人教版一年级语文上册《aieiui》教案教学反思说课稿.docx

9 a i ei ui教学目标1 .正确认读复韵母ai、ei、ui,读准音，认清形。会认“妹、奶”2个生字，借助拼音, 正确认读“妹妹、奶奶” 2个词语。2 .正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规那么，能在四线格中正确 书写音节词“pd i dui”。3 .能够正确朗读儿歌洗手歌，做到富有节奏感。4 .培养学生勤洗手的好习惯。教学重难点1 .复韵母Q i、e i、u i的正确认读。2 .声母和a i、e i、u i组成音节的正确拼读。3 .了解复韵母的标调规那么。教学课时1课时一、复习检查，激趣导入1 .师:小羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧! （课件出示：朵朵白云先后托出a、o> e、i、u、ii）2 .读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的。（强调型不变）3 .师：小羊看到大家表现这么好，决定带大家去认识一些新朋友！二、学习 ai、ei、u i1.教学aio（1）（课件出示写有ai的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。（2） a和ai比拟。大家来比拟一下a和ai的模样有什么不一样？像这样由两个单韵母 组成的韵母，我们把它们叫作复韵母。（3）范读，提示学生看老师口型。（4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i, ai ai ai。（5）出示儿歌记音：小白（bdi）兔白又白，两只耳朵竖起来（lai）o爱（ai）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（di）。（6）指导书写，强调a和i之间间距适当，大小写一致。2.教学ei。（1）师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是ei。（课件出示配图拼音）（2）请会读的小朋友当小老师范读。（3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。（4）学生自由朗读儿歌：书包背（bU）上背（bei）,读书它来陪（pei）o（5）指导书写，强调e和i之间间距适当，大小写一致。3 .教学ui。（方法与ei相同）4 .学习ai、ei、ui标调规那么。师：a、o、e、i、u、ii是一个大家族，老大当然是字母a ,谁能告诉老师哪几个字母是韵 母家族里年纪小的呢？（生自由回答）因此它们兄弟几个就约定，如果要戴声调帽，最先要找 大哥a。5 .课件出示标调歌：有a不放过，没a找0、e, i、u并列标尾巴。（1）出示声母与单韵母组成的音节，请学生上台为它们标声调（老师指定声调顺序）。（2）出示声母与复韵母组成的音节，老师说声调，指名标声调。6 .学生自由练读ai、ei、ui的四声调。7 .师在黑板上出示带图片的音节，指名学生标声调。三、练习拼读音节1 .课件出示音节，请学生自由拼读。2 .让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。3 .师：谁能给这些音节加上声调，并组词？（让学生自由组词，然后老师组词“排队Pd i d u i ” ）4 .指导学生书写“排队”的拼音。四、看图拼读音节1 .出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍的图片。2 .师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，引导说 出生词：妹妹、奶奶。）3 .看图指导学生拼读，强调轻声。4 .编儿歌记音：妹妹上学回（hui）,围巾脖上围（w6i）。奶奶笑微微（w©i）,轻轻把手挥（hui）。5 .读读儿歌洗手歌，巩固练习q i、e i、u i o教学板书ai ei ui教学反思本堂课是学习复韵母的第一节课，所以我采用学生们学习过的单韵母、喜欢的动物小羊导 入，让学生们有亲切感。同时我以图助学，注重知识的迁移导出，如采用学生们喜闻乐见的儿 歌中的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦感。随 后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识点变为掌握一种方法。所以，在 教学完ai、ei的发音后，我让学生自己根据规律来学ui的发音方法，培养学生自主探究的学 习意识和方法。ai ei ui教学反思aieiui是第三单元的三个复韵母，本课共六局部内容。第一局部是三个复韵母，配 有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二局部是复韵母ai ei ui的四声。第三局部是声母 与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。奶奶带 着小孙女在愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。第五局部是儿歌小白兔。其中bdi、wei. zuK zai是本课新学的音节，“白”“皮”是本课要认的生字。第六局部是本课要求会认的生 字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词。教学重点为正确认读复韵母ai、ei、ui组成 的音节。了解复韵母的标调规那么。能在四线格中正确书写音节词“pdidui”。借助拼音，正确 认读“妹妹”、“奶奶”两个词语。正确朗读儿歌小白兔。认识“妹、奶、白、皮” 4个生 字。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准音、识记形。教学中，充分利 用情境图，引导学生观察情境图，学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯”等读音的时候相机出示ai、ei、ui。复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用 情境图学习发音，还要引导学生联系生活练习发音如：借助语气词“唉”发Qi的音；模仿和 别人打招呼发出“软”音发ei的发音；教师创设情境，学生在不同的情境中示范发音，学生 模仿跟读，反复练习中熟练正确朗读。2 .引导学生观察复韵母的调号位置。了解标调规那么时，学生朗读标调儿歌。有。在，把帽 带，没。找。、e, i、u并排标在后。3 .拼读音节时学生拍手朗读，学生朗读积极，记忆深刻。4 .本课是初次要求学生在四线三格中写音节词，提醒学生，这些复韵母是由两个单韵母组 成的，因此，字母要靠得近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体，按顺序在四线三格中 写完所有的字母后再标调，看完一个音节后再写一个音节，重点引导学生养成一个书写的好习 惯。二、成功之处复韵母的读音教学充分利用了情境图，引导学生观察情境图，学生用完整的句子说说图中 有什么？相机出示复韵母提示发音。三、缺乏之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中 还是有一些遗憾：复韵母的四声练习缺少打乱顺序练习，不利于学生巩固强化发音。认识“妹、 奶、白、皮” 4个生字时如果有组词、说句练习会更好。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：打乱韵母的四声练习，用开火车、小组合作 练习读，指生读韵母，针对学生的读有针对性地纠正、指导。学习生字时在认识生字的基础上, 指导学生组词说句子练习。ai ei ui教学反思六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常 会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能 有趣味性,宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式 也凸显了 “情境图一一学韵母一一游戏卡一一学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在表达 两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把 学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口 溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的气氛中，兴趣盎然地学习。一、教学效果：课前准备1.关于本课的多媒体课件。（教师）2.音节词语卡片。（教师）3. 正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。（教师）课时安排2课时。第一课时游戏导入，师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方 汉语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了， 你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如 果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.教师导学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为 声母和单韵母）课件出示：3.教师导学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那 应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。（学生研究后按声母和单韵母分成两类。） 课件出示，设计意图：良好的开端是成功的一半。二、成功之处：通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生 学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的 合作意识，同时也渗透了 “分类认识事物”“归类识字”的思想。合作交流，学习韵母，出示 情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹 围坐在一起听老奶奶讲故事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！教 学复韵母ai。（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？ 除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师（2）教学a i的发音，认清字形。把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,（课件 出示ai）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组 成。）三、缺乏之处：孩子读的形式过于单一，齐读较多，不利于发现孩子的个别问题。如果把 朗读形式在多加变换，将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌 烦，整堂课课堂气氛活跃，书写掌握扎实，拼读练习不够。四、改进措施：回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养成良 好的学习习惯。【课后反思】成功之处：一、图文结合，多视角触发孩子的学习部编版教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音局部。因 此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复 韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。所以， 在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自 主探究的学习意识和方法。二、由浅入深，根据“教一扶一放”循序渐进梯度教学。由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个 环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半 扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第三个复韵母ui, 就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话 练习，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。缺乏之处：由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有局部学生过于沉默，无法全部积 极调动起来。教学建议：因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂教学分阶段进 行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。ai ei ui说课稿一、说教材ai ei ui是统编小学语文一年级上册第三单元第一课。本课有6局部内容。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着 一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中， “挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二局部是复韵母ai ei ui的四声。第三局部是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。 图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本 课要认的生字。第五局部是儿歌小白兔。其中bdi、wei. zui、zdi是本课新学的音节，“白、皮”是 本课要认的生字。第六局部是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pdi dui'o二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力 保持时间有限。局部学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调 发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出 相应的对策来帮助学生进行矫正。三、说教学目标1 .正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2 .正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规那么。能在四线格中正确 书写音节词“pdi dui”。3 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌小白兔。4 .认识“妹、奶、白、皮” 4个生字。四、说教学重、难点1 .复韵母ai ei uid正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。（重点）2 .了解复韵母的标调规那么。（难点）五、说教法、学法由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复 韵母ai ei ui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采 用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。六、说教学过程（一）复习导入，巩固旧知1 .复习6和单韵母2 .提问：同学们那么看见过把两个单韵母放在一起的拼音吗？3 .出示ai ei ui （板书），像这样由两个或三个字母组成的叫复韵母。（二）学习声母与ai ei ui相拼1 .课件出示教材40页的拼读练习，让学生先自主学习拼读，再指名拼读，再用“开火车”、 分组读、分男女读等多种形式进行巩固练习。2 .课件出示三拼音练习，先让学生自由读一读，接着同桌互相拼读，再指名反应读，大家 一起读巩固练习：看谁拼得准，读得快。（三）看图学习生字1 .以奖励学生认真学习而讲故事的方式引出词语“妹妹、奶奶”。2 .进行拼读巩固练习。（四）学习儿歌及生字1 .出示图画，启发学生思考：小白兔长什么样？2 .自己试着拼读儿歌，看看和你刚刚猜测的一样吗？3 .让学生拼读带有ai ei ui的音节。4 .师范读，生跟读，注意读出小白兔的高兴心情。5 .采用多种形式练读儿歌。6 .学习“白、皮”，读准音，认清形。7 .全班读儿歌。（五）全课总结，课外延伸1 .小结学生学习情况，表扬学得认真的孩子。2 .送学生一首儿歌，练习拼读。