《邮票齿孔的故事》反思总结.docx

邮票齿孔的故事反思总结邮票齿孔的（故事）讲的是一个由创造家阿切尔身边的偶然 小事引发的创造故事。今日，我为大家带来了邮票齿孔的故事（反 思）（总结），盼望大家喜爱！邮票齿孔的故事反思总结篇1通过本节课的教学，让我收获颇多，和同学一样，我也懂得了很 多有关邮票的学问，和孩子们又进行了一次亲热接触，增进了师生之 间的感情，同时通过这次讲课自己又得到了一次熬炼。我们班有很多小邮迷，我借此机会请他们把自己珍藏的邮票带来 给大家看，全班同学都成认邮票确实是微型的小（百科）全书，小 邮迷们也兴奋极了，打算把（集邮）进行究竟。我认为课文教学并不能拘泥于课堂，而应时刻与生活联系起来, 这样才能长效地激发同学的学习爱好。当我和同学们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我说道：学 了这篇课文，此时此刻你想说什么?几只小手高高的举起。我点了许家诚，他说：我想说一个词，那就是制造听了他 的发言，我为之一震，立即伸出大母指夸奖道：说得好!你真是太棒 了!在他的启发和我的夸奖下，小手举得更多了，更高了，有的说才. 智，有的说“观看，有的说动手动脑，还有的说勤思勤问，这时 谢培又站起来说：老师，我想说句话，观看才能有制造!邮票齿孔的故事反思总结篇2上邮票齿孔的故事这一课，为了让同学深化了解两个人物, 我问了一个问题：一位先生与阿切尔，你喜爱谁?为什么？同学们发言很踊跃。一个平常思维特活跃的同学站起来却说：假 如我是阿切尔，我就不创造什么打孔机，我用缝纫机走一遍，就裁好 邮票了。明显，这同学很擅长动脑子，是按自己的思路在说，而往 往这样的发言总会搅得其他同学的思路也走了。我平常常遇到这样的 状况，真的觉得两难。一是怕耽误时间，教学任务完不成，二是怕打 击同学乐观性。为阻挡转移话题，我只好抢过话头，我只好说：听你的发言， 老师知道你找到了更好的方法。看来阿切尔是缺乏以让你喜爱的啦? 我们来听听其他同学的看法。就这样，我看到这孩子扫兴地坐下了， 俨然没有了发言时的兴奋劲了。说真的，我真的很观赏这同学的发言。 后面的课确实如我所愿进行得很顺当，而我并没有胜利的感觉，总想 自己是不是少说了点什么？少说了点什么呢?假如不是争论课文的文字，或许我会由着同学 的性子和他们一起海阔天空的。为什么语文课上得那么不和谐，总有 老师意志和同学共性相冲突的地方。我还应当对同学说点什么？我此 时如哽在喉邮票齿孔的故事反思总结篇3二班级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课, 我就设疑让他们帮老师想方法，同学在回答时得到老师确实定，成就 感得到了满意，学习劲头自然足。同学有了学习爱好后，我又满意他们爱问的欲望，让同学质疑。 在理解课文时，又满意他们爱说的欲望，让同学以四人为一组，自由 选择学习内容。此时同学畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴 面前表现自己。小组内沟通相互补充，取长补短，培育了同学主动学 习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让同学深切体 会邮票有齿与无齿在撕开时的区分，我让同学两人一组做小试验，再 谈感受，同学做得仔细，谈得深化，为后文的理解打下了基础。讲完课文最终一段后，我对课文进行四方面的拓展：设计你知 道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔 吗?这个问题主要是（教育）同学要学会学习，会敏捷运用学习资料; 设计世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的?这个问题主要 是为了让同学学会联系课文发挥合抱负象，同学回答1848年或是 1849年都合乎情理，在同学尽力思索仍没有回答出正确答案时，我 给出正确答案，使同学有恍然大悟之感。这时我又设计了第三个问题：世界上第一枚有齿孔的邮票是 1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久, 这期间阿切尔可能都在做些什么？ 课文中只是写阿切尔开头了讨论 工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有详细写他如何讨论和制造打 孔机。我设计这个问题既是为了培育同学探究课文，合抱负象的力量, 也是为了后面揭示人物品质潜伏笔。最终我设计你知道生活中还有哪些东西也有齿孔? 这个问题让 同学能进一步了解''齿孔"，了解生活中的事物，真正使语文生活化， 生活语（文化）。四个拓展的问题是环环紧扣，同学由邮票联想到 （其它）物品，体会到了打孔机给人们生活带来的便利，对阿切尔的 鄙视之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目标中的情感目 标自动实现。邮票齿孔的故事反思总结相关（文章）：国邮票齿孔的故事反思总结团邮票齿孔的故事反思范文团邮票上的齿孔课后反思团二班级语文下册第十四课邮票齿孔的故事教学反思0人教版二班级语文下册第14课邮票齿孔的故事教学建议（2）0学校二班级语文下册邮票齿孔的故事说课稿0语文二班级下册第十四课邮票齿孔的故事团二班级语文下册第十四课邮票齿孔的故事学问点团学校语文备课检查总结团人教版学校二班级语文下册教学反思