钢琴教学法教学大纲.doc

钢琴教学法 教学大纲 钢琴教学法 课程教学大纲 一、教师信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：钢琴教学法 课程名称（英文）：Piano Playing And Teaching 课程类别：通识必修课 通识选修课 专业必修课 专业方向课 专业拓展课 实践性环节 课程性质_：学术知识类 方法技能类 研究探索类 实践体验类 课程代码：0660122 周学时：2 总学时：32 学分:2 分 先修课程：钢琴 开设专业：音乐学（师范）专业大三学生 三、课程简介 “钢琴教学法”这门课程主要讲述了随着键盘音乐发展的历史进程而发展变化着的钢琴演奏方法及与之相呼应的一系列方法与理念上的发展和变化。四、课程目标 本课程是将钢琴教学理论进行纵向拓展的具体实践，紧贴课堂教学实际，使学科的专业知识与综合知识相结合，使“教”与“学”相结合，拓展知识面，力求使学生在学习怎样演奏，怎样练习的同时学会怎样教学，并掌握与钢琴教学有关的知识、能力和方法，使学生自主学习的功能在最大程度上得到优化。五、教学内容与进度安排 第一章：“多层同心圆”教学理论 1.课时数：2 节。2.讲授内容：“多层同心圆”教学理论。3.学生学习任务：了解组成音乐各要素及它们之间的关系。4.教学方法：教师课堂讲授。5.课外学习要求：复习笔记。第二章：“钢琴弹奏基本方法” 1.课时数：2 节。2.讲授内容：钢琴弹奏的几种基本触键方式。3.学生学习任务：了解钢琴弹奏的基本方式。4.教学方法：教师课堂讲授。5.课外学习要求：练习弹奏基本方式（哈农）。第三章：钢琴教材介绍及合理运用 1.课时数：2 节。2.讲授内容：钢琴教材介绍及合理运用。3.学生学习任务：了解不同程度的钢琴教材。4.教学方法：教师课堂讲授。5.课外学习要求：复习笔记。第四章：钢琴演奏方法的历史沿革 1.课时数：2 节。2.讲授内容：不同时期的钢琴演奏方法的特点。3.学生学习任务：了解不同时期的钢琴演奏方法的特点。4.教学方法：教师课堂讲授。5.课外学习要求：课后阅读西方钢琴艺术史 （周薇 著.上海音乐出版社） 。第五章：巴洛克时期代表作钢琴作品及演奏特点（实例分析p ） 1.课时数：8 节。2.讲授内容：巴洛克时期钢琴作品介绍及演奏特点分析p 。3.学生学习任务：了解巴洛克时期钢琴作品介绍及演奏特点分析p 。4.教学方法：教师课堂讲授+师生互动（实践分析p +点评）。5.课外学习要求：练习约·塞·巴赫创意曲集部分作品。第六章：古典时期代表作曲家钢琴作品及演奏特点（实例分析p ） 1.课时数：8 节。2.讲授内容：古典时期代表作曲家钢琴作品及演奏特点（实例分析p ）。3.学生学习任务：了解古典时期代表作曲家钢琴作品及演奏特点。4.教学方法：教师课堂讲授+师生互动（实践分析p +点评）。5.课外学习要求：练习莫扎特、贝多芬部分乐章。第七章：浪漫时期代表作曲家、钢琴作品及演奏特点（实例分析p ） 1.课时数：8 节。2.讲授内容：浪漫时期代表作曲家、钢琴作品及演奏特点（实例分析p ）。3.学生学习任务：了解浪漫时期代表作曲家、钢琴作品及演奏特点。4.教学方法：教师课堂讲授+师生互动（实践分析p +点评）。5.课外学习要求：练习肖邦夜曲、门德尔松无词歌。六、修读要求 （课程学习应遵守的纪律，学术诚信要求，课堂内外学习应达到的标准，教师对学生参与课程学习的期待等。） l 学生必须积极参与课堂讨论。l 考勤制度，不迟到不早退，缺课超 1/3 不得参加考试。l 阅读所布置的所有材料。l 认真准备教师布置的实践分析p 课相关的内容 七、学习评价方案 （课程过程性的、终结性的考核与评价规则，包括评价形式和评价标准，一般包括课堂表现、课后作业、课程实践及期末考评等部分。教师应逐步提高学期教学过程中学生学习表现和能力提高的评价比重，降低期末考试环节在课程评价中的比重。） l 实践分析p 课 40 分 l 课堂参与度（包括出勤率）30 分 l 期终论文 30 分 分数范围 ( ( ) ) 100-90 优 89-80 良 79-70 中 69-60 及格 60以下 不及格 八、课程资 （教材；补充材料和扩展阅读；专业资网站；课件；作业交流、学习讨论、思考题等。） l 西方钢琴艺术史 周薇 著 上海音乐出版社。l 钢琴教学法 邹艳香 胡千红 主编 上海音乐学院出版社。l 钢琴教学论 樊心和 著。l 钢琴教学与实践 詹艺虹 著 世界图书出版社。九、其他需要说明的事宜 注：1.课程类别中，四类课程的含义如下。学术知识类课程：主要以学生掌握特定领域内基础性、系统性或前沿性的知识为目的的课程类型。该类课程侧重学科领域中陈述性知识、命题型知识的学习与掌握。如：先秦制度史、教育原理、概率与数理统计、西方经济学。方法技能类课程：主要以学生掌握与专业、领域工作相关的一系列方法、技巧、技能、手段为目的的课程类型。该类课程侧重程序性知识的学习与训练。如：静物摄影、谈判策略、SPSS 应用、实验方法、教育研究方法。研究探索类课程：主要以学生较为独立地发现问题、分析p 问题、解决问题、探究新知、形成批判思维的意识和观点等为目的的课程类型。该类课程侧重研究能力（尤其是理解力、反思力、创造力）的培养。如：案例学习、项目学习、名著自修、小课题研究。实践体验类课程：主要以学生进入与专业有关的实际情境，感受专业氛围，观摩专业人员实践过程，以及亲身参与实践，获得实践经验为目的的课程类型。该类型课程侧重学生在实践领域现场亲身参与的过程和相关体验的获得。如：模拟实训、微格教学、见习、实习、短期国内外专业培训或实践活动。2.在学校教务部门允许的前提下，教学内容日程安排由于教师或全体学生的原因发生变更，须提前一周通知并在取得对方的同意之后进行调整，变更不得影响课程进度的整体安排。第 5 页 共 5 页