【核心素养目标】4-4《身体的“总指挥”》教案.docx

教科版（2017年）科学五年级上册【核心素养目标】第4课身体的“总指挥”教学设计课题4. 4身体的“总指挥”课型新授课教学目标科学观念：知道人脑能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知 和决策。知道人脑包括大脑、小脑和脑干等局部，分别控制着人体不 同的生命活动。科学思维：根据脑的结构特点，推测各个结构的功能。探究实践：运用脑科学知识指导自己的学习和生活。态度责任：知道大脑具有记忆、思维等高级功能；知道充足的睡眠、 轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。教学重难点重点：脑的结构特点和功能。难点：运用脑科学知识指导自己的学习和生活。教学环节教学过程课堂导入一、 聚焦：1 .引入：现在让我们通过一个小谜语也来测测大家的“脑力”。2 .提问：大家的反响力都很棒！在刚才的猜谜游戏中，你们运用了身 体的哪些部位？（预设：运用了耳、脑、四肢）是谁在指挥你们做 出相反的动作？（预设：是大脑在指挥我们做出相反的动作。）4.揭题：今天我们就来探究身体的“总指挥”。（板书：身体的“总指挥”）从猜谜语导入，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。课探索一：脑的结构1 .活动：出示脑的结构图，引导学生仔细观察。 大脑脑下小脑2 .提问：关于脑的结构，你们有什么发现？（预设：脑分成好几个区 域，有大脑、小脑、脑干等；脑的外表是凹凸不平的；）成良好的用脑习惯。3.讲解：脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等局部。脑与脊髓相程连，脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个局部，感知身体各局部 的变化，指挥身体各局部的活动。探索二：认识脑的功能1.设问：在刚才猜谜语的过程中，你感受到了大脑有哪些功能呢？学（预设：思考、逻辑推理）2 .设问：那你在对谜语进行思考、推理之前，是不是要先读这个谜面？ 说明大脑有什么功能？（预设：阅读理解、接收视觉信号）3 .设问：我们平时除了用眼睛看这个世界，还会用到哪些方法观察这 个世界呢？大脑又起了哪些作用？（预设：听一一听觉、摸触 觉、闻一一嗅觉）习4 .假装要举起手，要打一位同学，是什么指挥同学躲避危险？（预设: 大脑一一指挥身体运动）5 .大脑像一位指挥官一下指挥着我们身体各项活动。探索三：记忆游戏1. 30秒记住以上物品名称。2. 一分钟后在记录单上记录下物品名称。（顺序可以改变）课堂三、研讨1 .脑对我们的学习和生活有什么意义？2 .为了保护脑的健康，我们应该怎样做？我们的脑是柔软而又脆弱的，它需要颅骨来保护，我们平时在生活中， 也要注意不要让脑受到剧烈撞击。脑需要适当的休息。保证充足的睡 眠是大脑保持活力的前提，此外，学习一门功课时间过长，也会让大 脑感到疲倦，这时适当地活动身体或是听听音乐。都可以让脑得到休 息。四、拓展说一说：我们可以怎样安排自己的时间，以保证学习效率？通过对脑的结构及功能的学习，我们知道了脑对我们的学习和生小结活有着至关重要的作用，因此大家要科学用脑，保护脑，保护脑，养身体的“指挥官”脑：发送和接收信息，管理身体所有器官的工作板书设计密六脑语言、听觉、视觉、触觉、思维、情绪、运动小脑维持身体平衡维持生命活动学生对脑是既熟悉又陌生，因为他们每天都要用脑，但是又没有 看见过脑的结构，也没有研究过脑的功能。因此，本课设计了认识脑 的结构特点和了解脑的功能这两个相辅相成的活动，让学生认识到学 教学反思习知识的过程实际上就是发挥脑功能的过程。再通过引导学生阅读材 料来培养学生科学阅读的能力，并通过开展“记忆力测试”活动，让 学生在实际体验中感受脑的功能。