《23父亲、树林和鸟》说课稿.docx

父亲、树林和鸟说课稿一、说父亲、树林和鸟是统编三年级语文上册第七单元的一篇精读课文，也是本单元的重点 课文。这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但课文没有直接写父亲是怎样保 护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及 父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有 鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么地亲密无间, 领略人与自然的和谐与融洽。二、说教目标1 .正确理解本课词语，养成自主阅读的习惯。2 .有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会父亲爱鸟的情感；3 .生通过感受“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体表达，激发生爱鸟护鸟以及保护 大自然的思想感情。三、说教重难点1 .有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体表达。（重点）2 .通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发生保护动物、保护大自然的思 想感情。（难点）四、说教法法【教法】首先，我创设情境激发生的习欲望，在探索新知的过程中重点运用朗读指导的教方法，引 导生对文本进行思考和解读，激励生全身心地投入到课文的习中去，并感受人鸟亲如一家的美 好情境。【法】习方法是生习活动规律的理性总结。根据语文新课程标准的要求，为了充分表达“以 教师为主导，以生为主体”，这节课在指导生的习方法和培养生的习能力方面主要采取以下方 法：分组讨论法、自主探究法、情境表演法，通过法指导，让生真正懂得如何去观察、思考、 习。五、说教过程（一）创设情境，导入课题兴趣是生习的一把金钥匙，有了习的兴趣，生才会主动地走进求知的殿堂。为了激发生的 习兴趣，我创设了一个情境：让生配乐读诗，欣赏画景（配乐班瑞拉-大自然情诗）。 这首诗生在一年级的时候就已经过，顺便可以引导生复习以前过的知识。这首诗是唐代著名诗 人王维之作，简单而又耐人寻味，诗中有山有水，有花有鸟，构建了一幅“人鸟不惊”的图画。 我将从“人鸟不惊”之画引到此“人鸟合一”的画面，起到以旧知带新知的作用。（二）回顾课文，整体把握由于上节课已经和生初步感受了这篇课文，于是我便开门见山地提出要求：请同们回顾上 节课所知识，并用自己的话说说本课主要讲了一件什么事。这充分发挥了生的总结概括能力， 符合语文课程标准对中年级提出的“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 通过这一回顾，也让生重温了上节课所内容，牢固所知识。（三）细读探究，体会情感这是一篇感情真挚的课文，应让生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注生的个 体差异，珍视生的独特感受和独特体验，在读时让生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样, 我让生选择自己喜欢的方式自由地朗读课文，通过多种形式的读，激发生的朗读兴趣和朗读热 情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。这一环节我重在引导生品读重点词语和句子。首先，抓住重点句“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻 子闻了又闻。”我引导生对重点词“上上下下、望了又望、闻了又闻”这三个词语进行品析， 让生结合自己的经历说说自己对这三个词语的理解，从而道出这三个词语说明了父亲观察的认 真细致。接下品读“'林子里有不少鸟。'父亲喃喃着。”和还有鸟味。'父亲轻声说，他生 怕惊动鸟。，我主要采用指名读、教师范读、齐读等朗读指导的教方法引导生进行品读，鼓励 生读出对父亲的话的理解和感受。让生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读 中感悟，在读中升华。这样的读书过程能够很好地激发生的灵性和张扬生的个性。最后，在引导生“我茫茫然地望着凝（ning）神静气像树一般兀（wfi）立的父亲。”这一句 话的时候，根据生喜欢表演、善于模仿的天性，我运用情境表演的方法让生分别扮演“茫然的 我”和“凝神静气像树一般兀立的父亲”，迎合了孩子们喜欢表演、善于模仿的天性，于是他们会很主动地地投入到情境的表演中，在表演的过程中，他们不仅理解了“茫茫然、凝神静气、 兀立”这三个词的意思，同时还体会到了父亲和“我”的情感，更主要的是通过这一个自由表 演的过程，培养了生的表演和创造能力。新课标指出：“语文教要重视熏陶作用”，在体会鸟的快活、欢歌的时候，我利用多媒体 课件，创设情境，让生感受鸟儿欢叫的场景，融入树林和鸟的世界，同时感受人与自然的和谐、 融洽。此外，在引导生理解了本课的情感之后，我让生分角色朗读父亲和“我”的对话。这充分 展现了教中生、教师、文本之间的对话过程，更增进了生对课文的理解。（四）课外延伸，明理导行这一环节，我布置了两个任务，第一是读一读，第二是写一写。1 .读一读：课文接近尾声时，我让生带着对鸟和对父亲的喜爱再次朗读课文。目的是让生 从整体上再次感受以及把握课文的思想感情。2 .写一写：提高语文实践能力是语文教的至高境界，通过读一读、想一想、写一写，使生 的想象能力、写作能力得到提高。因此我让生把自己的感受和想对课文中的父亲、作者、树林 或者鸟儿说的话写下，然后一起提供。并在轻松、愉快的配乐中结束这节课。（配乐班瑞拉 -大自然情诗）六、说板书设计最后，我说说我的板书设计。本课，我根据准确概括原那么，采用了纲要式的板书设计，以 表现本课的内容要点和知识结构，设计内容如下列图：23父亲、树林和鸟动味保护动物歌保护大自然性快活与危险动味保护动物歌保护大自然性快活与危险看鸟父亲 闻鸟听鸟矢口鸟和谐