Unit 5 Why do you like pandas Section A 第1课时示范公开课教案【英语人教新目标七下】.docx

Unit 5 Why do you like pandas? Section A (la2c)教学设计 一、教学目标I.能够熟练掌握本课重点词汇:panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, kind, Australia, south, Africa2,熟练掌握本课重点句型：1 1) Why do you like pandas?Because they're very cute.2 2) Where arc pandas from?-They're from China.3 .能够听懂关于谈论动物的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。4 .能够运用why和where引导的特殊疑问句及其答语谈论对动物的喜好和产地。5 .了解世界各地的典型动物，加深对动物的喜爱之情。二、教学重点及难点重点：I.能够听懂关于谈论动物的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。2.能够运用why和where引导的特殊疑问句及其答语谈论对动物的喜好和产地。难点：能够运用why和where引导的特殊疑问句及其答语谈论对动物的喜好和产地。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师跟学生们打招呼 后，播放马达加斯加 马达加的电影片段， 然后引导学生看图片 回答并讨论问题。学生看视频后回答 问题。通过看视频并讨论问 题，调动学生的学习 兴趣，活跃课堂气氛， 同时顺利引入本课主 题。1.教师创设情景:大家 一起去动物园。展示动 物园及不同动物的图学生看图片、思考并学习新单词。通过话题词汇引导和生动具体的图片展示，帮助学生学习新Prc-listcning片，引导学生思考并学 习新单词。词，同时构建动物名 称的思维导图。2.教师播放动物的叫 声，同时呈现动物的半 身图片，引导学生猜动 物并说出单词。学生听声音看图片猜想动物。通过声音和图片刺激 学生的感官，让其在 游戏中快乐地学习并 巩固新单词。3.教师呈现问题引导 学生自由谈论自己想 看的动物、喜欢的原 因，以及使用哪些词来 描述。学生思考并回答问题。通过谈论的方式，加 深对目标词汇的巩 固，同时引出有关描 述动物特点的形容词 的学习。4.教师结合图片，引导 学生操练有关谈论对 动物喜好的句型，同时 学习描述动物特点的 形容词。学生看图操练目标 句型，同时学习目 标词汇。通过图文结合的方 式，帮助学生快速理 解目标句型的运用， 同时巩固并掌握目标 词汇。5.教师创设情景:现在 大家已经在动物园里 了，这里有很多动物。 展示局部动物的图片 和相关形容词，引导学 生与同伴结对谈论动 物。最后鼓励同学在全 班面前进行表演。学生两人一组结对讨论动物。巩固对目标语言的掌 握，同时培养口语输 出能力。6.教师创设情境：Julie 和John也想去动物园 看动物。然后引导学生 完成la的匹配题。学生完成的匹配题。通过看图匹配，帮助 学生加深对核心词汇 的掌握，同时熟悉听 力背景内容，为下一 步的听力活动做准备。While-listening1.教师播放lb录音, 引导学生完成"的听 力任务。学生完成历的听力 任务。训练学生捕捉重点词 汇与关键信息的能 力。2.教师引导学生听录 音并回答下列问题。学生听录音并回答问题。3.教师展示动物的图 片，引导猜想动物生长 的地方。学生看图猜想动物生长的地方。帮助学生熟悉巩固新 词汇和目标句型，为 下一步的听力活动做 准备。同时了解世界 各地的典型动物，加 深对动物的喜爱之 情。4.教师展示世界地图， 结合目标句型引导学 生学习关于动物产地 的新词汇。学习看图学习新词汇和目标句型。5.教师播放2a录音， 引导学生完成2听力 活动。学生完成2听力活动。培养学生关注细节信 息的能力，加深对听 力内容的理解，同时 进一步巩固目标语 言。5.教师播放2b录音, 引导学生完成2听力 活动。学生完成2。听力活动。Post-listening1.教师引导学生两人 一组谈论2a中的其他 两种动物，请几个小组 在课堂上展示对话。学生两人一组针对 目标语言进行问答 训练。通过同桌两两对话的 练习，培养学生目标 语言的口语输出能 力。2.教师呈现2对话内 容，让学生阅读对话， 再引导学生分别找出 关于“谈论原因”与“谈 论产地”的常用表达。学生读2人对话内容，找出常用表达.通过读对话然后圈出 目标句型，帮助学生 归纳总结目标语言。3.教师将学生分成3学生小组内根据目通过问答、记录及编人一小组，引导学生根 据目标句型询问小组 成员关于各自最喜欢 的动物，并进行信息记 录。标问题进行问答并 进行信息记录。对话的方式，培养学 生的小组合作意识， 同时锻炼学生在实际 生活中运用目标语言 的能力。4.教师引导学生根据 所记录的信息，编对 话，然后邀请假设干小组 在全班面前展示对话 成果。学生展示对话成 果。Summary老师呈现本节课学习 内容的思维导图。学生根据思维导图 回顾总结本节课的 学习内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework教师布置作业让学生 写出在课上的调查结 果，然后预习新课。运用本节课所学内 容针对课上调查进 行笔头输出，同时 预习下一节课内 容，为新课的学习 做好准备。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力和培养学生课前预 习的习惯和意识。四、板书设计Unit 5 Why do you like pandas?第 1 课时 Section A (1 a2c)1. Key words: panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, kind, Australia, south, AfricaKey sentences:(1) Why do you like pandas?一Because they're very cute.(2) Where are pandas from?一They're from China.