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外研版七年级英语上册所有课文说课稿初中英语说课稿 一 Is this your pencil 说课稿 一、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书英语七年级上册第二单元Is this your pencil第一课时，P7，P8。2、在教材中的地位：本课在教材中不可无视，起到承上启下的作用。预备单元已学过Whats this in English?及其答复，如今进一步用Whats that in English?及其答复，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否认答复。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下根底。并且这一课时的教材在原来的根底上使学生更明白英语的学习是在互相交流中有趣地进展，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的根底。3、教学目的 知识目的：通过演示及情景教学法，使用句型Whats this /that in English? Its a book.使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进展提问、答复，在问答中会纯熟运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is./ No, it isnt.才能目的：a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学惯用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。b: 通过听力及上下文来培养学生根本的逻辑思维才能及听音辨词的根本功。情感目的：a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同开展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。c: 通过询问、识别物主，倡导学生要保管好自己的学惯用品。4、教学重点、难点 重点词汇和句型：a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。b: 重点句型：Whats this /that in English? Its a pencil./ Its an eraser.Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is./ No, it isnt.难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。二、说教法 在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析p 和解决问题，以及交流与合作的才能。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分表达出学生是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者与合作者。三、说学法 指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进展语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用才能的培养。四、说教学过程 课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包挂在墙上等物体，使学生觉得自然有趣。step 1 warming-up为了突出本课的重点，打破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,进步课堂教学效果,复习分作两项：a: 姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my, your, his, her等形容词性物主代词。首先对个别同学进展提问：Whats your English name, please? 该同学答复：My names Gina.转而问另一名同学：Whats her English name? 该同学答复：Her name is Gina.然后用同样的方法引出：His name is Tom.接着把这些问答进展于老师与小组之间，小组与小组之间，老师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有时机开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。b: 通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，详细是：举起一个字母卡放在胸前，问某同学：Whats this in English? 同学答复：Its “A”.接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：Whats that in English? 同学答复：Its “B”.然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“Whats this/that in English?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABCSong”，这样不单复习了旧知，还活泼了课堂气氛。基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进展表达，使他们有学好英语的信心。Step 2 presentation1、学习新词：举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：Whats this / that in English? Its a book.注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“Whats that in English?”时，学生们是再明白不过的了。用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。设计意图：把词汇融于句型进展情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模拟的才能。2、学习新句型: 手拿物品介绍：This is my book.然后问同学：Is this my book? 引导学生答复：Yes, it is.手指某个男生接着问：Is this his book? 引导学生答复：No, it isnt.Its your book.然后再介绍几个物品：This is his dictionary.That is her pencil.进展如下问答：Is this my dictionary? No, it isnt .Its his dictionary.Is this his dictionary? Yes, it is.Is that his pencil? No, it isnt.Its her pencil.Is that her pencil? Yes, it is.再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品互相进展问答，练习过后进展表演。两人合作到教室前面进展表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是理解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进展表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚决的信心。设计意图：根据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过考虑、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。4、运用、稳固新知识/ step 3 practice and consolidation 经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。如今通过课本P7，P8的笔试、听力训练，对新知识进展运用、稳固，并跟着磁带反复读，培养语感。设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的才能。5、游戏 step 4 use 游戏能促使学生根据场景运用所学语言进展交流，并能增加兴趣性，活泼课堂气氛，详细方法：叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。问题：Is this / that your / his / her pen? 答复：Yes, it is./ No, it isnt.每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。设计意图：以学生的生活经历和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生可以在活动中使用英语，通过理论活动来促进学生语言运用才能的开展。6、练习 练习是紧扣本课的内容进展选择或判断，培养他们运用知识的才能见投影，并且以两组竞赛的方式进展，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和理论等方法，学习语言知识，感悟语言功能。7、完毕 step 5 summery and homework 让学生在愉悦的气氛中以“Good morning to you！”的歌声欢迎老师，完毕本课。二 This is my sister说课稿各位评委上午好！ 今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister.本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。一、对教材的分析p 和理解 从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学惯用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的Whats this?转变Who is this?但本单元生词较多。出如今第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比拟艰巨。二、教学目的 根据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三工程标：即知识目的、才能目的和德育目的。1、知识目的 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步理解。2、才能目的 通过本节课学习，学生就家庭成员互相之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进展考虑。例如，见到fathers mother,他们能反响出是指grandmother。同时根本上能区分什么时候用单数什么时候用复数。3、情感目的 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更明晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。三、教学重点及难点 本课重点：纯熟掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book.These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！ 教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活泼课堂气氛。同时要求学生提早把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的间隔 ，从而优化英语教学过程。学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。四、教学设计过程 课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进展，即：导入呈现, 稳固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。一 Pre-task Step 1 warming-up I want to be your friend.Do you want to know more about me? Do you to know about my family? 二 Task-cycle step 2 presentation 1.learn the new words 课件展示: a、家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回忆重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。b、父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。c、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。d、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。e、回忆我的家人，并帮助学生罗列出family tree。Task 1:guessing game: 老师给出一些照片，叫学生猜想是我的什么家人 2.learn the new structure a.认识this is 和 these are 的区别 Task 2：match the correct word : 老师在黑板上给出一些单复数单词，叫学生连线 Task 3: make sentence: 用this is ./these are.造句 b.学习 ：is this your/ are these .? Yes he /she is / no, she/he isnt.yes they are,no they arent.Task 4: pair work : 叫一个学生拿着自己的家庭照片，同伴询问其身份。Step 3 practice and consolidationTask 5:listen and circle: 读书上的单词，听录音圈出听到的单词。Task 6: make a dialogue: 表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。Task 7: role play: 小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。三 Post -task Step 4 use检测：(5)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进展比赛，看哪个小组反响最快。Step 5 summery and homework 三 where is my backpack? (Section A) 说课稿 一、教材分析p 1、单元的地位及作用：Unit4Wheresmybackpack?本单元的主题为议论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的根底上用方位介词纯熟地表达物品的位置,并能where问句及一般疑问句提问并答复,并自然地引知名词的单复数及人称代词they的用法.本单元议论的是学生比拟熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。2、教学目的 1Knowledge objectives: (1)Ss can read, write and master the words about furniture and school things.(2)Ss can use the prepositions: in, on, under (3)Ss can talk about where the things are .2Ability objectives: Ss can talk about where the things are.3Moral objectives : Ss will learn to keep their rooms clean and tidy.3、重点和难点：Important points : 1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法；2)掌握where引导的特殊疑问句。Difficult points: 1)可以准确运用方位介词描绘物品所在的位置；2)可以运用where问句找到物品位置；3)区别特殊疑问句和一般疑问句。4、教学打破：通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where?和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。二、说教法和学法 在整个教学过程中，我把Section A的内容进展变化和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识，掌握技能。这对于培养学生分析p 、解决问题的才能，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。在整个教学过程中我采用了情景教学法，多媒体辅助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进展教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价鼓励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进展交际的才能。通过听说读写的根本训练，使同学们在轻松愉快的学习气氛中掌握和稳固知识，真正做到寓教于乐。三、教学程序设计一pre task Step 1 Warming up (创设情境导入新课) 1.通过互相问候增强彼此的感情。2.复习已经学过的物体单词 二while task Step 2 presentation1、learn the new words; 讲授单词。采用多媒体展示家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深入。2、采用直观教学介词in, on, under。通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。3、learn the new structure Task 1: Pair work：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。(纯熟掌握所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作交流。) Step 3: practice and consolidation Task 2: Have a listening: 创设情境听对话，运用听【关键词】：p 】： 和推测词意进展小组竞赛抢答。(准确排出单词的序号，让学生学会捕捉信息词和【关键词】：p 】： ，培养学生听力才能。) (三) post task Step 4: use Task 3: Play a guessing game: 投影出实物让学生猜它可能在哪里。老师提问：Where is /are-? 学生以小组为单位进展讨论，并选派代表来猜：Is it/Are they-? 猜对最多的小组获胜。(通过猜物品的位置所在来稳固前面所学过的重点句型。采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调学生的学习热情。) 四summery and homework 总之，这节课我尽量表达“以人为本，以学生为主体，以老师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学形式，采用灵敏多样的教学形式，使学生能愉快地、积极地、高效地对新学语言进展感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、兴趣性和科学性。四 When is your birthday? 说 课 稿 一 学情分析p : 本单元的主题是询问和议论日期，围绕这一主题进展一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进展询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，老师要引导学生运用比照的方法，找出构成规律，总结特殊变化，比照强化记忆。二 教材分析p 1.本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的才能。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂理论活动，使学生能根据实际情景做出正确的反响，能准确表达。本单元是人教版新目的英语七年级( 上 )第八单元。主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点局部，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承Unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下根底。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。2学习目的 1知识目的： 词汇：掌握 JanuaryDecember的表达; 序数词1st31st . 日常交际用语、：When is your birthday? My birthday is . 语法：日期表达法 2才能目的：在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反响才能和理论才能，使学生能纯熟应用：When is your birthday? 句型及其答复。(3) 情感目的：通过议论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活，议论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的理解和友谊并学会在英语交流中注意别人的情感。3.教学重点和难点 重点：掌握月份单词和序数词的用法 难点：掌握日期的表达法 三教学方法：本单元的教学法建议：语音教学让学生进展模拟操练；词汇教学采取情景介绍或演示比照的方式进展教学，让学生在情境中操练、理解含义并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填表、造句为主；语法教学总结规律、抓住特征、模拟操练。四教学过程 Step 一：Warming up 在导入新课时，可采用视听法和归纳总结法。1.老师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍：This is January This is February.，带着学生多读几遍；然后播放 1a 局部的录音 , 让学生进展模拟。2 ( 学生根本掌握月份单词的读音后 ) 老师可以指着挂历说：My birthday is on May 3 When is your birthday? 从而引出本单元的重点目的语言“日期的询问和表达”。Step 二：Presentation 1 播放 lb 局部的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 lb 局部的教学任务。2 再播放 lb 局部的录音，引导学生展开 Pairwork 活动，完成 lc 局部口语交际的教学任务，学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期和议论日期。3 出示单词图片或幻灯片，并播放 2a 局部的录音让学生听，引导学生跟读、模拟，完成 2a 局部的教学任务。4 播放 2b 局部的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成 2b 局部中的听力训练任务。5 再播放 2b 局部的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 局部的教学任务。6 引导学生展开 Pairwork 活动，完成 2d 局部口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进展问答练习，运用 When is your his her birthday? My His Her birthday is 7 引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3a 局部口语交际的教学任务。让学生任选一个身份证进展对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is How old are you? I m fifteen 等目的语言，完成 3a 局部的教学任务。8 引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3b 局部口语交际的教学任务。要求学生用自己的姓名、年龄和出生日期进展对话练习，学会运用所学目的句型，完成 3b 局部的教学任务。born? I Was born in 等目的语言，完成 2d 局部的学习任务。7 展开 Pairwork 活动，完成 3a 局部口语交际的教学任务。任选一个身份证进展对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is How old are you? I m fifteen 等目的语言，完成 3a 局部的学习任务。8 展开 Pairwork 活动，完成 3b 局部口语交际的教学任务。用自己的姓名、年龄和出生日期进展对话练习，学会运用所学目的句型，完成 3b 局部的学习任务。step三：合作交流，稳固进步 引导学生进展 Brithday Game 游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目的语言，完成第 4 局部的教学任务。Birthday Game 游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目的语言，完成第 4 局部的教学任务。Step 四：summery and homework本课采用了 Classifying ， Contrasting 和 Roleplaying 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 ( 大挂历 ) 或制作课件 ( 反映月份特征 ) 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和议论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的理解。五 Do you Want to go to movie 说 课 稿 七上unit9 一教学目的：1、 知识目的: (1)掌握议论电影的单词 (2)掌握议论电影的句型：Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I dont.What kind of movies do you like? 2、才能目的：学会运用连词and和but议论爱好 3、 情感目的：本节课是通过“介绍电影”来学习“议论爱好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的爱好和偏爱，可以增进同学之间的理解和友谊，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。二教学重难点及教学打破：重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but议论爱好。难点：连词and和but的用法。三教学方法：采用Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，Pair work问答的口语交际活动和小组活动，进展询问和议论爱好的课堂教学和练习。四教学过程：Step 1：Warming-up 采用播放课件复习电影种类：action movie , thriller, edy ,documentary ,Beijing Opera.并询问：Do you want to go to a movie? What kind of movies do you like? Step 2: presentation: 1、通过复习What kind of movies do you like ? I like.等句型引导学生阅读3a 局部的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习I likeand I like.she likes.but she doesnt like等议论爱好的目的举行完成3a局部的教学任务。2、引导学生展开Pairwork活动，完成3b局部口语交际教学任务。让学生根据局部的图画和文字说明，依次议论人物的爱好，复习稳固所学的I likeand I like.she likes.but she doesnt like等目的语言。Step 3: practice and consolidation: 学生进展游戏活动，让学生互相询问和议论爱好。通过只能种方式，练习运用所学目的语言What kind of movies do you like ? I like.Do you like? Yes, I do .No ,I dont 完成第4局部的教学任务。Step 4: use ：make a survey about other students birthday Step 5: summery and homework 本课采用了Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进展询问和议论爱好，可以增进同学之间的理解和友谊，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。六 How much are these pants? 说课稿 Hello! My name is Rao Sheng liang.Im from Deng fang Middle School.Today Im very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.The ic of this unit is “How much are these pants?” students learn to ask about prices, talk about clothing, and thank someone.First, I will talk about my understanding of this unit.This Unit is talking about shopping.Many students are interested in shopping, but they know little about shopping.This lesson is the first period of Unit 7, Its very important.一Teaching aims:1.Knowledge aims: the vocabularies of the clothes, describe clothes, using how much to ask and talk about the prices of the clothes.2.Ability aims: training the ability of talking about the clothes and the prices.To develop studentsability of munication with other people in English.3.Emotional aims: To encourage students to be brave to speak English.Training the petition and cooperation.Build up the correct opinion.4.Strategy aims: pre-reading, listening, writing and speaking5.Culture aims: The difference between dollars and RMB.二Teaching important and difficult points: Important points；1.New language stuctures:How much are these socks? They are two dollars.How much is the blue T-shirt? It is ten dollars.2.Items of clothing, colors (black, white, green, red, blue ) Difficult points: To ask about the prices of a item and clothes 三Teaching methods:Second , I will talk about my teaching theories, methods and tools.While dealing with this lesson, I will do my best to carry out the follog opinion: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as a director；bine the language structures with the language functions; students will receive some moral education while they are learning the English language.Double activities teaching methodFree discussion methodPair work or individual work method(Learning by using, learning for using.)Task-Based Language teaching四Teaching tools:1.a projector2.a tape recorder3.