2022二年级下册语文教学计划_1.docx

2022二年级下册语文教学计划二年级下册语文教学安排1一、指导思想义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析二（2）班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教化、经济基础等因素都不同，因此学习成果也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供应了很大的帮助。但是依旧有几位同学学习语文的看法不正确，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成果的。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教科书接着以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于创建；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、价值观的培育和提高，供应了广袤的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一样，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意；特殊须要指出的是，生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调。本册共有32篇课文。为体现与中年级的连接，支配了4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发觉”激励学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习。须要特殊说明的是，本册教材的“日积月累”中增加了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生。Net的口语交际实力。为了对学生进行初步的习作实力的培育，从本册教科书起先，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”给学生供应展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以获得更多的相关信息。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。老师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求相识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求相识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。四、教学目标1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。五、教学重难点：重点：1、会写300个相识的字，相识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、相识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：1、提高识字实力，巩固识字，接着养成良好的写字习惯。2、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。3、培育写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。六、教学措施（一）教学内容方面。1、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。3、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高学生的阅读实力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求细心设计：一要扩大问题的覆盖面，削减无意义、无价值问题的数量；二要留意提问的内容、方式和角度，提出的问题肯定要有思索价值，同时能激发学生的爱好。与此同时，多激励学生独立思索，质疑问难，与老师、同学沟通自己的见解、阅读的感受。学生极具特性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的敬重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有肯定的道理，就赐予确定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的机会。5、在口语交际教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练。此外，还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。（二）学习习惯方法指导1、在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的实力，发展学习思维。课堂上尽量创建机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好。4、刚好与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。七、学期教改探讨专题二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力探讨二年级学生写作的培育。探讨步骤如下：1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。3、每单元的写作训练，仔细实施、批改。4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。八、教学进度表略。二年级下册语文教学安排2师：同学们，今日老师带了一位挚友来跟你们一起学习，看看谁来了? (多媒体出示狮子图)生：狮子。师：对，是森林之王狮子。为什么称它为森林之王?它有什么身手啊?生：它跑得快。生：它的牙齿很锐利。生：它的爪子也很锐利。师：(微笑着点点头)狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。板书：两只小狮子师：同学们自由读课文，用自身喜爱的符号把生字词划出来。生：大声朗读。师：(多媒体出示：俺会认)自由读，等会告知俺，你认为哪些字难读。生：读。师：请把你的小手举起来。生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。师：你真的好棒，连第三声也留意到了。(嘉奖一个小苹果帖纸，贴在生的小手上)还有嘛?生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。师：你很有志气，你能拼读一遍嘛?(生读)好极了，老师送你一个小苹果。大家齐读一遍，起先生齐读。师：假如去掉拼音，你们会读嘛?(出示俺会读)生齐读。师：(拿出自身制作的各种水果生字卡)举起其中一个，谁来试试?好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。生：读师：(把水果生字卡干脆送了给她)读得好极了。小手举了一大片，可高了。这样吧，俺们开火车，one by one，好嘛?把水果生字卡一一送上。师：你们真的好棒啊。生字你们都会读了，信任能把课文读得更好，情愿试试嘛?生：情愿。师：齐读。等会告知老师，你最喜爱读哪一段。起先生齐读。师：好了。你说。生：俺最喜爱第一自然段。师：你可以读给大家听听嘛?生：可以。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。)师：谁来评一评?指名生：声音很洪亮，字音很精确。师：这位同学读得好，那位同学评得好。一人一个小苹果。同学们齐读一遍，像她一样好，可以嘛?有信念嘛?生：(有)。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。)师：谁能告知老师，读了这一段，你知道了什么?(多媒体出示图)生：俺知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。师：好，奖你一个小苹果。接着读下去看看，自由读其次自然段，起先生：读(一只狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。)师：(出示：一只狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。)谁情愿读这个句子?指名读生：读(一只狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。)师：谁来评一评?生：他读得太快了。俺来试试!师：噢，俺为你的志气折服。同学们，掌声激励。(师生鼓掌)生：读。师：老师也想试一试，你们来评一评，好嘛?生：好。师：读。生评：很有感情、有节奏。师：因为老师留意了停顿，抓住了重点词语读重音。大家一起来试试。起先。生齐读。师：这只狮子表示怎么样?生：特别刻苦。(板书：特别刻苦)师：哪个词语最能说明它特别刻苦呢?生：成天师：你是怎么理解“成天”。指名生：(广州话：成天)师：一般话该怎么说呀?指名生：从早到晚。师：好极了。嘉奖小苹果。它从早到晚，刻苦练功，学习身手。另一只怎么样?哪个小组情愿读的站起来读吧。三个小组站起来读(另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。)师：懒洋洋表示在哪里?生：就是晒太阳，什么也不干。师：两只小狮子中，你喜爱哪一只?为什么?生：第一只。因为第一只特别刻苦。师：俺们也是小狮子，你要向哪一只学习?生：第一只。师：对。只有从小学好生活的身手，长大了才能为祖国的建设出力。男同学读这段。男生齐读。师：旁边的小树实在忍不住了，它怎么说?同学们拿起你们的笔，用直线划出小树说的话，用水纹线划出懒狮子说的话。起先。生划。师：划好的举手。嗯。看完这段，把你们的眼睛擦亮，有没有发觉些什么呢?(师举起手)俺发觉(出示对话句子)生：俺发觉小树说的话都有问号。师：他的发觉可宝贵了。嘉奖小苹果。那该怎么读呢?你可以试试嘛?(指名)生：(点了点头)读一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿身手啊?”师：想评一评的举手生：读出了问号语气。师：呵呵，问号语气。老师嘉奖他们一人一个小苹果。大家来读一读，读出疑问语气。这里是疑问语气啊。生：读师：狮子怎么回答?(出示句子：慢吞吞地说：“俺才不去吃那苦头呢!”)生：读师：老师有两种读法，你们评一评哪种读法适合。师：分别用两种不同的语气读生：其次种好。师：为什么?生：因为其次种读出了慢吞吞的语气师：嗯。大家自由练习一下生：练读师：老师来当小树，你们这些懒狮子给俺站起来，可以配上动作，分角色朗读。生站起来，起先师：用同样的方法齐读小树说的其次句话：(小树说：“那你以后怎样生活呢?”)生齐读。师：读懒狮子的其次句话。(出示句子：“俺爸爸是林中的大王，靠着他们的地位，俺会生活得很好。”指名生：读师：他爸爸是林中的大王，多么傲慢，多么得意啊。要怎么读?指名生：读。师：怎么样?谁评?生：有一点点傲慢。师：呵呵。你可以试试嘛?生：(点点头)读。师：蛮傲慢的。大家都试试。起先生：齐读师：你们还想品读品读一番嘛?(想)那就站起来。老师读旁白，男同学读懒狮子的话，女同学读小树读话。OK?生：OK起先分角色朗读。师：(拿出头饰)谁来当小树?(指名)、谁情愿当懒狮子(指名)、谁读旁白(指名)三个同学分角色朗读。师：你们都来评一评自身读得怎么样?生：俺读得很傲慢，声音洪亮。生：俺读出了疑问的语气。生：俺声音也洪亮。师：你们都不错。今日啊，俺们一(3)班的同学表示得很好，给老师留下了深刻的印象。特别感谢你们!剩下的局部留给你们的班主任和你们一起学习。回家后，可以和家长分角色读一读的请举手。(小手都举起来了)师：好。同学们再见。生：老师再见。二年级下册语文教学安排3一、班级概况分析：本学期我接着担当二年级语文教学工作，经过二年级一个学期的学习，本班的大部分学生都喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，比如：程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳函、葛唱等，但也有一部分学生上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好。不管怎样，儿童的可塑性很大，信任他们能学好语文。二、教材分析本册教材由“培育良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课;“课文”6个单元，每单元4课，共24课;每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比较(3、4、7)、特别偏旁的相识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);其次单元：哲理篇(5-8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇(13-16);第五单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。三、本学期教学目标1、学习习惯接着驾驭正确的勤查字典，并养成习惯;养成主动识字的习惯。接着驾驭正确的写铅笔字的方法;接着培育主动发言、用心听讲的习惯。接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培育勤查字典，主动识字的习惯。2、阅读接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。3、写话能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习按肯定依次视察图画和简洁事物，写几句连贯的话。学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。学习运用逗号、句号、问号和感叹号。4、识字写字精确认读373个生字。驾驭本册课本支配的13个常用偏旁部首。能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写端正，写匀整。5、口语交际能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。四、教学措施1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中驾驭所学的生字。2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读实力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。起先训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思索的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。3、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创建各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，刚好订正语病，让全班学生都有练习说话的机会。4、接着做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。二年级下册语文教学安排4一、学情分析：本班学生48人，男女生各半，学生人数与上学期基本持平，优生人数和学困生人数基本不变。通过一个学期的努力，大部分学生取得了比较志向的成果。但是，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成果较差。针对这种问题，在工作中留意抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多激励。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学语文的爱好，课堂上关注全体学生，做到讲练结合。二、教材分析：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教科书接着以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：1、春天里的发觉；2、奉献与关爱；3、爱祖国、爱家乡；4、专心思索、勇于创建；5、漂亮奇妙的大自然；6、培育优秀的品质；7、正确看待问题，擅长思索；8、走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、价值观的培育和提高，供应了广袤的平台。本册共有32篇课文。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一样，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意；特殊须要指出的是，生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调。为体现与中年级的连接，支配了4篇略读课文：卡罗尔和她的小猫、充气雨衣、玩具柜台前的孩子和阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最终是两个生字表。要求相识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。本册教材有以下特点：1围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简洁的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习爱好。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理支配的。这样支配，体现了课程标准提出的教材要避开繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合实力。2创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展学问的平台。从二年级下册起先，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面支配了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文学问、增加语文实践活动而设置的。“我知道”是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网”则是围绕一个组的专题而绽开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有干脆的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。这两个栏目的支配，与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的实力”是一样的。3大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。新编选的课文分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动好玩。它们洋溢着深厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范，老师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。4课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践实力。本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际动身，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜爱的部分。值得留意的是，本册教材根据课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。除了上述题型外，多数课文后面还支配了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。此外，教材还支配了与课堂学习内容亲密相关的延长、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的学问、实力和情感体验迁移运用于日常生活之中。5突破传统呈现方式，增加教材与学生之间的亲和力。本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。首先，编写角度由服务于老师的“教”转向既便利老师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。本册教科书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是“语文园地”支配的学习活动，都尽量避开以“问题”或“要求”的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。其次，注意引导发觉，激励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发觉”这一栏目，可以不断引导学生自主发觉并驾驭汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。再次，教材尽可能多地为学生供应展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，激励学生从不同方面展示自己的本事和学习收获，使其不断产生成就感6教材的编排体现开放性和弹性，增加适应性。本册教材接着激励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。阅读方面，教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，部分课后练习从敬重学生的个体差异动身，不作统一要求。这些，都体现了教材的开放性和弹性。三、教学目标：1、接着复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。3、娴熟运用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。4、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思索简洁问题。在阅读中主动积累词句、自己喜爱的成语，对联、古典诗词和格言警句。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，喜爱阅读，对阅读有爱好，完成阅读练习，参与学校的学科竞赛。能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。8、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。10对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教学措施：1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创建性地运用教材。4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，主动参加沟通、探讨和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础学问的综合练习。教学时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、激励学生在课堂上主动参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。7、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有肯定的联系。活动的形式可以是嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以在老师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。五、教学进度：每单元两周，第九周期中复习，第十八周、十九周期末复习测试。二年级下册语文教学安排5一、班级状况分析：我班经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语。为学习语文学问供应了很大的帮助。但是一小部学生学习语文的接受实力差，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我师生的共同努力下，全班同学有会有更大的进步。二、教材分析：本册课本共个单元，每单元篇课文，8个语文园地。全册共计课文32篇，个口语交际。本册教材具有以下几个特点：1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教化。教材在思想品德教化方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德相识和道德推断实力的思索题。2、以发展语言为主线，听说读写实力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入书目，在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练。3、教材内容贴近儿童生活，注意好用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了很多贴近儿童生活的新课文。三、教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清一、学情分析：我班学生在经过了一年半的语文学习后，学生的基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与各种学习活动。大部分学生学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反应慢。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够坚固，一般话语欠规范；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色调，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们拼音识字落下很多，学习起来相当困难，老师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对学生语文素养的培育。新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。二、教材分析（一）、关于识字与写字1、本册认字420个，写字230个。教材支配了很多开放性的识字活动，课文及练习中又有很多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到语文课程标准提出的第一学段认字16001800、写字8001000的目标能够得到比较充分的保证。2、本册设置了两个丁丁冬冬学识字单元，接着学习独立识字的方法，引导学生对学过的识字方法总结和整合，同时学习肯定数量的生字。3、本册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、订正错别字的问题，起先培育学生通过自主学习订正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。4、驾驭字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许很多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。本册教材采纳了以下策略帮助学生把字写“好”：（1）通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。（2）通过描红进行摹写。5、在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。（1）开放性的学习内容给学生供应了特性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。（2）学生可以依据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。（3）丁丁冬冬学识字（二）中，提出了回生字的问题，每个学生都应当依据自己识字的实际状况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。（二）关于阅读课程标准赐予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要留意，不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽视读、诵、背的练习，相反，应当特别看重读、诵、背的练习。1、本册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，老师可以依据学生的爱好，选适当的篇目在课堂上指导学习。2、接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会。3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思索题仍旧力求帮助学生整体把握作品的内容和情感，在此基础上拓展和延长，以激发学生的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。4、加强了阅读中对词语的理解和积累。（三）关于写话1、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。2、注意从课文中引发学生思索，激发学生的表达欲望和创建热忱，引导学生仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写话”的主动性，能收到了比较好的教学效果。3、“语文天地”中设计了想象、视察、思索等培育学生写作基本实力的练习。4、练习写请假条、个人启事等好用便条。5、引导学生相互沟通自己的习作。6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。三、教材的重点和难点分析本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。四、教学措施：1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。2.重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利