不要让多媒体教学成为“美丽的外衣”.docx
不要让多媒体教学成为“美丽的外衣”内容摘要：多媒体以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输 送等功能于一身，直面五彩缤纷的世界，为教学开拓了更广阔的空间。 在使用的过程中，不可以防止的出现了一些误区和问题。只有适时地 反思其实施过程中的问题，正确、辩证地对待多媒体，用其所长，避 其所短，才能使多媒体教学尽量地完善，更好地为教学服务。关键字：多媒体教学优势与误区正文：多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教 学形式，受到了广大师生的欢迎。它被越来越广泛地运用到课堂，得 到了好的效果。一、多媒体教学的优势在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体 的教学信息，又能为学生提供生动、多样化的交互方式多多媒体作为 一种现代化的手段，其在教学中的优势自然是不言而喻。1 .多媒体教学可创造良好的直观形象，能有效地弥补传统教学的不 足。多媒体可以把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分 显示出来，化抽象为具体，为突破重难点创造出良好的气氛。它在创 设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学 生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解 决问题的能力。2 .多媒体教学可产生良好的视听效果，有利于信息传递和学生对信 息的接受、储存。多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣, 激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识，获得 良好的教学效果。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，就能更 好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程。3 .多媒体教学提供了灵活的交互性，学生掌握了学习主动性。多媒体教学使得学生在学习过程中，可以根据自己的志愿、需要、 兴趣和爱好，利用过去的知识和经验对当前的学习内容做出主动的、 适应自身情况的积极选择。使学生积极深入学习内容。4 .多媒体教学手段先进，有效提高课堂效率。多媒体教学有效提高课堂教学效果，恰当运用可使课堂教学活动更 符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的气氛中积极 主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂 消化吸收，学习轻松，提高了课堂教学效率。事实说明，许多好课使 学生久久不忘，对学生产生深远的影响。总之，利用计算机多媒体进行教学，有利于调动其学习积极性，有 利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。二、多媒体教学中的误区多媒体技术已将课堂教学引入全新的境界。然而，通过屡次对各级优质课观摩课的学习以及与周边学校老师的交流、探讨，却发现很多 学校的多媒体教学实践普遍存在一些误区。1 .不注重多媒体教学在许多学校，多媒体课件仅仅为公开课、观摩课来服务。为了一节 公开课，教师费尽心机苦战多日，方才"精制'一个课件，而在平时教 学中那么从不露面，被束之高阁。2 .多媒体满堂灌有的教师在一些课上从头至尾都用多媒体，占据整个课堂，对其他 常规教学手段不屑一顾。过分依赖多媒体，把整个教学的各个环节都 植入多媒体课件，而忽视了传统教学手段中某些不可替代的作用，显 然是对多媒体技术的浪费和曲解。3 .多媒体应用“喧宾夺主'多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观性和生动性，在课 堂设计和使用时，一些教师在追求丰富多彩和动画效果时，忽略了学 生的有意注意与无意注意规律。在课件中过度采用与教学内容无直接 关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩 的画面和音乐上，而无法专心于其中所蕴含的教学内容。一堂课下来 制作精美的课件吸引了学生的眼球，却失去了教学中心和目的。4 .课件表演，课堂缺乏亲和力大多数教师的整个授课过程，师生双向交流少，亲和力不强。屏幕 影像、文字接踵而至，学生无法承受。纵观40分钟教学，教师抬头 与学生正面交流时间只有10分钟左右，剩下的就是老师全神贯注于 桌面，点击鼠标，表演课件了。三、多媒体教学需“量身订制,在多媒体教学中适时地反思其实施过程中的问题，教学才可能尽量 地完善，才能更好地开展。我们应正确、辩证地对待多媒体，用其所 长，避其所短，才能使多媒体技术更好地为教学服务。在多媒体教学 的应用中，我们可以采取以下策略。1 .学校与教师共努力，真正普及多媒体教学在制作课件时也要正确理解和看待，课件要辅助教学，为课堂服务, 要以实用为目的。选择制作课件的软件也要因地制宜，操作方便简单。2 .多种媒体并用，各显其能计算机固然有其优越性，但其他常规教学手段的许多特色功能也不 容忽视。要防止教学思路被多媒体所左右，自己好的教学风格被计算 机演示的程序所湮没，最终失去多媒体教学的优势。如投影、幻灯的 静态展示功能和实景放大功能，教学模型的空间结构功能等，都有其 良好的教学功能，有的甚至是计算机所不能完全替代的。所以，教师 应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体与其它常规媒 体有机配合，优化教学。3 .发挥教师主导作用课堂教学是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。在这一过 程中，教师需要根据各种不同的情况甚至是一些事前难以预料的情况 适时调整教学方案。要以学生为实际，充分利用自身的优势，发挥好 主导作用。4 .多媒体要适时而用设计课件应用来解决教学的重点、难点问题，只要利用多媒体特有 的优势把教师感到难以讲清楚的问题讲清楚就可以了，不求面面俱到。 课件的使用、运作要适时、符合教材情景需要。一味地追求使用多媒 体，会导致它成为教学的干扰因素。5 .要给课件“减肥'在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适中选用多媒体。 课件制作应以实用为目的，围绕课堂辅助教学。面目清新简洁、层次 清楚重点突出的课件才能在课堂中起到好的效果。优秀的课件应该是 教师的教学经验、教学思想与多媒体技术之间无缝结合、适合教学实 际的产物。6 .加强课件交互性增进师生课堂交流教师制作课件时要注重交互性，考虑各层次学生的接受能力和反应 情况，还可适当增强课件的智能化，提高自由度。能及时对学生的回 答或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。多媒体为教学开拓了更广阔的空间。正确地使用多媒体辅助教学， 能起到事半功倍的效果；使用不当，就得不偿失。面对多媒体，广大 教师要合理运用，不要让多媒体教学成为"美丽的外衣（单位：陕西省宝鸡市太白县育才中学）
