He can’t see六年级英语学情分析方案.docx

说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武课题名称学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科 英语能力维度学情分析教学设计学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教室教学主题三起五上 M7U1 He can' t see.教学对象六年级学生教学目标知识目标：功能：谈论能力的缺乏语法：全体学生能运用He can' t./She can' t .词汇：全体学生能理解：a lot, useful,show,presenter, blind, deaf, hear,her,fire,firefighter,hot dog,sausage全体学生能运用:hear,her语言技能目标：全体学生能听懂:He can' t see.She can' 1 hear.全体学生能说：He can' t see.She can' t hear.全体学生能认读：hear,her全体学生能朗读课文;全体学生能按要求完成语句书写。全体学生能运用can' t说明能力的缺乏。学习策略：在词语与相应的事物之间建立联想。自主学习和合作学习相结合，在 积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。 情感目标及文化意识：培养学生的爱心，使学生热爱动物。教学重点生词：hear,her句子：He can' t see.She can' t hear.（用can' t谈论能力的缺乏）学习难点用“ can”和“can' 1”谈论能力和能力的缺乏，并积极参与到课堂中来。分析工具问卷星分析方法1 .采用资料法，通过阅读教育心理学和儿童心理学，了解该年龄段孩子的认 知特点和认知方法。2 .采用“问卷星”，设计简单的题目，对全班同学的学习兴趣、知识储藏与能力水平、 认知水平等信息进行采集并进行数据分析评估，预判课堂上会出现的问题。3 .采用“观察法”，通过全面观察学生的学习状态、学习方式以及学习风格等学情信 息，并适当做出调整。学情分析 实践方案一、学情分析的目的：学情分析既是教学目标设定的基础，乂是教学内容解析的依据，还是教学策略 选择与教学活动设计的落脚点。只有真正了解学生个性心理特点、现有的知识 结构、学生的兴趣、学生的思维情况及学生的认知状态等才能制定出更加适宜 的教学目标，确定出本节课的教学的重难点，以及教具的准备，教学过程的教 学设计才能做到做到有的放矢，从而更好的把握教学时间，布置好有效的作业， 提高学习的效率。为了了解学生认识程度，采取问卷星分析工具进行科学、客 观分析，以此制定有效的教学目标和选择怡当的教学策略，保证教学质量。 二、学情分析内容：1 .教学主题：外研社新标准2 .三起五上 M7U1 He can' t see.教学对象：五年级学生4 .教学重点:生词:hear,her句子：He can' 1 see.She can * t hear.（用can' t谈论能力的缺乏）三、学情分析方法：本人采用调查问卷的形式来了解学生的已有知识储藏，问卷共设计10道题，主 要涉及与本课相关的节日常识。在问卷统计的基础上确定教学方法及教学活动 情境创设和各活动内容所分配的时间。四、学情分析工具：我使用问卷星编辐问卷、再将设计的问卷分亨到班级英语微信群中，让学生回 答问卷，再根据问卷星导出的统计结果对学情进行准确分析。自评等级口优秀口合格不合格