最新国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题题库及答案1（试卷号：2508）.doc

最新国家开放大学电大专科学前儿童语言教育案例评价题题库及答案1试卷号：2508最新国家开放大学电大专科学前儿童语言教育案例评价题题库及答案1试卷号：2508 一、案例评价题 1运用本课程所学知识，从目的的达成程度、活动内容和形式的合适程度、活动内部要素的协调程度、效果分析p 四个方面对所给的语言教育活动案例进展分析p 评价。字数不少于400字。小班文学活动想长脚的石头活动实录 一、导入，引起幼儿兴趣 师：今天我们小二班来了一位小客人，你们想认识它吗？ 幼：想。师：这位小客人躲起来了，你们看它躲在哪里？哦，原来它躲在这里呢！它是谁呀？ 幼：小石头。师：我们这是一块怎样的石头？ 二、看l,认识小石头。师：谁来说说这块小石头是什么样子的？ 幼：小石头是圆圆的。师：说的真好，还有谁想说小石头的样子？ 幼：小石头是不快乐的。师：你从哪里看出来小石头是不快乐的？ 幼：因为它的眉毛是皱起来的。师：你观察得真仔细。那谁能说说小石头为什么不快乐吗？ 幼：因为它想妈妈了。师：有可能。谁还有不同的想法？ 幼：因为它没有脚，也没有手。师：是的，你猜对了。这块小石头很想跟小朋友一样走来走去，到别的地方看看，可是它没有脚，大家能帮它想想方法吗？ 幼：给他画一双脚。幼：我抱着它，到别的地方去。幼：可以帮它滚一下。师：小朋友都很会想方法，那我们看看这块小石头用了什么方法。三、观察讲述内容，理解故事内容，体会小石头未实现愿望时伤心的心情和实现愿望后的喜悦心情。1观察2-6，猜测故事内容，体会小石头未实现愿望时伤心的心情。(1)看2 师：小石头用了什么方法呀？ 幼：小石头用了借脚的方法。师：小石头向哪些动物借了脚？ 幼：向小鸡、小猫、蜈蚣借脚。(2)看3 师：小石头是怎样向小鸡借脚的？它会对小鸡怎么说？ 幼：小鸡，你把脚借给我，好吗？ 幼：小鸡，你把脚借给我用一下，好吗？ 师：你们说得很好，我们大家也来说一说好吗？ 幼：好。师幼：小鸡，你把脚借给我，好吗？ 师：小鸡把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。师：你是怎么看出来的？ 幼：小石头还是不快乐的。幼：小鸡的手放在头上，好似是摇摇手说不可以。师：小朋友很聪明。小鸡不肯借脚，它会对小石头怎么说？ 幼：我不借。幼：不好。幼：不行。师：我们一起来演演小石头向小鸡借脚，好吗？ 幼：好。师：那我和女孩子演小鸡，男孩子演小石头。师和幼分角色演这一段，特别提醒男孩子说小石头的话。师：刚刚，大家演得不错。那么小石头又向谁借脚了呢，我们接着往下看。(3)看4 师：小石头向谁借脚？ 幼：小石头向小猫借脚。师：小石头是怎样向小猫借脚的？ 幼：小猫，你把脚借给我，好吗？ 师：你再说一遍，我们一起来学学他的话，好吗？ 幼：好。大家一起学说：小猫，你把脚借给我，好吗？师：小猫把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。师：谁来说说你从哪里看出来的？ 幼：小猫是不快乐的，小石头也是不快乐的。师；是的，从小猫和小石头的表情上，他们都是皱着眉头的可以看出来，是吗。那么，小猫 不肯借石头，会说什么？ 幼：不行。师：我们把这段也来演演好吗。幼：好。师：这次女孩子演小石头，男孩子演小猫。男女分角色演，特别提醒女孩子说小石头的话。师：小猫不肯借脚给小石头，小石头又向蜈蚣借脚，我们看看蜈蚣借脚给小石头了吗？ (4)看5 师：小石头是怎样向蜈蚣借脚的？ 幼：蜈蚣，你把脚借给我，好吗？ 幼：蜈蚣，你有那么多脚，借给我两只，好吗？ 师：我们一起来说一说，好吗？ 师幼共同说：蜈蚣，你有那么多脚，借给我两只，好吗？师：蜈蚣把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。师：你是怎么看出来的？ 幼：小石头、蜈蚣都是不快乐的。师：嗯。那蜈蚣会怎么对小石头说？ 幼：不行。师：我们把这段演一演。这次我来演小石头，你们演蜈蚣。师幼演这一节。(5)看6，体会小石头未实现愿望时伤心的心情。师：为什么小鸡、小猫、蜈蚣都不肯借脚给小石头？ 幼：借给小石头，他们自己会没有脚，就不能走路了。师：蜈蚣，有那么多脚，为什么也不肯借脚给小石头？ 幼：借给小石头，它会流血的。师：小石头，借不到脚，你们看他的心情是怎样的？ 幼：不快乐。师：那么小石头不快乐会说什么？ 幼：唉，为什么他们都不肯借给我脚呢？ 幼：要是我自己能长出脚来，就好了！师：那谁能演演伤心、不快乐的样子吗？ 个别演、集体演2看7，猜测故事内容，体会小石头实现愿望时喜悦的心情。师：你们看，这里小石头是怎样的表情？ 幼：快乐的。师：你们能说说小石头这里为什么会变得快乐了？ 幼：因为它被一位小朋友捡到了，做成了项链。师：为什么小朋友捡到做成项链，小石头很开心呢？ 幼：因为它不再孤单了。幼：因为它可以跟着小朋友到处去了。小朋友到哪里，它就跟着到哪里。师：是的，小石头跟着小朋友，会跟小朋友一起干什么呢？ 幼：会跟小朋友一起去玩。幼：会跟小朋友一起上幼儿园。幼：会跟小朋友一起看电视。师：嗯，大家想得很好。小石头长出脚了吗？ 幼：没有。师：小石头没有长出脚，那它实现愿望了吗？ 幼：实现了。师：为什么？ 幼：因为它是小朋友的项链，小朋友到哪里，小石头也会到哪里。四、完好欣赏故事 师：下面，我们一起来听听这个故事，故事题目是想长脚的石头。看看8，听老师完好讲故事。五、想象活动 师：故事中的小朋友帮助小石头实现了，到处去走走看看的愿望。假如是你，你想带小石头去哪里？干什么？ 幼：我想带小石头去南京玩。幼：我想带小石头到幼儿园玩滑滑梯。幼：我想带小石头去肯德基店里吃东西。师：希望大家有时机带着自己喜欢的石头到处去走走、看看。附录：故事想长脚的石头有一块小石头，光溜溜，圆乎乎，就像小鸟生的蛋。小石头看到别人走来走去，心里很 羡慕。“小鸡，你把脚借给我好吗？”小鸡摇摇头，不肯把脚借给小石头。“小猫，你把脚借给我好吗？”小猫摇摇头，也不肯借脚。蜈蚣爬过来，小石头说：“蜈蚣大哥，你有那么多脚，借给我两只好吗？”蜈蚣摇摇头，还是不 肯把脚借给小石头。“唉，我自己要是能长出脚来该有多好啊！”小石头多么想到处去看看。“呦，多漂亮的小石头！”一个小朋友走过来，拣起了小石头。他把小石头做成项链，挂在脖 子上。小朋友看电视，小石头跟着一起看。小朋友唱歌，小石头在那里静静地听。小朋友嚼泡泡糖，小石头闻着泡泡糖的香味儿。小朋友到哪里，小石头也就到了哪里，跟着小朋友，小石头就像自己长了脚一样。答：目的的达成程度：幼儿根本都能通过观察图片，读懂画面，理解故事，体会小石头未实现愿望时伤心的心情和实现愿望后的喜悦心情。还能根据画面进展猜测，大胆表达自己的想法。目的达成程度较好。内容和形式的合适程度：活动内容和形式完全合适。内容安排上重点突出，对幼儿原有的语言、认知和社会经历估计准确。活动环节设计明晰，以问题为中心引导幼儿层层深化地寻找答案，老师以支持者身份鼓励幼儿看和说，让幼儿在良好的气氛中学习到了知识。活动过程中根据不同的内容组合变换形式，看课件、表演、听故事等设计动静结合，能激发起幼儿参与活动的热情。内部要素的协调程度：活动气氛轻松自由，学习环境宽松快乐，幼儿在活动中的兴趣很浓。活动准备充分，把幼儿活动材料上的小图片做成了课件，这对于喜欢看大图书的幼儿来说更具吸引力。师生、生生互动的原那么表达得比拟明显。但在本次活动中激发胆小幼儿大胆讲述方面需进一步加强引导，个别胆小的孩子参与率不是很高，在今后的教学活动中一定要注意，考虑到全局，使每个幼儿都有表现的时机。效果分析p ：语言活动效果到达新纲要的指导要点。老师注重“以幼儿为本”，幼儿的主动性发挥得较好。老师在引导幼儿的过程中，假如能留更多的时间让幼儿考虑，幼儿的主动性会发挥得更好。第 6 页 共 6 页