教学总结-体育课小组合作学习.docx

体育课小组合作学习学校的国家课程，体育是放在很重要的地位的，初中每 周三课时没有体育课的当天必须安排相应的体育活动让学 生们每天最少有一小时的体育活动为什么要有这么明确的 量的规定呢？自然是因为各个学校对体育课教学的不重视。 上中学的人都明白体育课往往要被语数英数理化等等大科 无端的挤占去，之前因为中考不考，高考不考，虽然行政部 门有明确的规定但是体育课在国家课程里仍然是形同鸡肋。 如今，终于体育中考计入总分了高考也列为考试科目了但是, 这却让体育课随之也变了味了。合作学习是近来提出的小组学习模式，但是一直以来的 体育课堂上不用提合作学习学生的练习必须是通过合作去 完成的，比方：篮球比赛5人合作，排球比赛6人合作，足 球比赛11人合作，接力赛，拔河等等。即使看似自己比赛 的乒乓球那也必须有团体赛。所以在体育课的课堂上，无论 老师是否提出合作学习，学生们都在自然而然的合作着，正 是基于这种合作的气氛，让体育课一直都是校园里最受学生 们喜爱的。但是体育列入中考科目后，体育课变了味道，学 生们没了兴趣。原因何在呢？体育中考本着以人为本的原那么，男生设定了 5个考试项 目，女生设定了 5个考试工程，其中，只有男生的篮球工程， 女生的排球工程除了体能测试外含有一点点技术要求，这些 技术无需合作，只要自己练就可以，其他的都是体能测试， 靠自己艰苦的训练去完成。所以，体育课从初一我们就注重 学生体能的培养。大面积的训练考试基本工程，到了初三更 是把全体学生当作专业运发动一样翻来覆去的进行几个考 试工程的训练学生对体育课失去了原有的兴致，这种考试项 目的单练，更抹上了学生合作运动的快乐！对体育课开始厌 烦！体育要怎样考？才能既让学生锻炼身体有正确衡量学 生体质呢？这需要我们广大的管理部门和一线的体育教师深入研 究。我作为一个一线的体育教师，看到学生对体育课的厌烦 甚至恐惧从心底替学生悲凉，学生们唯一可以自由自在的操 场变成了历练得分的战场，家长老师要求学生的是体育必须 考总分值就像近几年某些学校提出的“打总分值卷，做优等生” 的口号，把学生套进了总分值的框框里。文化课通过背啊写啊 练啊下到一定的功夫那是很有希望的总分值的，可是体育是由 学生的自身条件决定的，或许有的学生在这些体育考试工程 上他都考不了总分值，这是先天条件决定的，跟后天的努力关 系不大，但是他为家长老师逼迫为了中考分数不得不放弃自 己喜欢的擅长的体育运动工程。而去机械的枯燥的被迫的无 奈的去练习考试工程。考前更是学校家长一起上阵，加班加 点挤兑学生，似乎不考总分值是不应该的。这让体育教师压力 很大让学生心生畏惧，总分值体育直接把许多孩子的自信心打 败，体育教育偏离了身体练习的初衷举例：优秀的乒乓球选手HR在全区的乒乓球比赛中可 以夺得冠军，但因为个子比拟矮小相应的体能也比拟弱一些, 中考体育考试工程他连30分也得不到。优秀的轮滑选手XS人高马大有力气但是他的奔跑和跳 跃能力很差，他能滑出令你惊叹的折服的高难动作，却在中 考体育中败北。一个女生TZX很认真的一个孩子，就是因为是个小胖孩, 跑步是无论如何也跑不到30分，但它却是踢健子的校园吉 尼斯纪录的保持者。我们该怎么样去考体育最好呢？