《教育心理学》读书心得体会.docx

教育心理学读书心得体会写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培育明晰的头脑，敏锐的目光。下面是我带来的教育心理学读书心得体会范文，欢迎阅读参考。教育心理学读书心得体会(一)阅读了教育心理学，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有关心。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用肯定的篇幅讲解并描述了学习教育心理学所必需的一般心理学和儿童心理学的有关学问，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强有用性强,便于自学.在通读本书后，对教育心理学的讨论方向，缘由及讨论方法将会有肯定的了解，另外关于书中涉及的一般心理学及儿童心理学方面的学问，信任对于理解教育心理学方面的内容也是有关心的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。教育心理学与教育学不同：教育学讨论的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则讨论在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去讨论我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和一般心理学、儿童心理学的关系可以说是十分亲密。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁附属于谁。教育心理学更好的关心了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，讨论方向，缘由及讨论方法有了肯定的了解，另外关于书中涉及的一般心理学及儿童心理学方面的学问，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的关心。首先，关于教育心理学的讨论方向。心理学作为讨论人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最亲密的一个分支，要想知道它是讨论什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质进展和心理进展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质进展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且教师在这种活动中起着主导作用,因此,关于教师的心理学问题，也是教育心理学应当讨论的一个特别领域。而教育心理学的性质应当是由它的讨论对象确定的，即教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在肯定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。依据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的进展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。教育心理学读书心得体会(二)最近学习了皮连生的教育心理学，通过学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈我对学习的心得：一、喜爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础教师是太阳底下最崇高的事业。人们常把教师比方为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和宏大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底去除拜金主义.仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。二、喜爱、敬重学生是师德的基本要求教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有喜爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，喜爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生表达在严和慈上。常言道：严师出高徒。又说：严是爱，宽是害。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关怀、爱惜、宽容、敬重。充分鼓舞学生的自尊和自信，关怀学生的学习和成进步步，使学生全面进展。三、为人师表是师德的核心教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济进展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素养、提高全体人民，特殊是青少年一代文明程度的直接责任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的荣耀称号。这就要求教师要时时到处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必需先做到做好。比方要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不行粗鲁;要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不行信任。正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。正说明这个道理。四、教好书是师德的关键教师要把自己的学生培育成为全面进展的有用人才，就必需把书教好。这就要求教师要具渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教育心理学读书心得体会(三)首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简洁。比方说处理学生独特和共性之间的关系，怎样从独特中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分敬重学生独特。还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的主动性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦;还有怎样依据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了许多不同时代的有名学者的观点，各有利弊，都很值得思索。读了这些，我才渐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛讨论的学科。不光是理论，书中许多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了许多这样的例子,让我发觉原来生活中许多看似司空见惯的事其实就是教育心理学讨论的成果。比方应当怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才慢慢明白起来，真的感慨颇多。第三，教育心理学给我提供的不只是一个讨论结果，它所提到的更多的是一种讨论方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个学生都是特殊的，都有值得你特殊去关注的地方，而每个学生又都是相像的，都有共性让你总结规律，更好的认识教学。教育心理学为我所提供的这些科学的讨论法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的。原来始终不明白所谓量表是什么东西，如今才开始懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的规律思维和分析能力才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和技能的把握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、独特差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。 作为一个教育工作者，必需具备推断学生是否喜爱学习以及引导学生学习的能力。 教师是文化的传递者，师者，所以传道、授业、解惑也，这是从学问传递的角度来反映教师的重要性。教师是典范，学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不行估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的进展。教师要富有爱心，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和进展需要。最终，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必需要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生进展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的进展。教育心理学读书心得体会(四)这学期我在教学之余读了一本特别有意义、对工作特殊有关心的书教育心理学，书中广泛吸收了国内外教育心理学的讨论成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其讨论目的在于服务教育。通过阅读本书，我有以下收获：教育心理学既包含了普遍性共同性的教育教学原理，同时又结合学科，针对学科的不同特点，以及学生的兴趣与能力，将学科组织、调整与呈现，并进行教学。因此，学习此书，一举两得，在了解学生的心理现象及其规律为自己班级管理提供理论根据的同时，也提高了自己学科教学能力。一、学习心理学的重要性。这本书强调了教师通过仔细学习心理学，知道了作为一位人民教师，必需具备的优秀心理品质，从而自觉地培育这些心理品质。能够系统而全面地把握学生认识过程的规律和年龄特征，依据小学生的年龄和心理特点，在课堂教学中要实行相应的措施。有时你认为不经意的一句话，但在学生的眼里重量是多么重，甚至会影响他们的一生。有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的!老师的赞扬和鼓舞,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信念和士气，让他们迈出胜利的第一步，因此我们在教学中要了解孩子的内心，信任每一个孩子都是天才，观赏孩子的长处，确定他们的每一个微小进步，让他们不断体验胜利的喜悦，找到学习的欢乐和自信。二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础。1、有助于我们提高教学工作质量。人的任何活动都是由肯定的动机所激发并指向肯定的目的的，学习也不例外。学习是冗杂的心智活动过程，牵涉到整个智力因素和非智力因素的参加。比方感知、记忆、思维、想象等智力因素，构成直接参加学习活动的智力系统。而这些非智力因素，构成了与学习相关的动力系统。其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力。心理学讨论说明，学习动机强的学生，必定在学习活动中表现出较高的学习主动性，他们在学习中能用心致志，具有深厚长久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和顽强的毅力。因此，要提高学生的学习水平，就必需千方百计调动学生的内驱力，激发培育他们的学习动机，提高学习效果。提高教学工作质量是科学性与艺术性相结合的工作，并不是仅仅把握某学科的学问就能胜任、驾驭的。这就需要教师把握并运用一些心理学原理来实施教育教学策略。比方学生在学习的过程中，他们的兴趣、心情、意志品质和最正确的学习时机，都要求教师采纳最正确的手段以优化影响学生学习效果的各种因素。这时，就需要了解学生赖以进行信息加工一些主要心理过程，获取学问和进展能力的规律，以及相关非智力因素状况的诱导，促使学生的认知兴趣得到进展，形成稳定的、主动进取的人格特征。在教学过程中培育学生的整体素养，从而健全他们的人格。作为一位教育工作者，这本书要通读，更要精读。自古说的好“书中自有黄金屋。这本书很有价值，对我的教育教学有很大的关心，今后我还要继续研读它。总而言之，通过这一期对教育心理学的学习，我收获良多。不仅有专业学问的积累和专业素养的提高，而且对许多学习事件有了崭新的认识和感悟。教育心理学读书心得体会(五)在假期中，我通过校视通学习了教育心理学这门课程， 通过学习这门课程，我学到了许多专业学问，也对学习中的许多方面有了新的认识，下面是我学习的心得体会：教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的讨论对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其改变和进展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的讨论有助于促进整个心理科学的进展，对教育实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。我先谈谈对教与学的心理学的认识，当然这些是来自对书上内容的吸收和思索。学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，说明学生的学问、技能和品德的习得过程，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的学问、技能和品德学习的心理学新学科。它是讨论学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个互相影响和促进的过程，对于我们重点讨论学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的;另一方面，我也认识到教学它是一个完好的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。教与学的心理学与教育学不同：教育学讨论的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教与学的心理学则讨论在教育教学条件下教师与学生心理活动的规律及应用。个人收获和体会：学与教的心理学揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分别的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体中，学会在整体中去把握;不再教学分别，既要认识到自我的局限，又要擅长去发掘自身的潜能。培育学生的思维能力、规律能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永久是教学最本质的核心。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 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