中职数控车床实训教学的几点思考.docx

中职数控车床实训教学的几点思考关键词：中职学生数控车床实训教学技能培养数控车床实训课，是一门理论与实践的有机结合的课程。学生在理 论中很难理解的知识，到实践中也许只是进行简单的操作就完全理解 了，在实训课中能够直观的感受到理论知识动起来。因此数控车床实 训课不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的动手能力。1、中职学生数控车床实训教学中经常出现的问题。中职学校数控车床实训教学并非易事，教学质量更是参差不齐。首 先要对中职学生有一个清楚的认识。中职学生与普通高中学生相比, 不仅在基础知识和学习习惯方面有严重的缺乏，更为严重的是，很多 学生的学习态度自由散漫。在数控实训教学中，很多学生安全生产意 识薄弱，对规范操作不以为然，缺乏自主学习意识，缺乏合作意识。 还有一些同学在心理上对数控实训课是排斥，抗拒的。不愿进行实际 操作，导致实际操作水平不熟练。中职学生的理论学习能力较差，很多学生对基础理论知识的掌握不 熟练，在进行实际编程时，往往遇到障碍。由于在实训课中，总是遇 到困难，没有很好的解决方法，导致学生们对实训课的积极性不高。中职学校要培养满足企业生产一线的数控技工，就必须遵循技能人才培养的基本规律。以切实提高学生实践操作技能为主要特征来展开 数控车床实训教学活动，使实训教学结果到达中级职业资格技术等级 的要求。但由于现在中职学生基础差，底子薄，管理难。给数控车床 实训带来了很多困难。笔者认为，要搞好中职数控车床实训的教学。 应做好以下三个方面的工作：2.1培养学生的学习兴趣学生们刚接触数控机床时，都会带着极强的好奇心去了解它，同时 也会有一点点的害怕，觉得操作这么大的机床会很危险。教师可以在 实训课中讲解一下数控机床的历史，构造及操作要领。在初次上课时， 教师可以利用数控车床加工出一些生活常见物品。例如，加工一个小 酒杯。在这一过程中学生们既消除了对机床的恐惧，又知道了，只要 合理操作，就会很安全。（知道了安全操作的重要性。）同时通过小酒 杯的加工，也对数控车床产生了浓厚的兴趣。这些类似的例子很多， 在教学中可以逐一使用。2. 2利用模拟软件练习数控车床操作中职学生是从初中毕业后来到中职学校的。同学们的年龄都比拟小, 理解能力，动手能力，还相比照拟弱。如果让学生们直接操作数控车 床，对于学生来说很难消除心理上的恐惧，数控实训课也不敢操作数 控车床。这样久而久之学生就放弃了练习加工工件的操作技能。并且 让学生直接操作机床对数控车床也有损坏，学生的安全也存在隐患。 因此在学生操作数控车床前应先让学生们操作电脑模拟软件，利用自 已学习的理论知识，先编制零件的加工程序，在模拟软件中输入加工 程序、选择刀具、对刀、开始加工等一系列程序。在电脑模拟的环境 中进行反复的操作练习。这样做既巩固了理论知识，又消除了学生对 数控车床的恐惧心理。同时也让学生们对加工工序、机床工作原理有 了更进一步的理解，更有利于实际操作数控车床。模拟实训课可安排 2至3周左右，再进行实际数控车床的操作。2. 3培养学生实际操作的能力在实际操作中教师要把零件图讲解清楚，将图纸中的要求做重点强 调。例如：工件的加工方法，外表粗糙度的要求等。讲解后，教师应 进行操作演示。并且在操作中强调考前须知、强调操作重点、讲解易 出现的问题及解决方法。学生在实际操作时，教师应要求每一名学生都参与到零件的编程、 加工过程中去，在实际动手操作中遇到的问题，共同探讨研究。及时 解决问题。这样在加工过程中，既培养了学生的动脑，动手能力，也 培养了学生之间合作共赢的意识。当然，在整个过程中教师要不断的 来回巡视，观察学生们有无违规操作的行为。这一过程要求教师要眼 快、耳灵、嘴勤、腿勤。当学生在操作中出现问题时，教师要给其一 个思考的空间，这也是学生解决实际问题能力和创新能力提高的一个 过程。教师要对学生进行引导和启发，帮助学生积累经验教训，切实 提高自己的实际操作能力。在整个教学中，教师要注重培养学生老实 守信、爱岗敬业、安全负责、精益求精的精神。通过在模拟数控车床操作系统的练习，学生们对数控车床实训有了 更多的了解及正确的认识。但是仍然缺少对安全操作的正确认识。因 此，在实际操作中，教师对于安全问题一定要重点强调，要求每位学 生都能做到安全生产。不管操作何种机器，假设没有一定的安全意识, 势必会造成机器损坏或人身伤害事故。机器坏了会带来一定的经济损 失。假设人身受到伤害，轻那么受伤，重那么造成死亡，非同小可了！所以 教师每节课都要强调安全操作及考前须知。3、结语随着中国机械制造业的快速开展，需要一批高技能的人才，这对我 国的中职教育提出了新的要求。我们应当在不断总结经验，探索的基 础上，努力做好自己的本职工作。为国家，社会培养出具有过硬的实 际操作本领的优秀技术人才。