《24京剧趣谈》说课稿.docx

京剧趣谈说课稿一、说京剧趣谈是统编小语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让生体会艺 术之美为主题编排课文，而本课就向生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术 表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道，不仅介绍了关于京剧的知识，也 流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇课文也让生更好地了解我国京剧艺术 的独特魅力。二、说教目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。3 .能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。 三、说教重难点1 .能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。2 .能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。四、说教法法语文课标指出：在教中要努力表达语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教。 本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引生阅读。六年级的生已经具备了一定的分析能力，因 此，在教方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情 境，引导生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实 际，理解句子的内涵。“教是为了不教”。教的目的不仅要让生会，而且要引导生会。六年级的生已经初步具备 了基本的自主习方法，所以本课重点渗透两种习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、 （悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活 实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。五、说教过程（一）图片导入。以京剧的画面导入，让生对京剧有一个形象感知。从而自然地引入课题。同时教师简介关 于京剧的知识，为课文习做好铺垫。教师简单补充关于作者徐北城的资料，为生课后的习探究点明方向。（二）初读感知。让生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。指导正音。对易读错的字生交流识记方法，帮 助识记。 难读的句子反复读、听，读熟读通。整体感知，理清结构。生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内容？根据文中的两个小 标题，引导生分别概括内容。（三）品读感悟，体会交流。1 .生分组，合作习，汇报交流。让生选择最感兴趣的那局部内容，小组合作习，资料，理解内容，展示交流。2 .分组汇报。根据内容，让生按顺序汇报。汇报中教师视情况点拨指导。引导生理解京剧中的“马鞭”是如何产生的？有怎样的魅 力？生圈画、朗读相关句子，指导结合重点词语，理解句子的意思。创设情境，引导表演朗读，想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺术表演特点及艺术魅力， 体会艺术之美。引导生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。生关注、朗读重点段落，教师补充相关资料，引导理解“亮相”的表现形式。图片展示京剧中的亮相，创设情境，引导表演朗读，想象、感悟亮相的特点及魅力，在亲 身实践中体会亮相表演的妙处。3 .总结。引导生从自己的朗读体验出发，感受文章语言及写法的特点，习本文通俗幽默的语言、生 动传神的描写。从阅读感受中体会作者的感情，理解作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的 强烈自豪感。（四）课堂总结。今天我们了解了一些关于京剧的知识，从中体会到了京剧的独特魅力。作为“国粹”的京 剧，有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒，值得我们在为之自豪，相信大家在对它的逐步了 解中也会更加喜爱京剧。六、说板书设计最后我谈谈我的板书，本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”“亮相”展开，分别概 括了文章关于这两局部的主要内容，层次结构清楚，突出艺术特点，帮助生理解。24*京剧趣谈产生 作用 魅力马鞭虚拟道具的妙处京剧趣谈亮相 静显示武艺高强显示必胜的信心动凸显人物的英雄气概