爱的艺术教学教育.docx

爱的艺术“爱”是教师职业的核心，就是要把爱公正地洒向每 个孩子的心田，把爱真诚地投向每位学生的身上。曾经看到 过一个调查报告：学生渴望的不仅仅是 从老师那里获得知 识，更重要的是得到老师的关爱。被调查的学生中喜欢渊博 知识型老师的学生占31；而喜欢具有师爱型的学生到达，由 此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知 识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示:对有爱心的老师 他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教 师合作，把老师看成是父母亲般的亲人，他们愿意向老师袒 露内心世界，提供自己的喜怒哀乐。记得有一次上语文课时，全班同学都在认真读书时，我 观察到一名女学生的神态有点不对头，做作业是偷偷摸摸的, 我没做声，和往常一样慢慢地从另一小组那边很自然地转到 该生旁边，才知她在做别的作业。为了不伤她的自尊心，我 并没戳穿她，我假设无其事地走到讲台前，再仔细观察一下， 那位学生还是在一股劲地做别作业，这一次我有意从正面袭 击走到她面前，她喇地把那作业用手盖住。她的脸红了起来， 并看我一眼，立即读起书来。我没说一句话，走到另一组去 了。这一情况只有她的同桌和我知道。课后，我找这位同学 谈话，她知道错了，而且感激我没有当着全班同学的面戳穿 她和批评她，这样无声的教育真起到了很好效果。在以后课 堂中，我已经看到了她在学习上劲头比以前足了，学习比以 前自觉了。四十分钟的课堂，都能专心致志、踊跃发言，作 业质量明显提高，并且能主动向好同学学习，有问题时常来 问老师，所以学习成绩有了明提高。从以上事例可以看出，老师要宽容，注意保护学生的自 尊心，学生犯了错误，不能大骂痛骂，不要在其他同学面前 进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评耍比有声的批 评所起到的教育效果好得多，必要时要给学生“台阶”下, 这样会到达事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容 引起的道德震动，比处分更强烈。”还记得有一次随口和班中一个女生说：“你今天的衣服 真漂亮，是妈妈给你新买的吗？ ”后来这个内向的女孩子看 见我每次都主动问好。我无心的一句话，让学生感觉到老师 对她的注意，拉近了我跟她的距离。原来只要我们善于观察, 关心学生的方方面面，适时的一个微笑、一句问候，哪怕一 个眼神，都能让学生感受到老师时时刻刻都在关注着自己, 让学生体会到老师对他们的爱，被人重视的感觉也会让学生 自信起来。对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺 点，学习上有偏差的学生，我们总是不那么喜欢，虽然这是 人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。怎么把 这些学生也爱起来呢？我想，持一种宽容的态度，时刻想到 他们还是不懂事、不成熟的孩子；多想想他们的优点，欣赏 和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总 能发现他们的可爱之处。“爱”是教师职业的核心，就是要把爱公正地洒向每个孩子 的心田，把爱真诚地投向每位学生的身上。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言, 也是最有效的催化剂J教师对学生的爱，胜过千次万次的 说教。只要用爱的春风温暖每一个学生的心灵，用爱的春雨 滋润每一个学生的心田，笔者相信：每一只“小鸭”最终都 会变成“天鹅”。