《古人谈读书》教学设计.docx

25古人谈读书梁杨青.教学目标1 .会认“矣、耻”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等生字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能借助注释，理解课文大意。4 .能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学重点1 .正确、流利的朗读课文，背诵课文。2 .借助注释，理解课文大意。教学难点联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学准备课件、名言。课时安排2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，读书名言导入。1 .介绍关于古人读书的故事和读书名言？2 .古人喜欢又经常把自己读书的方法和态度写下来，今天我们就来学习古人谈读书，去看 看古人是如何对待学习的。（出示课件：课题）板书：25.古人谈读书二、初读课文，读准字音，读顺句子。（课后习题一）（出示课件：易读错字的读音、长句的断句）1 .学生初读课文。（自由读、同桌互读）让学生用借助注释、联系上下文、结合生活经验的方法，读准字音，读通句子，读准易错的 读音。如“敏而好学”的“好”是“喜好”的意思，读“hd。” ； “是知也”的“知”同“智”， 读 “ zhi ”。2 .读好停顿，注意长句子的断句。先让学生根据注释，猜一猜句子的意思，注意断句。遇到 不好读的句子，老师先范读，然后让学生想一想、说一说这样断句的理由。并画出分隔符。3 .指名学生读课文，相机纠正读音。4 .出示课件，学生范读。知之/为知之，不知/为不知，是/知也。敏而好学，不耻下问。默而/识之，学而/不厌，诲人/不倦。我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。学如不及，犹恐/失之。 吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。5 .教师范读第二局部，学生跟读，对照课件画出分隔符。余/尝谓读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，那么/眼不看仔细，心眼/即不专一, 却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到/最急。心既到矣，眼口/岂不到乎？6 .指名读。（师生同评议）7 .全班齐读（正确、流利、整齐、大声）三、学习生字。8 出示课件：不耻chi 矣yi 岂qi 检查读音9 .分组读，找同学读，教师相机纠音。“耻”是翘舌音，“矣”和“岂"都是第三声。10 学习会写字。（1）“诲、谓、诵”都是言字旁，在书写的时候注意左窄右宽。书写“岂”字时，要注意下 半局部是“己”不要露头。“皆”上部“比”字应写得较大，下部“白”字写小一点。（出自教 学用书）（2）学生在练习本上将每个生字写三遍，教师相机纠正。四、理解课文大意，积累背诵。1 .每位同学先结合注释，说说每句话的意思。（课后习题二）2 .小组讨论、汇报。3 .师生交流。4 .在理解课文大意的基础上，采用多种方法引导学生背诵。（课后习题一）五、作业设计。1 .抄写本课生字。2 .给加点的字选择正确的读音。可耻 （A.ci B. chi ） 往矣 （A.yi B.yi） 岂止 （A.qi B.qi）默而知之一（A.zhI B.zhi ） 一第二课时一、复习导入。集体再次正确、流利地读这两那么古文。（上节课我们已经能正确、流利地朗读这两那么古文，并且理解了古文每句话的意思，这节课， 我们一起来深入解析这两那么古文。二、解析第一那么。1 .指名让学生读第一局部，然后小组读，评比读得流利、最有节奏感2 .这六句都出自论语，关于论语你了解多少呢？出示课件：论语是孔子关于学习态度和学习方法的六句话。3 .默读第一局部句子，请小组同学借助注释或根据上下文，理解意思。（课后习题二、教学用 书）（1）让学生反复读，借助注释，指名说说“知之为知之，不知为不知，是知也”的意思。知道 就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。翻译这句话时我们需要注意一个字“知”，这句话里面的最后一个“知”和前面的“知” 意思一样吗？（不一样，这个“知”同“智”，是智慧的意思，前面几个“知”是知道的意思） 在相应的地方做好批注。（出自教学用书、考点）（3）让反复读，联系上下文，指名说说“敏而好学，不耻下问。”的意思。学生：聪敏而又好学的人，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。（好：喜好。敏：聪 敏。耻：以为耻。下问：向地位、学问不如自己的人请教。）（出自教学用书、考点）这句话包含一个什么成语？（不耻下问）小组讨论，指名翻译“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”默：默默；“识”在这里读“zhl ”，是记住的意思。（出自教学用书、考点）学生：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习不知满足，教诲他人不知疲倦。（6） “厌”是“讨厌”的意思吗?不是，这里的“厌”是满足的意思。诲：教诲。（教学用书 考点）（7）让学生说出“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”敏是什么意思？学生：孔子说明自己求学的态度，他不是生来什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉 求得知识的人。敏：勤勉。让学生说出“学如不及，犹恐失之。”学生：求学要有进取心，不能懈怠。学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到还怕会丧失。（9）翻译“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”学生：孔子说自己曾整天不吃、整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么益处，不如学习。（10）根据每句话的意思，小组讨论：这那么古文告诉我们什么读书道理？（11）小组汇报、全班交流。（12）老师总结归纳：谦虚、求实、勤奋。（板书）三、解析第二那么。1.这篇小短文是宋代文学家朱熹的训学斋规中提到的著名的“读书三到”。介绍朱熹。1 .接下来请个小组同学借助注释或根据上下文，哪位同学可以翻译一下第一句？ “谓”什么意 思？3 .那么这“三到”的关系是怎样的？谁来翻译一下第二句？ “漫浪”什么意思？4 .所以说这“三到”中哪一个“到”最重要？文中的哪句话说明了这一个“到”的重要性?5 .那么“急”的意思是什么？（与我们现在的“急”大局部是“着急”的意思、。）（教学用书）6 .为什么说“心到最急”呢？ “心既到矣，眼口岂不到乎？ ”的意思是什么？学生：思想既然已经集中了，眼和口的应用难道会不到位吗？7 .谁来说一说朱熹的这几句话告诉我们读书时要注意什么？（心到、眼到、口到）（板书）8 .是呀，古人说得对，我们读书必须要有“三到”才能有所收获，请你联系“三到”谈一谈 自己平时的读书体会。（同桌互谈）（课后习题三）学生交流“三到”读书法时，可以让学生谈一谈自己在平时有没有做到这三点。如果做到了， 它给自己的读书学习带来来哪些好处；如果没有做到，今后应该怎么做。9 .指名谈。（老师也可以作为学习伙伴参与其中，积极交流其他名人谈到的读书方法，并且 提供自己的读书经验。）（课后习题三）四、总结。（出示课件）课文中的两段文字介绍了两位古人是怎样谈读书的，论语强调勤奋、谦虚而又踏实认真 的读书方法；朱熹提倡读书要做到“三到”：“心到、眼到、口到”。他们谈到的读书方法值得 我们每个人的借鉴。五、拓展延伸。每个学生制作一个标签，把课外阅读中积累的读书方法、名言警句以及与读书有关的古诗抄 写在上面。六、作业布置。1 .根据古人谈读书课文内容填空。（1）论语这三那么，让我们明白读书要 三个方面；（2）朱熹告诉我们，读书要有 到、到、到，其中最重要的是 到正所谓“心既到矣，眼口岂不到乎？ ” .2 .“敏而好学，不耻下问。”这句话告诉我们要;“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话告诉我们要 o （填字母）A.老实守信；B.实事求是；C.谦虚好学.背诵课文。板书设计：25.古人谈读书论语：谦虚求实勤奋朱熹：心到眼到口到