了一个广阔富饶的关东原野，又于其中蕴含了作者对这片土地深深的爱恋，是表 达抒情的方式中十分值得我们模仿学习的地方。第二个“抒情”妙招：铺陈+排比，请大家做好笔记。下面这段话是老师模仿铺排的形式写的，给同学们作参考例如：对于深圳，我总是着迷的，身处这座城市，总能感受到这个城市缓缓流淌的脉搏。我仿 佛看见身姿挺拔的棕楣树，一片火红的筋杜鹃努力向远处生长；我仿佛听见斑驳青灰的老城墙在诉说着它的历史，蜿蜒曲折的深圳河在低吟浅唱；我仿佛闻到满载而归的渔船上的海腥味，秋日落叶沉入大地的泥土味；我仿佛触摸到满腹沧桑的碉楼瓦砾，夜晚伸手可及的星辰大海。接下来，老师给大家8T0分钟的时间，请同学们模仿上面的例句尝试创作一段与深圳 这座城市有关的句子，并根据写作思路评价表二对写下的句子进行评价。写作思路评价表二符合那么打J说明能够铺陈3个以上具有深圳特色的意象第一层级能够用3个及以上的排比句进行组合第二层级能多角度描写这些句子第三层级 活动三：让情感喷薄而出同学们，通过刚才的片段写作，想必大家对这座城市的情感都有种喷薄而出的状态了吧? 很好，这时候就可以运用到我们课前所说的直接抒情了，如果说刚才我们的情感是含蓄的， 那么文章写到此处，我们就可以水到渠成地直抒内心的感受了。所以老师今天要教给大家抒 情写作的第三个小妙招就是：呼告+反复，请大家做好笔记。反复这个修辞手法同学们都能理解，那么呼告是什么意思呢？陈望道在修辞学发凡 一书中这样解释：”话中撇了说话的听者或者读者，突然直呼话中的人或物来说话的，名叫 呼告辞。”请大家看老师出示的这几个句子，老师读完一个句子后，请大家告诉我这个句子用了什 么修辞？例句一：“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必 须被解放！你必须站立！”光未然黄河颂（呼告）例句二：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少 英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成 我们民族的屏障！啊！黄河！你一泄千丈，浩浩荡荡，向南北两岸 伸出千万条臂膀。” 光未然黄 河颂（反复、呼告）例句三：“我无时无刻不听见她呼喊我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”端 木薮良土地的誓言（反复）例句四:“祖国啊，可见你是一切神圣美丽的东西的总称!你不能不让人乐于为你而生，勇于为你而死，为了你而奋勇前进！”魏巍战士和祖国（呼告）同学们，从上面这些句子中，我们能看到直接抒情的句子特点就是强烈、奔放的，关于 直接抒情，老师也写了个例句：深圳，你是那样地热情，你让来自五湖四海的人都有一个共同的名字：深圳人；深圳，你是那样地奔放，你让人们干劲十足，积极投身于各行各业；深圳，你无所畏惧，所向披靡，你把飞翔的翅膀插进每个奋斗者的心间。你值得所有人挥洒汗水，你值得所有人倾注赞叹的目光，你值得我为你点赞！下面还是给同学们5分钟左右的时间尝试着运用呼告+反复的修辞创作一段与深圳这座 城市有关的句子，并根据写作思路评价表三对写下的句子进行评价。写作思路评价表三符合那么打V说明能够运用呼告的修辞表达情感第一层级能够运用反复的修辞表达情感第二层级能够运用呼告+反复的修辞表达情感第三层级 课堂小结这节课我们学习了如何运用一些手法来进行直接抒情和间接抒情，同学们要记住：抒情 方式没有高下之分，而要根据你的文章内容和表达特点来选择。叶圣陶先生说过：“抒写到 某地步，自己觉得所有的情感都倾吐出来了，这就是最恰当的限度”，学习抒情的目的是为 了在文章需要和水到渠成的时候使用，所以同学们在进行直接抒情时，也要有所凭借，不能 为抒情而抒情。这节课我们上到这里，同学们再见！【作业设计】请同学们将课堂上写的文字整理成一个200-300字的片段作文，抒发你对深圳这座城 市的情感。附写作评价表:抒情方式符合那么打J说明意象能够表达地域特色第一层级间接抒情修饰词能够恰当表达意象的特点第二层级能写出两个以上恰当的修饰词第三层级间接抒情能够铺陈3个以上具有深圳特色的意象第一层级能够用3个及以上的排比句进行组合第二层级能多角度描写这些句子第三层级直接抒情能够运用呼告的修辞表达情感第一层级能够运用反复的修辞表达情感第二层级能够运用呼告+反复的修辞表达情感第三层级