道德与法治研修观课报告心得体会10篇.docx

道德与法治研修观课报告心得体会10篇道德与法治研修观课报告心得体会（一）作为道德与法治教师，十分珍惜能够聆听全国著名专家罗嫣才、 钟守权、孙静、钟亚、王丽敏教授关于道法新课标的详细解析、学习 的机会。通过27日至29日的网上学习交流，使我增长了知识，开阔 了眼界，增强了上好道德与法治课的信心和决心，同时也认识了更多 的专家老师和老师朋友们。首先要感谢专家们的精彩讲座，我从他们 的讲座中全面系统地学习了上好道德与法治课的策略和方法;从网络 教学观摩和课标研读材料中我学习了课标增值评价的技巧;落实思政 课“八个相统一”要求;培养学生核心素养的路径、策略;新课标导向 下育人的独特性及教学的策略;从大家的评论中我获得了更多的见 解。通过学习，我受益匪浅，感受颇多。一、明确了道德与法治课目标，指明了教学方向。通过学习使我认识到，要上好道德与法治课首先要依据课标和学 情制定的教学目标，要吃透教材，要认真阅读教材和教参，把握重点 和难点。当前的小学道德与法治教材，在教学内容中引入了许多有艺 术性的资料。如:名人名言、成语故事、插图漫画等等。作为小学道 德与法治教师，应在教学中多做创造性的创新挖掘，挖掘教材中内在 的智力因素，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等, 开发学生的智力，开展学生的个性，才能把道德与法治知识学活了。4、注重教学资源的利用。三位老师都能熟练、合理地应用信息 技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视频等辅助教 学，充分利用学生身边的案例等教学资源，增强了教学的直观性，同 时激发了学生的学习兴趣。课堂教学设计来源于教材而又不局限教 材，能够创造性使用教材，使课堂教学内容更加完整、更加符合逻辑, 有利于学生能力的提高和知识的理解。5、方法灵活多样。教学过程为学生小组的合作探究和交流创设 了情境，通过亲身体验、角色扮演、等形式，很好的激发了学生的学 习兴趣，通过让学生体验，使知识生活化，做到了理论联系实际，培 养学生运用所学知识解决实际问题的能力；注重组织学生进行自学、合作交流、探究，能表达小组合作、探 究性学习的理念。二、缺点1、讨论应该在学生充分思考的基础上进行，但学生思考时间较 少，应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。2、加强反应检测。在学生完成探究的基础上，设计有梯度的练习题，当堂检测，到达巩固提高的目的。道德与法治研修观课报告心得体会（四）本次参加道德与法治的研修活动，自己在磨课的过程中学到了很 多，让我更加深入的了解了这门学科，体会到了在道德与法治课堂上 的乐趣。一、注重引导学生从生活中获得经验道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习, 不同于一般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习。向生活学习, 包括生活的三个时间维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。 本册教材中有很多环节，请学生讲述自己已有的生活经验，呈现或者 提供他过去的生活情境。这样的设计不是只为了导课的需要，也不只 是因为从已有经验出发而更好理解。引导学生回忆、整理已有的生活 经验，提取有道德价值的内容，学会将“回望”作为向生活学习的一 种重要方法，使其在不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的经 验、同学的经验，从中找到当下的出路。这是一种生活的反刍，而道 德意义，就是在这种生活的反刍与回味中呈现在学生的心中。如：教 材中有很多现场的生活体验，就是引导学生向当下生活学习的设计。 教材中还有一些设计，一般安排在学期结束前或某个课程的结尾，引 导学生规划与设计未来，这是一种未来生活的教育。向过去的生活学习，是为了更好地解决当下儿童的道德困惑或问 题，是为了对美好的未来的憧憬。道德的意义，就是这样在儿童对生 活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈现与绽放出来的。二、注重引导学生在活动中领悟低年段儿童还没形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德 意义的即时性理解与领悟还有待形成。因此，教材通过“活动栏” “辨 析栏”“讨论栏”等多样的活动栏目，设计了很多现场体验活动。目 的是通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道 德意义的敏感性与能力。如：本册第1课中的装书包活动，第6课的 神秘的指挥，第9课的开个玩具交流会，第10课食物的 诉说，第16课的新心愿等活动环节的设计，都是引导儿童学 会发现生活中的意义。又如：逃生、救护等不能够让儿童在现实生活情境中学习，但模 拟特定情境，通过演习的方式教会学生妥善处理类似问题，以防在现 实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。如：第6课中的“火警 演习”，第H课中“发现家中有危险”的活动。三、注重引导学生在反思中进步“以人为镜，可以明得失。”典范学习是人类学习，特别是意义 获得与领悟的重要方式。典范的言行，能够将人的理想存在状态具体 化，对处于具体形象思维阶段的儿童特别适用。但是，在以往的典范 教育中，存在着典范过于成人化，事迹过于极端化，脱离儿童日常生 活与理解能力。而新教材在反思这些问题的基础上，典范教育依然将 成为低段学生的一个重要学习方式，一是创造性加入“绘本故事”， 通过图示的方式，选取的主要是接近日常生活中好儿童的典范；如第 1课上学啦，真高兴，第2课的交朋友，第15课的团圆 等，引导学生在阅读文本中学习行为的正确示范表达自己所悟的道 理。二是强调同学之间互为典范的一种学习意识，特别是建立一种同 学间共同成长、相互支持的观念，改变传统上只向学校老师学习的观 念。如教材第8课的课堂作业认真做，就突出了同学间的示范与 互补学习。在典范学习中，会出现正面人物与反面人物，它也包括着一种反 思与批判的引导。最典型的是教材中的辨析栏目，通常都会包含正反 两方面的做法，我们可以回到学生的现实生活中，结合本班学生日常 生活的实际情况，展示给他们一些容易混淆的例子，引导学生进行批 判反思。逐步养成自觉的道德分辨意识。总之，在实际教学中，我们要认真、细致地与教材编写者进行对 话，真正领悟编者的设计意图，做到正确、全面解读教材，并在此基 础上去思考如何展开自己的课堂教学。作为一名村完小的教师，我认 为我更有责任让孩子们爱上道德与法治这一门课，让孩子们在快 乐学习中，深埋下良好品质和法治素养的种子，让这门课程做到“功 在当代，利在千秋。”道德与法治研修观课报告心得体会（五）学习新课标这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思, 对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课标的理念，对曾经被视 为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学道德与法治教学 上带来了新的挑战和机遇。同时对于如何上好一节合格的道德与法治 课，我也有了一些更深的理解。一、及时更新理念新旧课标的改变不仅是内容的变化，而且是理念的转变，德育观 的变化。教师要认真研读教材，用好教材，结合本班学生的实际情况, 开展切实可行的活动。活动是学生自己的亲身经历、生活中活生生的 例子，学生感受就深，就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图， 积极做教材的使用者、开发者和创造者，制定具体的教学目标，采取 合适的措施，与学生一起成长。二、营造道德课堂“德育本身必须是道德的，才有可能培养出有德性的学生。在 课堂上我们的一言一行都在给学生提供德育教育的信号。合格的道德 与法治课堂关注的不应该仅仅是教学任务的达成，还应该表现出卓越 的教育伦理品质，让课堂气氛充满尊重和真实，让每位学生得到公正 对待，让教师与学生共同成长。三、树立正确的道德观在德、智、体、美、劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让 学生懂得感恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美, 接纳老师的不完美，接纳同学的不完美。允许同学的不同，换位思考, 团结同学。帮学生树立正确的学习观，终身学习。帮学生树立正确的 人生观，做老实守信的好孩子。四、激发学习兴趣在活动中激发学生的学习兴趣，引进竞争机制。生活处处皆学习， 做学习的主人，让学生快乐学习。让学生体验成功的喜悦。遇到困难, 教会学生想方法，愈挫愈勇。让学生知道，生活中挫折难免，要正确 对待挫折。道德与法治课虽然是小课堂，反映的却是大社会。教学的最 终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。在课标的指引下，我 们探究多样的教学方法，拓展更多的教育资源，一定会让道德与法治 课堂更加生动活泼，绚丽多彩。一道法新课标心得体会55月28日由河南省教育厅主办以“新时代新课程新教师为主题 的义务教育课程方案和课程标准系列线上培训活动，在苏豪珍名 师工作室的组织下我又一次对道德与法治课程标准进行了学习与 梳理，进一步加强了我对落实立德树人根本任务，强调育人为本，培 养“有理想、有本领、有担当的时代新人的认识。通过这一次的集中学习，给我最切身的体会就是教师教育理念要 更新，教学方法要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、 交流经验、增加实践。道德与法治反映的是大社会，教学的最终目标 就是让学生学会做人，做一个对社会有用的人。上好道德与法治课， 关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，以政治强、 情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的标准来要求自己。作为一名普通的小学道德与法治课教师，我们关于新课标、新理 念的学习始于当下，却不止于未来，让新课标有效地指引我们每一次 的备课、上课以及反思等教学行为，使其最大化地发挥指引作用。在 今后的教学工作中，我也会更加关注核心素养，结合生活实际进行实 践，不断创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者 和接班人。道德与法治研修观课报告心得体会（六）步入青春期后，学生的生理和心理都在发生着急剧的变化，由此 也带来了一系列的矛盾和冲突。面对这些变化、矛盾和冲突，学生常 常半是欣喜、半是困惑，半是紧张、半是烦恼。他们比拟缺乏有关的 知识和应对烦恼的对策。对此，需要教师一方面引导学生认识这些变化的客观性和正常性，另一方面引导学生用积极的态度去面对这些矛 盾和冲击。李老师对这节课的教学设计通过制作、运用丰富的多媒体课件， 力求创设生动、直观的教学情景使学生主动参与到课堂教学中，事实 证明，本堂课的教学效果到达了预期教学目的，是一堂成功的道德与 法制课。本堂课在课堂导入时，紧扣主题，播放视频，并配以欢快的 歌曲，这有效激发了学生兴趣，为学生营造了一个轻松快乐的气氛， 为学生融入课堂、参与课堂创设了一个良好课堂气氛。紧接着，以同 龄人孟杰进入青春期后出现的烦恼，引导学生从直观感受，从学习、 交往、家庭、身体发育等不同角度分析烦恼产生的原因及影响，设计 小组活动、问题的解决、展示等各个环节，教师引导学生通过小组合 作来完成，真正将课堂还给学生，让学生进行深刻感悟，进而营造一 个师生互动、生生互动、互教互动的生机勃勃的场面，有效激开展开 了学生的思维翅膀，让学生有时机进行有目的的思考，可以说充分调 动了学生学习的主观能动性。本堂课如果在下面这些细节再加以雕琢 课堂呈现肯定会更加精彩，教学效果肯定会更好。1 .学生展示应充分，如果能让学生结合自身情况分析会更好。2 .教师在学生回答完给与学生的点拨再精炼些，针对性再强些。3 .学生展示环节缺乏有序展示，在这一环节上缺乏教师的适时的引导与点拨。4 .在情感、态度与价值观的引导上，应引导学生明白成长是有代价的，庆幸自己正在长大，能够正视青春期的烦恼，学会勇敢面对这 些烦恼。5 .在教学中采用多媒体教学可以有效直观的提高学生的学习兴 趣。本堂课的课件制作，也可以将课前进行的“我的烦恼”的问卷调 查及其结果纳入课件中，以引起同学们的广泛关注；还可以采用歌曲 童年、小小少年连同歌词插入课件中，引起同学们的共鸣。6 .可以自制“自主学习，合作探究”的随堂作业表格，使学生把 小组讨论的结果及时记录，以便于保存、展览和随堂交流。学生看到 自己的发言写进了小组作业，也会感到非常开心，会有一种成就感。初中生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性大大 增强，是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在初中阶段帮助 学生树立责任意识，主动探索社会问题和自我成长的有关问题，培养 积极的生活态度，过有意义的生活，这些都是我们道德与法制课的追 求。总体来说，本堂课高效到达了教育教学目标，是值得我认真研究 与学习的。道德与法治研修观课报告心得体会（七）随着2022版各科新课程标准的实施，我们的教育即将步入一个 新的时代。暑假期间，全区进行了线上道德与法治新课标培训，专家 们详细讲解，为一线教师深入了解义务教育道德与法治课程方案与课程标准（2022年版）内容指明方向、奠定基础。本次讲座。现将 感悟进行总结提供。一、新课标强化了课程立德树人的育人导向新道德与法治课程标准也旗帜鲜明地强调了课程性质：思政 课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育 阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和 人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现 中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打 下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期，道德与法治 课程要精心引导和培育，扣好人生第一粒扣子。二、一体化设计中小学道德与法治课程道德与法治课程以“成长中的我为原点，将学生不断扩大的生 活和交往范围作为建构课程的基础;遵循学生身心开展特点和成长规 律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家 庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方 式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治 ，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与 教师在引导教学内容时，灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动 形象。挖掘材料还要注意确定教材的重难点。教学文本中有一些内容 同学们不易理解的，教师应该对其深入理解，然后找到一种易于让学 生们掌握的方法。新教材中略去了的局部有些在生活中还是很有用的 地方，教师应该补充讲解，而且还可以弥补教材滞后性所带来的缺 陷，充实学生的知识、体验。其次，研究分析学生对教材的理解程度。学生和我们是不同时代 出生的两代人，他们和我们在兴趣爱好，人生观、价值观等方面有很 多不同,我们不能用我们的眼光去看这些学生，更不能用我们的思想 去认为、要求他们。教材中有的内容学生知道的很多，但有的却根本 不知道。有些东西他们根本就不以为然。所以我们只有去研究分析学 生才能对我们的教材进行取舍和增添，才能让我们的课堂成为学生向 往的课堂。最后，要研究教学方法，突破重点和难点。在认真阅读教材和研 究学生的基础上，确定了重点和难点后就要找到最恰当的方法来突 破。什么时候讨论，什么时候思考，什么时候老师给予适当的铺垫， 什么时候给予慷慨演说，我们教师都要认真思考，周密布置。这时候 老师就是一个导演，你水平的高低决定了这部戏的成败。二、充分利用教学资源上好道德与法治课，调动学生积极性和参与热情。健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题, 强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。四、增强了操作性指导中小学道德与法治课程标准针对“内容要求提出“学业要求 教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一一评” 一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了 “为什么教教什么“ 教到什么程度，而且强化了 “怎么教的具体指导，做到好用、管用。道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有 趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这 门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班 人！道德与法治研修观课报告心得体会（八）阳光春日，万物欣欣以向荣。在这充满生机与活力的大好春光里, 区道德与法治研修活动带着学生对知识的探究、老师对课堂的精心设 计在潘南小学展开。首先，非常荣幸能够在这次片区研修活动中出课，在磨课的过程 中由衷感谢耿校和赵老师的指导和帮助，让我能够找到课堂教学中存 在的问题，并能有针对性地逐步改正自己的教学，让自己成长和进步。 通过此次出课，我对“学为中心，素养为本”的教学宗旨有了初步的 认识，正如耿校所说教学就是“唤醒和激励”，要唤醒学生，激发学 生学习的主动性，教师本身就要做一个充满活力和激情的人，能够以 自己对学科的热爱感染学生，而不是以教师的思维牵着学生走。学生 “负责任，有爱心的生活”这一学科素养的提升，不是靠教师的知识 灌输就可以实现的，而是以问题为引导，让学生从生活中去发现，在 表达中比照思考。此外，老师作为一个引导者，要对学生的回答进行 总结和提升，而不是流于重复学生回答这样浅层的阶段，这种课堂的 掌控需要在平时的课堂中磨炼。其次，我认真观看了巩老师和胡老师的出课，两位老师在教学时 都充满对教学的热情和对学生的热爱，对教学环节的把握都非常明 晰，了然于心。巩老师在课堂上化作纸精灵，为孩子们营造了一个充 满童话色彩的课堂，在教学时将生活中浪费的纸量化，让学生对浪费 有直观的认识，让孩子在与纸精灵的互动中懂得节约纸、爱惜纸。胡 老师在课堂中引导学生从身边的浪费行为出发，思考纸浪费带来的危 害和节约纸的好方法，最后建议书的处理让孩子们能够做节约纸的宣 传员，更好地节约用纸，让思想变为行动。最后，学生是学习的主人，也是课堂的主人。没有完美的课堂， 但好的课要能够激发学生的学习自主性和学习后实践的主动性，让学 生在问题中思考辨析，在问题中寻找真正属于自己的知识。道德与法治研修观课报告心得体会（九）本次参加道德与法治的研修活动，自己在磨课的过程中学到了很 多，让我更加深入的了解了这门学科，体会到了在道德与法治课堂上 的乐趣。我的苦与乐是人教版二年级下册第三单元第三课我是一张 纸中的第三个框题，在教学设计上，我运用童话的形式，把纸当做 可爱的娃娃导入，一下子拉近了和学生的距离，学生把纸当成了自己 的朋友。接着把纸娃娃的烦恼告诉大家，抓住孩子的好奇心，让孩子 愿意去了解纸娃娃的痛苦。出示课本上的插图，让学生在仔细观察图 片中人们的行为过程中，辨析这些行为做的对不对，深究浪费纸张现 象产生的原因。通过让孩子开展社会调查，浪费纸张的图片这一 活动，帮助学生意识到在学校、家庭和社会上浪费纸张的现象随处可 见，教师适时补充浪费纸张的现象，提升学生的认识。浪费纸张这种 行为会带来什么危害呢?教师课前进行学生一天用纸量的调查，通过 让学生计算数据，震撼学生的心灵，同时让学生谈一谈这样做的危害, 在交流的过程中，学生明确浪费纸张就是破坏环境的一种行为。认识 到这种行为的危害，如何做呢?这一环节让学生提供自己在生活中节 约用纸的方法，教师适时评价总结。活动性是道德与法治课程的重要 特征，为此我把不看的报纸、不用的包装盒、挂历纸和用过的纸杯带 到课堂上，小组合作交流应该如何让这些不用的纸再利用，学生们讨 论特别激烈，交流了许多小诀窍，出乎我的意料。在学生交流的基础 上，我又借机补充，引发学生思考，让学生把这些小诀窍应用到自己 的实际生活中去。最后环节，出示国家的相关法律和政策，让节约用 纸上升到更高层次，学生认识到节约用纸是我们每个人的责任。反思自己的这节课，在对课堂驾驭的能力上，还有待提高，教学 机智应变能力还有很大的进步空间，以后还应多向有经验的老教师请 教，提高自己处理课堂突发情况的能力，在课堂评价上也有许多缺乏, 还需要在教学中不断磨练。学习是无止境的，对于一个老师来说，要 学习的还有许多，只有不断丰富自己的教学经验，才能提高自己的教 学能力，不断提高教学水平。在今后的工作中，我会更加努力，成长 为一名优秀的德法老师。道德与法治研修观课报告心得体会（十）3月24日，在潘南小学举行了以“提升学生思辨力”为主题的 道德与法治研修活动。活动中，来自不同学校的三位老师以同课异构 的方式，展现了道德与法治课堂中如何提升学生思辨力。这里所提到的“思辨力”，就是思考辨析能力，指通过分析、推 理、判断对事物情况、类别、事理的区分分析，它在学生学习和成长 过程中扮演着重要角色，在后疫情时代，提升学生思辨力显得尤其重 要。通过三堂课的学习，我对提升学生思辨力有了一些拙见。学生思辨力的提升不是通过教师的说教来实现的，传统德法课中 “这样对不对”“怎样做才对”等问题模式不能让学生产生有效的思 考，更不可能提升学生的思辨力。学生应该在具体的问题情境中，通 过独立的思考或者和同伴思维的碰撞，层层分析，辩证看待问题，来 提升自己的思辨能力。教师在课堂中需要做的，就是为学生创造一个 充满矛盾冲突的情境，通过多种方式激发学生兴趣，让学生投入到矛 盾情境中去，通过辩证地分析和理性地思考，来剖析问题，从不同角 度去看待问题。经过思考以后学生的看法不再是简单的对不对，而是 能从多方面的角度出发，提出不同的观点，客观理性看待问题。在莲 池学校巩革老师的课上，我就看到了这种情境的创立，让学生思考一 些具体情境“算不算浪费"引导学生克服看到用纸就觉得是浪费的 思维窠臼，正确看待纸张的使用。问题矛盾情境的创立，往往很难预设，这就需要教师在课堂中留 心学生的发言，抓住学生回答中的关键点，展开思辨的讨论。以我 的苦与乐这个课题为例，传统教学中只需要引导学生了解纸张的珍 贵，认识到生活中各种纸张浪费现象的危害，培养学生珍惜纸张，保 护环境的意识，但在“提升学生思辨力”主题的引导下，这节课在以 上基础之上，还应该更加深入，让学生能更深入思考“浪费”等概念, 进而对生活中各种现象加以理性辩证地对待。一些大量使用纸张的现 象到底应不应该都归为浪费呢?我觉得不是的。浪费是在满足使用需 求之外的无意义使用，这一点值得在课上通过引导学生进入问题情境 来加以思考辨析。第三堂课上，学生回答感冒了大量使用卫生纸擦鼻 涕是浪费现象，教师一带而过，没有通过这个点来展开辨析，我觉得 是错失良机。可以通过这个点来把学生引入到浪费是必要使用以外的 无意义使用这一概念的思考辨析上来。道德与法治课要想能够切实对学生的生活乃至人生有所意义，就 必须要克服传统的让学生看看图，说说对不对，谈谈应该怎样做这种 模式，把学生引入到更广阔的真实生活中去，在真实生活各种充满矛 盾冲突的情境中，去思考，去辨析，去客观冷静分析问题。教师必须 摒弃道德与法治课就是教给学生道理这个观念，而是把提升学生认知 能力，尤其是思辨力作为课堂教学的重点，通过帮助学生提高能力来 使学生获得知识，形成认知。道德与法治研修观课报告心得体会（十一）感觉很久都没有遇到过这样质量高的培训了。这次学习，让我收 获匪浅。总觉得意犹未尽，还想继续学习，让更多精彩的知识和思想 进入自己的大脑中，指导自己的教学。现将自己的一些心得整理如下:一、教师要树立人格威信。道德与法治要教得好，首先得提高自己的道德修养，让自己的道德和人格魅力从行动上去影响学生。1、老师首先要提升自己的教学水平，建立起专业威信。要懂得教什么、懂得怎么教，懂得如何高效地教。这样才能让人有信服力， 让孩子尊重，让孩子信服。2、做一个善于发现、表扬学生优点的老师。在皮格马利翁的故 事中，我们知道了在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人 下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的 人的影响和暗示。所以，当我们面对孩子的时候，对孩子的评价，应 该自己斟酌。这样说了，就能让他改掉以前的坏毛病吗？我有没有其 他的更好的方法来纠正他？3、让自己更有耐心。对于孩子的坏毛病，要充分认识到坏毛病 的顽固恢复现象，要反复抓，抓反复。发觉到不对就应该纠正，而不 是抱着一劳永逸的天真想法。4、采用“说服”的方式对待孩子，应该用“名片效应”拉近孩 子们的距离。“你们怎么搞的”只会把自己推向孩子的反面，手机版 让孩子心理距离更远。然后用“门槛效应” “得寸进尺”，让孩子一 步一步完成小目标，强化后到达需求。用“南风效应”润物无声，避 免劈头盖脸的惩罚，让孩子保存自尊心。最后防止超限效应，“点到 为止”，防止长篇大论惹人厌烦，讲清规那么即可。5、如果真的要惩罚孩子，应该选择在一个相同的情境中进行。 吃饭时候骂孩子上学做的不好的事只会让人觉得反感，应该在有空档 时，或者在他欺负人的时候进行教育。6、惩罚时还需要注意方式，要尽量让孩子喜欢的目标不要达成。 在喜欢讲话时，老师、父母的责骂，只会让他骂的更凶，助长了行为 的强度。在喜欢游泳时，朝着河里追只会让他达成“去河里游泳”的 愿望，应该从河边往岸上赶。人格威信是从教学生活中一点一滴的积累起来的，应该从小事做 起。二、在教学中，要把握一些关键问题。道德与法治不是简单的一堂课，它是知识的总和，教导学生 如何生活，但又在此之上拔高，更进一步的培养孩子的人格素养，形 成真正的道德。因此，需要重视的问题如下：1、我们不能把课程上成语文课、科学课、美术课、手工课、习 惯课。我们在教课的时候，应该为孩子的三观奠定基础，使用的方法、 材料、解读必须落在“德”上。2、教学设计的“主题性”。低段每册都有一个相对集中的教育 主题，每个学期都有一个学期教学目标。在此我们可以知道我们这门 课的定位是什么。根据这个教学目标，我们可以知道：课程标准；孩 子道德开展的转光，生活的现实情况，需要解决什么。从孩子的成长 中，需要完成什么任务。3、学习方式的探究性。一年级学习的主要方式是感受体验型。二年级到的学习的方式由体验型变为了探究型。如在二年级的辨析式 环节中，不是列出情况判断对错，而是应该考虑各种情况进行判断。4、辨析问题的开放性。我们在判断问题时，往往应该思考问题 为什么会变成这样，从各个角度进行分析，而不是单纯地判断对错。5、范例的示范性。在课文中的例子，如果要进行替换，需要想 想是不是问题被替换掉了，或者教学的思路被替换掉了。6、教学设计的选择性。7、教学过程中的“实在性”。在课堂上，最重要的不是让孩子 讲正确的话，而是讲真是真诚的话。三、对自己教学课程的反思。我再上我是一张纸时，教学目标是：为什么要节约用纸。推 论步骤为：纸用途广，纸来之不易，纸历史悠久，从而推断出，应该 节约用纸。但实际上，有用才是资源，这是功利性的逻辑。如果对我们有用 作为该不该珍惜的评判标准，那么即使是美，也是为了我们生活的装 饰品。那些纯粹为了好玩、纯粹的奇妙，就会消失掉。思维是有习惯性的，如果用经济学原理去解释纸的来之不易才能 珍惜，那么久不是纯粹的德行。文化把历史换成了数学概念，对人文 方面的感知就少了。德育，不是知识的堆砌、技术的难易、功利性的判断。在教学中，应该注意从“节约用纸”到“我是一张纸”的概念 性转换。正确的做法是：人与自然的关系，应该是“共在”的世界观一一 我与世界息息相关。纸对我们是“陪伴”，是“朋友”，而不是“工 具”和“资源”。纸有着丰富的样子，与我们时刻相伴。我们用什么样的态度、情 绪去与纸思考、互动，他们也会变成相应的样子。例：纸经过加工后, 变成了一朵花。他是我们息息相关的心情之花。艺术能让纸变成“艺 术的纸”，快乐能让纸变成“快乐的纸”。纸是生命的转化，是智慧的结晶。从树到树叶，再到纸，大树的 生命力转化到了我们每个人的身边，少用一张纸，就是挽救了一分树 的生命。同时，纸也是先人的智慧结晶。纸是中国人的骄傲，他是我们对 世界的贡献。在我们手里的纸，穿越过悠悠岁月，从创造第一张纸的 祖先手里，传到了我们的手里。“悠久的历史”中，流淌的是智慧、 是文化。总而言之，我们这门道德与法治课，是一门以孩子的德育为 主的课程。在教学中，应该对如何培养孩子的德育做出贡献，而不是 简简单单的培养孩子的生活技能。教师要善于利用多种教学手段。教师不能拘泥于课本，而是要善 于利用课本，把课本知识、事例用最通俗的语言来讲授，善于联系生 活，使学生感到道德与法治课就在我们身边。能够联系生活，有利于 吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣。现代化多媒体的应用 可以让学生更直观地感受到教材的生活化、具体化，教师在课前就要 做好充分准备，制作好课件，课件要尽可能涵盖知识面，但又要突出 主题，让学生学得开心、学得深刻。三、运用多种教学方式提高教学效率，打造高效课堂。多媒体教学既能充分发挥教师的主导作用，又能替学生主体提供 文本、语音、图形，图像或一段活动影像等信息资源，产生出一种新 的图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，且可以获得即时反应。它能 充分调动学生的感官并同时参与学习活动，可有效地激发学生的学习 兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机;它能把过去 单一的知识表达结构转变为立体的知识展示结构，可有效扩大知识 面，增加主体参与的选择性;它可把教学内容变繁为简、变难为易、 变抽象为具体，有效地降低教学难度，优化教学过程。这样，学生就 有了学习的主动性、积极性，即真正表达出学生认知主体的作用。四、不断反思，提高自身素质。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的 成长过程中离不开不断地教学反思这一重要环节。因此，我们要重视在我以后的教学中，我会尽量修行自己的品德，让自己的行动潜 移默化的影响身边的孩子，同时，在备课中也尽量以纯粹的道德进行 考虑，而不是用功利性等错误的思想指引孩子。反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，提 高反思能力，是教师成长的不竭动力，也是教师不断超越自己，提升 品味的必由之路。教师要想形成自己的教学模式，就要珍惜时间，不 断努力，坚持学习。这需要教师自身具备一定知识背景，在平时的读 书中积累自己，积淀一定文化底蕴，教师具备了丰富的知识，又建立 起独特的风格，这样就会具有你自己的个人魅力。有个人魅力的教师, 在这样的教师的课堂上，学生的思维一定很活跃，心情一定很舒畅， 给教师的教学带来了愉悦，有利于形成和谐的师生关系，高效的道德 与法治课堂。总之，要做一个好老师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学 生的爱心，对工作的一份热心，对家长的一片诚心。用老师的人格改 变学生的灵魂。要考虑学生什么时候需要我，学生最需要我什么。我 要做学生最需要的人，我要做学生最需要的事，只有这样才配当学生 的良师益友，才能上好每一节课，才能促使学生爱学、学会，用好道 德与法治课的知识，也才能表达出人类灵魂的工程师”的价值，用 我们的爱心，用我们的责任，用我们的双手，去实践道德与法治的真 正价值。道德与法治研修观课报告心得体会(二)观看完李秀芝老师学会与父母沟通、王世军老师世界因生 命而精彩、杜中静老师生活处处有情趣、李国英老师依法保 护人类共有的家园四位优秀教师的课程资源，我充分感受到教与学 的的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。他们精湛的普通话，严 谨的设计，好听的声音以及广博的知识等等都给我留下了深刻的影 响。下面从以下几个方面谈谈我的感想：1、课程资源的利用与开发(1)四位教师都能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创 造性地利用黑板、白板、等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及 计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式。(2)所利用的教学资源符合三贴近原那么：四位教师在选材时，注重了三贴近原那么，材料符合学生年龄特征、 心理特征和学科认知开展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活 性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激 发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。2、课堂气氛营造(1)在教学中，四位教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，创设了民主、和谐的学习环 境，营造积极的心理气氛，面向全体，注重差异，学生参与面广，不 同层次的学生都能在各自原有的基础上得到提高和开展，同时努力发 掘学生潜能，开展学生个性特长。(2)课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、 浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。3、注重学习方式与方法的指导(自主、合作、探究)(1)在教学过程中，教师采用了歌曲、视频、游戏激趣，利用 成功体验激趣，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤 起了学生的学习欲望。(2)教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中 发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比拟、抽象和 概括与一系列积极的思维活动，总结创造性地运用语言，实现了认识 上的飞跃。小组活动不仅为每个学生表达自己的看法创造机会，而且 有利于培养学生的团队精神和创新能力。俗话说：“金无足赤，人无完人，”再完美的一件东西，也会有 瑕疵。教学过程中，老师们虽然都能表达小组合作、探究性学习的理 念，但也还存在一些问题。(1)讨论应该在学生思考的基础上进行，但学生思考时间较少,应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。(2)设计讨论题要有一定的难度、要有讨论的必要性。(3)小组合作学习要有意义，要落到实处，不能形式化，表达 全员参与，特别关注学困生的参与情况。参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从 中受到很大启发。今后，我将通过持续的教学观察与反思，加深对教 育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提 高教学效果。积极融入教学团队，参与提供与交流，提炼适合个人特 点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、 具有创新精神的道德与法治教师。道德与法治研修观课报告心得体会（三）今年研修中，我观看了创新是关键，青春有格，青春 有格，三节公开课。一、优点老师们在教学设计上都能准确的理解和把握教材，注重学生主体 地位的发挥，让学生成为课堂的主人，注重学生情感的提升；注重对学生生活的引导。1 .做学生品德的引领者道德与法治是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品 德形成和社会性开展的综合课程。三位教师都抓住道德与法治课生活 化的特点，显示了较扎实的教学基本功。创设情境，出示目标，自主 学习，小组合作，交流展示，拓展提升，归纳总结，反思提升。先让 学生自主复习，然后借助重点问题进行知识运用，最后借助练习题巩 固学生所学知识并进行思维拓展，锻炼学生分析问题、解决问题的能 力。2 .做课堂的探究者老师们都注重了学生的合作。课堂上不可能让每个学生发言。教 师充分利用小组合作，让每个学生都发挥自己的聪明才智，充分展示 自己。3 .个人基本素质和基本功扎实过硬三位老师都表现出较强的亲和力，始终面带微笑，教态自然。三 位老师对学生及时进行鼓励和赞扬，有利于创立民主、融洽、和谐的 课堂气氛，语言精练简洁，表达了教师较好的语言表达能力以及扎实 的基本功底。教师的协调能力，应变能力和即时评价能力较强。无论 活动中的师生互动，生生互动，都能衔接的自然融洽，有条不紊。三位老师都以自己独特的教学风格，促进每个学生的充分开展。 同时也让我学到了先进的教学方法、耳目一新的教学思路和教学理 念。三位老师能表达“面向全体学生、倡导探究性学习”的理念，教 材把握到位，重点突出，学情分析切合实际，注重三维目标的培养， 教学中倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，尽量创造 条件，利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境，能将 生活实例和所学知识融为一体，让学生通过亲身体验方式获取知识。三位老师教师的语言亲切、有感染力，语言有启发性，为学生营造一种轻松、快乐、和谐的气氛，值得学习。