心理健康教育教案 第十四课我好你也好.docx

第十四课我好，你也好一、教学目标.理解、体验什么叫自我中心倾向，以及自我中心对人际关系的影响。1 .练习、学会换位思考，改变自我中心倾向，客观认识、评价自己与他人。2 .在认识自我中心倾向的基础上，理解和尊重他人。二、教学重难点.重点：让学生了解自我中心的特点及对人际交往的影响。1 .难点：让学生学会换位思考，客观地认识、评价自我和他人。三、教学准备多媒体设备、教学课件。四、教学过程教 学 环 节设计意图操作过程考前须知时 间 分 配课刖 准 备了解学生的家 庭、性格、人际关系 等基本情况，为上课 做准备；提供心理阅 读小材料，让学生由 浅入深地了解本课 +匕曰O1 .平时多与学生交流，了解学生的家庭、性格、 人际关系等基本情况。2 .制作心理阅读小材料，发给学生。心理阅读 小材料内容要 浅显易懂，不 能太过深奥。暖 身破冰暖场，活跃 课堂气氛，让学生更暖身活动：找零钱1.活动过程：4分活动好地融入课堂；贴近 本课主题，让学生对 本课主题有初步认 知。(1)游戏规那么：男生代表一元钱(五毛钱)，女 生代表五毛钱(一元钱)。由老师说出具体价格 数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为 获胜者，落单或者组合错误的那么视为失败。(2)为什么能够获胜，有没有方法或者窍门？获 胜后，你们的感受是什么呢？(3)为什么会失败？失败后，你们的感受是什么 呢？2.教师小结：游戏中，过于考虑自己，就会比拟 容易落单或组合错误。那么，我们如何才能防止 过于考虑自己呢？让我们一起走进今天的课程一 我好，你也好。钟我 诉 我 心引导学生运用 移情的方法，体会人 物感受，反思自己在 人际交往中的缺乏。1 .活动过程：(1)观看动画小琦的烦恼。(2)学生交流：短片中小琦遇到了什么样的困扰？你身边有没有像小琦这样的人，你愿意和她做 朋友吗，为什么？小琦这些行为的原因是什么呢？我们应该如何帮助小琦呢？2 .教师小结：只在乎自己的人，只会从自身角度 考虑问题，不能理解他人和顾及他人感受，从而 阻碍正常的人际交往，因此需要改善这种情况。教师要注 意引导学生分 析思考；要注 意态度，多鼓 励引导，不能 批判地去评价 学生。6分钟心 海 导 航通过刚才案例 中的小琦的故事，引 出自我中心概念，结 合日常生活中学生 的例子，概括自我中 心的表现。1 . “自我中心倾向”最早是皮亚杰在其著作儿 童的语言和思维中提出的。简而言之，就是个 体将注意力集中在自己观点及行为上的现象。2 .结合小琦的案例，自我中心倾向的主要表现： 假想的观众、独特的自我。3 .结合小琦的案例，自我中心倾向的原因：家庭注重提炼 我诉我心中学 生讨论的内 容；事先准备 一些案例，适 当结合学生实5分钟环境因素、青春期阶段独特的心理开展特征等。际情况，让学 生更好理解 “自我中心倾 向”。活 动 在 线从理论到实践， 通过活动，让学生更 加直观地感受自我 为中心是不可取的。 人不是孤立存在的， 每个人都需要融入 集体，包容他人，让 学生走出自我中心。活动一：盲人独行1 .活动过程：(1)学生分为盲人组和拐杖组。(2)所有同学用道具蒙好眼睛，单独穿越障碍。2 .提供和感悟：(1)当你蒙上眼睛单独走过障碍时，你心里有什 么感想？(2)盲行时，你内心最渴望的是什么？活动二：一路同行1 .活动过程：(1)学生分组为盲人组和拐杖组。(2)拐杖组自由选择帮助盲人组同学穿越障碍。2 .提供和感悟：(1)当你蒙着眼，有一根“拐杖”扶着你走过路 障，你是什么感受？(2)和第一次独行走过路障最大的不同是什么？(3)生活中，你是否希望能有根“拐杖”帮助你 呢？活动三：体验生活1 .生活中，你遇到过什么困难？2 .在解决困难的过程中，有没有“一根拐杖”帮 助过你？3 .你想对帮助过你的人说些什么呢？4 .教师小结：每个人都不是一个孤独的个体。在 我们的人生中，遇到过很多人，他们或多或少的活动前， 要注意说明规 那么，做好安全 保护措施；提 醒学生关注盲 行时的动作， 以及自己内心 的情感变化； 鼓励学生去体 验，提供感受； 注意总结学生 的内容，注重 课堂生成的各 种感悟。25分钟帮助过、陪伴过我们。在以后的人生中，我们要 多感受这种善意，多换位思考，打破自我中心。课 堂 总 结总结这节课大 家的收获与感悟，并 且将这份正能量带 入以后的生活中，继 续给大家带来正面 积极的影响。1.学生总结。2.教师总结。学生随机 总结老师适当 提炼即可，没 有正确答案， 可以是一些感 悟和心情，学 生说完老师适 当给与鼓励。5分钟