科普版小学英语三年级上册全册教案.docx

科普版小学英语三年级上册全册教案Lesson 1 I am acat2Lesson 2 Are you MrDog7Lesson 3 Nice to meetyou15Lesson 4 What's yourname19Lesson 5 How old areyou22Lesson 6Revision25Lesson 7 Is it abird30“Good morning, Qiqi"。看图说话1）听录音，看第二幅图。教师指着图中的外星小男孩问：Doyou remember theboy's name?"学生答:"Qiqi教师接着问："How does hegreet with his classmates?”（早上，他是如何和露露做自我介绍 的?）学生答:I' m Qiqi.Are you Lulu?"老师问露露是怎么回答 的?学生答：“Yes, I am. ”2）再听第二遍录音,学生边听录音边重复句子,模仿录音中的语音 语调。老师纠正其发3）学生两人之间做对话练习。看图说话3. 4老师问：“奇奇又碰 见了谁呢？"学生答：“狐狸小姐.”师：”他们说了些什么呢?我们 一起来听听吧！”放录音学生跟读，老师纠正其发音。2 .Practise:同桌练习对话,前后位练习对话，小组练习对话,师生 练习对话。Let' s chant:1）听录音，学朗诵Let' s chant内容。 2）先听两遍,让学生 对句子有个大概的了解,可以一边听一边跟读。教师可以问问学 生：What can you hear?（你听见了什么？）学生答：Good morning.3）教师领读，并告诉学生句子的中文意思。4）放录音让学生跟着一起读，鼓励他们做动作。如:读到Good morning. 时挥挥手,读到I am. .时指着自己。四 质疑再探:Do you have any other quest ions?学习完这节课 后你们还有什么问题想问吗？五拓展运用：Who learns better?（看谁学得好？） Exercises:1 .连线,将下面的英语单词和中文意思对应起来。Good morning are不你（们）1)_A. Am you Lulu?B. Yes C. Are2) Yes, IA. am3) B. are C. yes Are you Mr Dog?you 是的no yes早上好 是,1' m MissA. Yes B. No C. Am 六板书设计：Lesson 2 Are you 1 一Good morning-一Good morning 一I' m Qiqi. Are you-Yes, I am2Hi!Hello!一I' m Qiqi. Are you 一一No, I' m Miss Fox.FoxMr Dog?Lulu?Mr Dog?2 .单项选择。4. 2第二学时4. 2.1教学目标1、学会运用Let' s talk局部的交际用语。2、单词和句子的发音及Let' s talk的交际用语运用4. 2. 2学时重点学会运用Let' s talk局部的交际用语。4. 2. 3学时难点单词和句子的发音及Let' s talk的交际用语运用。4. 2. 4教学活动活动1【导入】第二课时一 1）Warm up（热身）：师生齐唱歌曲Good morning2）教师用“Hello / Hi / Good morning!和学生打招呼3）帮助学生说出“Good morn助g, Mr. /Miss（教师的英文名字）."二 设疑自探：师出示课件问生看到图片后有什么想问的问题吗?S1: 他们是谁?S2:他们在说什么？（给生3分钟时间预习讨论三解疑合探：1. 1）教师领读Good morning!z/o2）请学生朗读,教师及时纠正发音,特别是morning 一词，学生容 易读错。3）教师用Good morning!和学生打招呼。学生之间用Good morning,（学生的英文名字）打招呼。可以两人一组,也可以让 学生在教室内自由走动，任意找同学打招呼。2. Learn to say:看图说话11）让学生看第一幅图，教师提问第一副图是什么情景。学生答:是早上两个小朋友见面打招呼的情 景。2）听录音，看图。教师提问："How do they greet?”（图中的两个 小朋友是怎么打招呼的?）学生答:是用Good morning. 打招呼 的。教师引出图中的两个小朋友分别是外星人奇奇和小学生露 露3）学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。教师领读 “Good morning”。4）角色扮演。如:请一名学生做奇奇，和其他同学打招呼:Good morning, 同学们答："Good morning, Qiqi"。看图说话21）听录音，看第二幅图。教师指着图中的外星小男孩问：Doyou remember the boy's name?”学生答："Qiqi. 教师接着问：“How does he greet with his classmates?（早上，他是如何 和露露做自我介绍的?）学生答:I' m Qiqi. Are you Lulu?”老师 问露露是怎么回答的?学生答：“Yes, I am. ”2）再听第二遍录音,学生边听录音边重复句子,模仿录音中的语音 语调。老师纠正其发音3）学生两人之间做对话练习。看图说话3. 4老师问：“奇奇又碰 见了谁呢？"学生答：“狐狸小姐.”师：”他们说了些什么呢?我们 一起来听听吧！”放录音学生跟读，老师纠正其发音。3. Practise:同桌练习对话,前后位练习对话，小组练习对话,师生 练习对话。Let' s chant:1）听录音，学朗诵Let' s chant内容。 2）先听两遍,让学生 对句子有个大概的了解，可以一边听一边跟读。教师可以问问学 生：“What can you hear?（你听见了什么？）学生答:“Good morning. 。3）教师领读，并告诉学生句子的中文意思。4）放录音让学生跟着一起读，鼓励他们做动作。如:读到Good morning. 时挥挥手,读到I am.时指着自己。四 质疑再探:Do you have any other quest ions?学习完这节课 后你们还有什么问题想问吗？五拓展运用：Who learns better?(看谁学得好?)Lesson 3 Nice to meet you1教学内容Let' s talk 和 Let' s learn.2教学目标1、本课共六个生词：too , my , name , is , goodbye , bye要求能听懂，会说，会认，会拼读并知道词义。2、会认读 6 种动物的名称:horse, sheep, cow, pig, cat, rabbit.3、培养学生运用语言的能力，能听懂会说交际用语：(l)My name is Pig.(2)Nice to meet you. Nice to meet you,too.(3) Goodbye. Bye.3重点难点1、能听懂，会说，会认，会拼读这些单词：too , my , name , is , goodbye , bye 。2、能听懂会说交际用语：(l)My name is Pig.(2)Nice to meet you. Nice to meet you,t oo.(4) Goodbye. Bye.4教学准备：课件5教学过程5. 1 第一学时 Let' s talk 和 Let' s learn6. 1. 1教学活动活动1【导入】Let' s talk 和Let' s learn一、复习检查：复习之前所学的字母。 三分钟自由对话:让学生用之前所学的内容自由对话,要求说的流 利,说的准确,还要尽量边说边做动作。二、导入新课：1、今天我们来学习 Lesson 3 Nice to meet you.板书课题。2、学习新单词:出示新单词：toomy我的name名字is是goodbye再见 bye再见2）找学生站起来拼读,其他学生纠正错误的地方。3）老师领读,学生跟读。4）学生自由读单词并记住词义。活动2【讲授】Let' s talk1）学习第一个情景对话：A:Good morning, Miss Cat.B:Good morning, Mr Dog.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.2）学习第二个情景对话：A:Hi, my name is Qiqi.B:Hi, my name is Eve.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too.A:Goodbye.B:Bye.3）学生跟着老师练习对话内容。4）出示课件,让学生操练对话内容:两人之间对话或互换角色 等多种方法进行练习。5）检测对话:学生操练熟练后,可以加上相应的动作进行对话。学生在进行对话时只要表达正确，老师就应该进行表扬。活动3【讲授】Let' s learn1）出示对话内容：一Hi, my name is Pig.一Hi, my name is Eve.Niceto meet you.Niceto meet you,too.2）出示图片课件,学生认读6种动物的名称:horse, sheep, cow, pig, cat, rabbit.3）学生看图能说出单词。4）再让学生进行替换对话，扩大学生对话量。活动4【作业】Let' s talk和Let' s learn1、抄单词并会默写。2、用交际用语和你的朋友进行对话。板书设计:Lesson 3Nice to meet you.too myname is goodbye byeNiceto meet you.Nice to meet you,too.Lesson 4 What's your name?1教学目标1、 能识记本节课的重点单词 what is your name afternoonMr.2灵活运用"What's your name ?”询问别人的姓名，并能 运用" I'm Sam这类句子进行回答。3正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.4、熟读背诵课文。5、能进行角色表演。2学情分析让学生熟练地掌握相互问名字的对话3重点难点1、能识记本节课的重点单词what is your name afternoon Mr.2、灵活运用hat's your name ?”询问别人的姓名，并能 运用" I'm Sam这类句子进行回答。3、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.4教学过程4. 1第一学时4. 1. 1教学活动活动1【讲授】教学设计Lesson 8 What* sthis33Lesson 9 What colour is the cap36Lesson 10 How areyou40Lesson 11 How do you do43Lesson 12Revision48Lesson 1 I am a cat1学情分析这是小学生初次接触英语,也是孩子们的第一节英语课,所以 老师的引导起着很重要作用，要了解他们刚接触新事物的好奇心和 探索求知力，来吸引孩子们主动愿意学习新的与我们母语不同的语 言，同时要善于利用完身边的资源来创设语言环境使孩子们轻松愉一、情景交际1、进入教室，与学生们问好：T:Good morning , boys and girls .S:Good morning ,T:How are you ?S:I'm fine , thank you . And how are you ?T:rm fine , too . Thank you .2、将全班分为男女生两大组，互练上述对话。3、将小组内的成员化分成男女两组，进行操练。4、两个学生上台表演,并给予准确的评价。二、集中识词1、将单词事先进行分类：能连成一句话的：what is your name其它：afternoon Mr2、出示单词卡afternoon,讲解它与morning的区别，教学生 认读。3、出示单词卡Mr,讲解它与Ms的区别，教学生认读。4、将剩余的四个单词，作为一局部来讲。5、学生手持小单词卡，在小组内有小组长领读。三、新知呈现1、每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。教师在黑 板上也要画一幅太阳。向全班说：“Good morning."学生需要回 答：“Good morning. "他们要把太阳放在胸前表示太阳不高;然后 师说：“Good afternoon。”他们需要回答，并且把太阳举得高高 的。重复几次，速度越来越快。变换师说的问候语,这样可以确保 学生在认真地听，如：Good morning. Good morning. Good afternoon. Good morningo2、出示课件，让学生更形象直观的掌握"Good morning."和 “Good afternoon. 的区别。3、出示课件，让学生感知what's your name?这个句型，和一 个学生作一个例子，老师说："Good morning. U m Ms Smart, v 鼓励学生说出:"Good moning, Ms Smart, v 老师说生hat' s your name?n 学生必须说："I' m Lingling. w4 .让学生两人一组进行活动。5 .在黑板上写出以下结构:A:Good moning I' mB:Good moning-A:What' s your name?B:T m-6 .选一个学生和师一起做一个对话,师是A,他是B.7 .两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8 .在黑板上写出以下句型：A:What' s your name?B:I' m .9 .让两个学生起立把对话填完整。10 .让更多组的学生做练习。四、小结：1、归纳总结本节课的重点单词句型。2、以歌曲结束本节课。Lesson 5 How old are you?1教学目标1 .能熟练掌握问答年龄的句型:How old are you ? I' m nine/ten.2 .能理解并熟练应用祝贺生日用语:Happy birthday !2学情分析通过对本课的学习，学生将学会关于年龄的问答句型:How old are you ?I' m。了解生日祝贺用语Happy birthday!并能在生 活中自如应用。3重点难点重点：-How old are you ?-I' m nine/ten.难点:Happy birthday!的准确灵活运用。4教学过程4. 1第一学时4.1.1 教学活动活动1【讲授】let 's learn1 .组织课堂：听唱歌曲Good morning开始上课。2 .复习：复习数字one至eleven:让学生分小组或同桌间用自己的数字卡 片，互相认读。复习单词：图片认读、英汉快速互译。复习对话：以自由对话的方式或老师给出情景叫几组学生上台表 演复习对话，比方：a.问候语：Good moning! Hello! How are you ?b.自我介绍并问对方姓名：What' s your name?My name isc.告别用语：Goodbye !d.介绍用语:This isNice to meet you !3 .新课展示老师与一个学生进行对话T:What, s your name?S:My name is .T:How old are you ?S:I' m eight.板书并解释:How old are you ?你几岁？你多大了？用于询问。对 方年龄：回答用P m数字。教师利用手偶的对话引出话题Tom: Hi !Jerry. Happy birthday!This is for you!（送一个小礼物给 Jerry）Jerry: Thank you.（收下）Tom:How old are you ?Jerry:Oh, I' m eight. How old are you ?Tom:I' m nine.讲解：当他人过生日时,我们可用Happy birthday!表示祝贺。板书:Happy birthday!并领读两遍。听录音,读课文通过本节课的学习，使学生能熟练掌握句型：How old are you ?I' m.及 Happy birthday!在日常生活中的 运用。课堂练习：L学唱歌曲How old are you ?巩固复习所学句型。How old are you ?How old are you ?I am nine. I am nine.How old are you ?I am ten. I am ten.4 .做游戏。做传花游戏,放音乐或歌曲，开始传花、音乐停时,花就落在谁的手 里,就假定今天是谁的生日，谁就站起来。大家齐声对他说:Happy birthday!该同学说,Thank you!大家问 How old are you ?该同学说，I' m.然后再放音乐,反复练习。鼓励学生积极参与，大胆发言，教师及时 出评价。Lesson 6 Revision1教学目标1 .能听、说、认读六个有关食物的单 词:cake, hamburger,hot dog, chicken, bread,French fries,并能用I like”来表达自己喜爱的食物。2 .能听懂有关食物的几个指令。例如:Show me your hamburger. Pass me the Frenchfries.等,并能根据指令做出相应的动作。2学情分析3重点难点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。用I like. .来介绍自己喜欢的食物。4教学过程4. 1 Stepl： Warming up1、师生互相问候。2 Sing a song <<Ilead, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能, 体验英语学习的快乐）。3 A game ： Listen and do 教师发出指令 Touch your head / Touch your nose / Touch your face, Touch your ear, / Touch your eyes / Touch your mouth,学生做出相应的动作Step2： Presentation1 .教师在发指令是到了 "Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：T： Oh , Close your eyes . I have something for you . Now open your eyes . Look!课件出示一些可爱的玩具，让学生说， it' s nice , I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说 Guess what' s in it点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds' Do you want to go to McDonald（做!_D发的手势来调动学生）Ss：Yes, ! T： I have a good news for you .Let' s go and see !播放课件：出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张 啦，有票可以免费来吃哦！" T： Great! If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!（把引好的彩色 优惠券展示在学生面前）Ss： Yes! T： Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!2 .课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome to McDonalds' ! We have hamburger, French fries,（把所 有单词做一个总体的呈现）T： Wow, so much food! They have ,（引导学生跟读一次全部单词）（设计意图：创设学生 熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新 知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言 的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有 整体的感知，表达语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能 能力和言语智能能力。）3 .教师拿出一个装满食物的大盒子说：Look, I have a big food box! Do you want to get some food from it! Ss： Yes! Let me try!（设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子 的好奇心）T： Let me see.（把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒） Wow, a hamburger!教 hamburger （边教让学生用大小声操 练） T like hamburger, Do you like hamburgers （问 两个学生）.Show me your hamburger, please. （学生一 起做举起 hamburger 卡片，）hamburger / Show meyour hamburger.4 . T：Well, Who can come here and have atry （学生 A 上来摸盒子）So lucky, French fries.（拿 出卡片）教French fries 并进行全班和个别操练然后 教师向 学生A招手pass me the French fries. 并引导其 他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries, pass me the French fries.学生再相互传递卡片， 并说 Pass me the French fries.5 .接着教师再次举起手说：come on. Who wants to try （学生B上来从盒子取出另外一 样东西）T： Oh, no! A mouse.（做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse （课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）S： （No.） T： Put it away, show me the hamburger. （B做动作）pass me the French fries. 老师手拿两件 食物的模型，问学生：What do you like 在根据学生的回 答发给学生一张印有该食物图的优惠券。6 .教师再次举起右手，学生C上前,老师拍拍他/她的肩 膀笑着说：Good luck to you!学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学 生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。7 .教师示意，学生D上前取出hot dog.模型，教师用惊 喜的语气说：Great! You got the t hot dog!（带着全 班说hot dog ，然后向全班举卡片，教师用手势表示让学生用大 小声说单词）,T： Do you like hot dogs Ok, Eat the hot dog.（示意学生做动作，并发优惠券）T： （向全班）Do you like hot dogLet' s eat the hot dog. Eat the hot dog, slowly. Eat the hot dog, quickly!8 . T： Quick,get the food!（叫学生 E 快速上前摸食物）Wow, chicken. Just smell it! How decilious （做闻 chicken 的动作）Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken.（指示学生做） 教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smell the chickerio9 . T： Here is the last one! Look! A big cake! （让全班同学跟读单词cake）接着做出make the cake的动 作：Let' s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别 展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。Step3： PracticeLesson 7 Is it a bird?1教学目标1.知识句型：Is this a bird ? No, it isn, t. /Yes, it快的融入英语教学。比方利用孩子们喜欢的小动物,制成小图片和 英语的搭配来让孩子们感觉到原来英语离我们很近,就是换一种语 言说法来表达我们的意思。所以第一节要引导孩子们主动了解并 接受英语也是我们的朋友。2教学目标1 Language Target:让学生听说读写掌握重点单词：hi hello I am a cat pig dog fox2 kills Objective:创设英语环境让学生运用简单句型来向 朋友打招呼问好和介绍自己:Hi/Hello. I am3 Affection Objective:通过活动帮助学生练习口语表达能 力，并提高学生之间的合作能力3重点难点1重点单词的引入和发. hi, hello, am. dog. cat Let the student payattention to the word am its pronunciation.2 难点 句型:Hi/Hello.I am(cat, dog, Eve, Tom) Ithink I can create an English situation in or outside class to help primary student speak English, and cultivate interest of students learning English.4教学方法和教具准备1教学方法:直观教学和语言交流法is.Nice to see you again. /Wonderful.2.知识单词：animals.2学情分析根据学生的不同年龄特征,对英语知识的要求不同，去实施教 学写教材分析。3重点难点1. words and drills.2.Conversation and communications.4教学过程教学活动活动1【导入】活动lend in51: good morning52: my name is 53: i' m nine.54: no, i' m ten.step 1: free talk and1. t: good morning !t: what' s your name ?t: how old are you ?t: are you nine, too?t: are you a boy ?s5: yes, i am.2.act the dialogue拿出头饰，叫三位同学上来,一人扮演狗，另外两人一人问，一 人答。先让三位同学站在一起，用is this mr dog?问，回答:yes, he is.再把扮演猫的同学站得离两位同学远一点，用is that mr dog?问，回答:yes, he is.叫另三位同学用同样方法练习miss cat.is this miss cat ? yes, she is.is that miss for ? no, she is miss cat.（设计意图:通过学生表演对话,既复习了前面的知识，又为引 出本课做准备。）step 2 presentation一、拿出实物:书、钢笔和铅笔，复习单词并提问。t（拿出书）：is this a book ?自己回答：yes, it is.t（拿出钢笔）：is this a pencil?自己回答:no, it isn' t.t（拿出铅笔）：is this a pencil?自己回答：yes, it is.由实物引出对物回答用yes, it is,或no, it isn' t.朗读并带读。把实物放在离自己稍远处自问is that a ?自答“yes, it is. ” 或"no, it isn' t.改为老师问，全班回答。出示多媒体bag, bear, pig放在近处的物体用is this a ?yes, it is.放在远处的物体用is that a ?yes, it is.指着此种物体用另一种物体替换提问，练习用no, it isn' t. 回答，接着进行小组练。（设计意图:通过多种物体的操练,让学习熟练运用句型，并提 高自己兴趣。）step 3 let' s sing一、解释并带读歌词is this a cat? is this a cat? yes, it is. it' s a cat. i' m a cat, i' m a cat. meow, meow, mewo. meow, meow, meow.二、出示多媒体,卡通人体唱,学生跟唱，唱熟后，叫四位同学 上台，一个同学扮演猫,两个学生唱：is this a cat? is this acat?另一位同学唱：yes, it is. it' s a cat.扮猫的学生 唱：i' m a cat. meow, meow, me wo. meow, meow, meow.把猫换 成狗，进行同等表演。（设计意图:通过唱歌和表演，让学生更熟练的掌握了本课句 型。）step 4 play a game出示多媒体:飞出一张扑克牌，卡通人物提问：is this k? yes.老师拿出字母卡片，随手抽一张,让学生认读。t:is this c ?s:yes.t: is this a ?s:yes.（设计意图:通过这个游戏的练习，既复习了本课句型,又复习 了前面所学的字母。）step 5 homework （略）Lesson 8 What's this?1教学目标通过学习让学生了解对物品名称的两种不同提问方法及回答 方式：“What' s this? If s.”，掌握单词： monkey , room, TV, VCDO让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思 想,，提高听、说、读、写的能力，提升了运用语言的能力和语言交 际能力。2学情分析本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们活泼好动,好奇 心强,愿意和其他小伙伴一起交流。根据学生的这些特点,在教学 中充分调动他们的激情,设计一系列的活动,让学生在亲身体验、 探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。3重点难点本课时重点讲授What' s this?以及回答It' s.句型。需 要特别注意this的正确读音和表达。4教学过程4. 1第一学时4. 1. 1教学活动活动1【导入】Warm - up1,师生相互问候2. 师生问答活动2【讲授】Presentation翻开PPT,在第二页出示三张图片:T:Look at my picture and read it quickly.S:monkey, bear, birdT:What, sT:What, sthis? Is this a monkey?S:Yes, itis.T:What'this?S:It, sbirdoT:What'this?S:It, sbear。T: Yes,it is .you are so clever!2.继续出示图片T:Look ! Look!ItJ s my room.T:What' s this?S:It' s a TVoT: What' s this?S:It? s a VCDo活动3【练习】Practice1 .出示书、书包、尺子等。T:Look and read it quickly.55: pen、 pencil、 bag、 book> eraser ,.2 .游戏一:利用自己的学习用品，每次两个同学,一问一答，将 一个个物品举起，并以"What' s this?” “It' s的问答 形式展示。游戏二：闭上眼睛摸一摸,猜一猜，并以“What' s this" "It' S.”的问答形式展示。（在游戏中学生的视觉、听觉、触觉、等多感官都积极参与， 充分吸引学生的注意力和学习兴趣，表现突出的学生还可以得到教 师送的小礼物的奖励。调动了参与课堂教学的积极性,巩固了句型, 提高了教学效率，真正使学生做到在玩中学，在学中玩。）3 .看图填词。Look! What? s?It9 s a .What' s ?This is a活动4【活动】Sum up通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情，使本 来很难的句子变得朗朗上口，最后以一首what' s this?歌曲来结 束学习，起到总结概括的作用。让学生再次感受学习是快乐的,在 快乐中学习。活动5【作业】Homework课下朗读let' s talk局部5遍。请用英语来自编对话,写在家庭作业本上,用上小狗,小猪,书, 钢笔,铅笔。例如：What' s this?It' s a dog.Lesson 9 What colour is the cap?1教学目标1 .知识目标A.能够听说读写cap, hat, bag, in及表示颜色的单词 (black white blue)0B.正确理解并使用What colour is the cap?问句及答语。2 .能力目标:通过本课学习，学生能熟练运用英语问物体颜色并作出回答。3 .情感目标；让学生发现色彩之美，培养审美情操。2学情分析3重点难点1 .复习Lesson 8的主题句型。2 .在愉快的环境中帮助孩子学习单词。