学习2022年版《义务教育英语课程标准》心得体会两篇.docx

学习2022年版义务教育英语课程标准心得体会（一）认真聆听了北京师范大学王蔷教授关于小学阶段义务教育 英语课程标准的解读之后，受益匪浅。王蔷教授从义务教育英语课程标准的修订背景和修订内容两 个方面进行了解读。修订后的课程标准大力表达社会主会核心价 值体系，引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学生的社 会责任感、创新精神和实践能力。新课程不再以学科为中心，过多强调对知识的记忆和操练。 新课程以学生为主体，强调面向全体、关注每个学生的开展，尊 重个体差异。这一理念的变化带来了教学目标、教学内容、教学 方法、课堂互动、以及评价模式等一系列的变化。强调学生主动 学习，采用启发式探究式的学习方法，互动层次更加丰富，如师 生互动、生生互动、小组互动等。评价更关注学生的差异性，目 的是为了更好鼓励、促进学生更好地学习。王蔷教授的解读不光从宏观上、理论上讲解了课程的价值体 系、理念的变化，同时也为教学提出一些切实可行的建议。对照 自己在平时工作中出现的问题和困惑，在王蔷教授的讲座中我能 得到很大的启发。一、在教案、教学中表达人文素养新课程以英语课程为载体，对学生进行语言思维及人文素养 文化意识的培养。在我平时的教案中，教学目标通常只关注学生 的语言知识和语言技能的训练，而很少涉及到情感态度、学习策 略和文化意识的培养。虽然在平时的教学中注意了学习策略的培 养、激发学生的学习兴趣，但在写教案时却欠缺，在今后的教案 中我将关注人文素养的培养。二、利用大班优势进行有效教学我们学校虽然是在农村，但每个班学额却严重超标，对此， 教师总是无可奈何。其实大班化教学并不是只有弊端，大班也有 大班的'优势，如：学习气氛好，学生有归属感，对学生互相促 进的作用。由于学生经历不同，背景差异，提供起来更有优势, 大班化教学为学生组织更多的参与学习机会。三、充分利用传统教学工具多媒体、白板等现代化的教学手段已经深入到了课堂。多媒 体呈现了很多有趣的画面，更加丰富了学生的视野，使教学变得 更加生动有趣。但是很多老师过分依赖于多媒体，从而忽视了传 统的黑板板书、简笔画在课堂中的作用，越来越少地进行板书。 其实，黑板板书是很重要的知识建构的工具，它揭示了主题及重 点内容之间的关联，通过板书呈现核心内容和主题、语言知识等。 黑板可把重要的东西一直保持，较幻灯片更具优势。教学手段不 能滥用，应注意恰当性和必要性。在选择媒体时，不一定选最好 的，但一定要选用最正确的。四、合理利用评价，促进学生开展评价不是选拔，不是简单的检查的工具。小学评价以激励为 主。评价的目的是促进学生的正面开展，让学生更好地投入到学 习中。在评价中给学生参与的机会，体验参与评价的乐趣。如自 我评价，同学评价，学生出题评价他人等多种方式。学生评价的 过程也是自我进步的过程O在新版教材中很好地表达了学生的自 我评价，今后的课堂中，除了教师评价之外，我会注意增加学生 自评、学生互评这样的形式，促进学生的进步。在今后的教学工作中我要更加认真地研读新课程标准，更 新教学理念，便于更好地把握方向，准确地把握教材，以促进教 学相长，师生共同进步。学习2022年版义务教育英语课程标准心得体会（二）课程教材需要表达培根铸魂，启智增慧的基本要求。而在新 课程标准的改革要求下，教师也应该紧跟时代流，创新教学模式 与课堂教学方式，让学生真正能够实现在课堂上提升综合素质, 提升学科素养以及综合能力等。学习完2022英语课程标准，对我的英语课程教学启迪颇 深。无论是在教学方式、教学理念还是师生互动模式上都学到了 一些新的内容。我接下来要做的就是将在课程标准中学到的新的 理念和思想能够具体的应用到教学实践过程中，让学生在课堂上 也能感受到英语课堂的变化，重拾对英语的兴趣和学习热情。英 语的学习是一门对语言艺术的学习，因此学习过程一定要生动有 趣，将书本与具体的实践内容结合起来，既能让学生学到基础知 识，还能练就学生的思维品质。学生在英语学习过程中思维品质 的提升就需要教师全方面创新教学思路，改进教学模式。在学习完2022英语课程标准之后，我感触最深的一点 就是针对三、四年级小学英语教学，应该坚持的一个大的方向就 是以生为本，教师在教学过程中要时刻关注学生的表现，关注学 生的反应情况等等。在英语教学实践过程中学生在课堂的表现和 对知识的吸收情况真实地反映了教师的教学情况和教学质量，因 此教师必须重视起来。在教学提示这一版块中，针对三四年级教师英语课堂堂教学 的要求就是教师能够围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实 践活动。我对这一要求的理解就是教师在每一单元的讲解过程中, 要实现深度教学，除了要教会学生书本上的知识以外，还要给学 生创造一些与本单元课文内容相关联的主题性实践活动，让学生 锻炼英语的口语表达能力。因为英语本来就是一项语言性的学科, 听说读写在教学过程中极为重要。但是在平时教学过程中，教师 往往会更加注重对于学生读写能力的培养，而忽视听说能力的培 养，这对于口语以及听力的学习来说是十分不利的。针对这一点，我在课堂上进行了一系列的实践和改进。例如 在学习三年级下册第二单元My Family)中，我在课堂上设计 了有关该单元的锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力的主 题性实践活动。环节一：对话问答，练习单元重点句式在这一环节中，我让同学们同桌之间进行本单元所学的重点 句式的问答活动，例如问：Whos that man?答:Hes my father. 问：Whos that woman?答：Shes my mother.这两个句式是本单元 所学习的重点句式，同桌之间通过问答的形式既能对本单元所学 的知识进行巩固，同时还能同桌之间锻炼自己的口语表达能力。环节二： 小组讨论 How many people in your family?” 同时运用简短的话语This is.介绍一下自己的家庭成员。在这一环节中，我要求学生以小组为单位进行讨论，小组讨 论的方式能够最大程度上激发学生在课堂上的参与度，同时同学 们通过讨论也能够在轻松活跃的课堂气氛中各抒己见，锻炼自己 的思维能力。并且该讨论的内容与本单元的主题紧密相连，意在 让学生们对家庭成员的构成进行一个了解，并结合本单元所学的 单词和句式，对单元内容进行熟悉和进一步的认识。环节三：以"My family"为主题制作一期手抄报这一环节的内容较为自由，学生可以在课下进行手抄报内容 的构思与制作。班级里的同学也可以自由分组，哪些同学找材料, 哪些同学负责在黑板上写字，哪些同学负责画一些花边图案等。 黑板报的制作，能够进一步让学生对本单元所学习的英语课文的 内容认识更加深入，掌握更加透彻。在这一单元为例的具体时间过程后，我得到了学生们的良好 的反应和积极的回应。同学们都表示这样的课堂气氛使他们觉得 英语课堂更有意思了，更加自主自愿的去学英语知识了。学生的 反应更加坚定了我不断改进、不断创新的决心。