教学总结-如何进行分层布置作业.docx

如何进行分层布置作业为了解决“优生吃不饱，学困生吃不了”的情况，采用 分层教学尤为重要。分层教学首先是老师根据学生实际，包 括成绩、学习行为、课堂表现、作业是否能积极主动完成等 情况，对全班学生进行隐形分层。分为A、B、C三个层次, 在实际操作中还可根据学生在课堂学习中的变化适当调整, 到达使学生最优开展，从而转化后进生，实现共同提高的目 标。对语文的分层教学，除了根据三层学生的个体差异教师 精心设计课堂，对教学内容进行有的放矢的分层以外，教师 要进一步了解不同层次学生掌握知识的情况，学生学习的效 果是否到达了预设的目标，还需在课堂提问、当堂检测、课 外巩固作业的布置上进行分层，这是检测教学和巩固学习内 容的一个核心环节。在落实作业有效布置的多元化教学目标 方面，可以这样去做一些尝试。作业分层是实施分层教学的有效途径。作业分层布置的 基本原那么是：对不同层次组别的学生布置不同层次难度的作 业，C组学生完成基此题，B组学生完成基此题加综合性题 目，A组学生在B组的基础上再加一些有利于思维开展，培 养创新能力的提高题。而同一题目对不同层次的学生要有不 同的要求，在不断实践中逐渐鼓励低层次的学生向高一层次 突破，表达弹性，激发学生的求知欲望和积极向上的精神。 同时不同层次组的学生还可以在学习上互帮互学，鼓励学生 向高一层目标努力。在进行一段时间的教学后，教师对三组 同学从成绩、能力等各方面进行综合性评价后，再次进行分 层，激励学生向更高一层目标迈进。在作业分层布置的同时，特别要对不同层次学生完成的 作业，是否到达了预定的目标，要有合理、有效的评价，这 样才能到达激励学生积极向上的目的。总之，要想整体提高全班的学习成绩，学生分层后布置 合理有效的作业是前提，主要还要进行合理评价，让学生的 学习形成一个台阶式的过程，体会进步的乐趣和享受学习的 成功和快乐，让学生乐于学习。让学生的认知学习上升到情 绪学习、兴趣学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协 调开展，促进新课程中多元化教育的目标。