Daily Activities三年级英语学情分析方案.docx

学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科英语能力维度J学情分析口教学设计口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题Daily Activities教学对象小学学生教学目标1 .能用英语描述自己的日常生活。2 .能就日常活动的话题开展简单的交流。3 .在活动中积极参与，大胆表达，合作互助，注意倾听，增进了解。教学重点1 .学习词组：get into, get up, have breakfast, go to school2 .学习句型：When do you .学At.学习难点在学习句型When do you .?At. .W，要特别提醒学生注意中英文的不同表达方式。分析工具问卷星分析方法1 .课前学情分析:借助问卷星平台创立问卷，通过微信发布到班级群学生完 成问卷，利用平台功能收集数据。有效了解学情，从而改进教学设计。2 .课中学情分析:应用希沃反应器，检测学生的课堂学习情况，通过可视化 数据形式分析统计学生作答情结果，了解课堂学习效果，以便教师动态调整教学内容和方 法。3 .课后学情分析：问卷星平台或班级钉钉群再次发布本课练习，巩固重难 点。学情分析实践方案本课的授课对象是四年级的学生。他们经过一年多的学习，有了少量的词 汇积累，会用英语进行简单的日常问候，对英语学习有着较为浓厚的兴趣，但学习的持久性仍然不长，因此，教师在授课中应积极调动学生已有的知识经 验，激活学生的语言积累，激发学生的参与意识，提供语言使用的平台，让孩 子们在学习的过程中，体验到成功的快乐。三年级上册，学生学习了数字1至12,通过本册的第三单元Numbers | and Animals和第四单元Numbers and Time的学习，初步掌握了 100以内的数字 ,但是100以内数字量大，又比拟枯燥，学生不能熟练掌握，所以要流利地表达 非整点时间比拟困难，教师要通过多样化的趣味性教学活动，激发学生的学习 兴趣，充分复习100以内的数字，帮助学生轻松、愉快地学习非整点时间的表达 法。本课的重点句型是When do you . ? I . at .是关于疑问代词when引 导的特殊疑问句，这是新的知识点，学生不理解疑问词when的词义及助动词d。 的用法，教师要将其置于真实的日常生活情景中，针对时间，用When do you . ?提出不同问题，让学生悟出疑问词when与时间的关系，同时强调不要 漏掉助动词do,从而正确使用句型。另外，初学英语，学生容易产生按汉语的语 序进行英语表达的错误，如：I atseven o' clock get up.因此在学习句型 时，要特别提醒学生注意中英文的不同表达方式。通过使用现代信息技术对本课学习在课前、课中、课后三个阶段进行学情 分析，做到“以学定教”。为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地 给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发学生学习欲望，增强 学习兴趣，让学生在乐中学。自评等级口优秀口合格口不合格