中学劳动教育开展情况.docx

中学劳动教育开展情况2020年7月，印发大中小学劳动教育指导纲要（试行） （以下简称纲要），明确规定了劳动教育的内容主要包 括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个 方面。中学遵循纲要要求，结合实际，本着落实、落细、 落小的原那么，聚焦“劳动清单”引领，强化劳动育人。纲要指出：“学校是劳动教育的实施主体，应根据 国家相关规定，结合当地和本校实际情况，对劳动教育进行 整体设计、系统规划，形成劳动教育总体实施方案。”依据 纲要，中学成立了 “劳动教育清单工程组”，由校长任 组长，抽调骨干教师和家长通过线上和线下相结合的形式就 劳动清单进行了屡次的碰撞和磋商，对劳动清单进行了屡次 修订和完善。总体而言，劳动清单的研制设计遵循了两个原 那么。明晰劳动场域日常生活劳动教育在家庭和学校中落实；生产劳动教育 在家庭、学校和社会中落实；服务性劳动教育在学校和社会 中落实。场域确实定，使劳动教育的参与主体更为明确，促 进了劳动教育的扎实落地。分层设计任务学校根据不同年级学生的需求，分层设计劳动清单：学 校劳动清单、家庭劳动清单、服务性劳动清单。学校将劳动清单内容纳入必修课，每周设计1课时。课 时从综合实践课中落实。授课内容、授课主题本着适合在学 校操作的原那么，在劳动教育清单中进行选择。不同年级的授 课主题对应着不同年级的清单，并在兼顾日常生活劳动教 育、生产劳动教育和服务性劳动教育三类劳动内容的基础上 作灵活调配，保证了培养方向的协调同步和劳动技能的掌握 固化。2022年3月突来的疫情使学生开启了居家线上研究。疫 情期间，家庭是最正确的劳动教育场所，孩子有许多时间与父 母在一起，也正是通过家务劳动融洽亲子关系的好时机。为 了丰富学生的居家生活，学校尝试了一次直播课，邀请山东 省“花悖悖”非遗传承人林荣涛，在“名家进校园、公益云 课堂”劳动专场做“花悖悖”直播，受到学生们的欢迎。经过两年的实践，我校学生在亲历劳动的过程中，感受 到了劳动的艰辛，收获了劳动的快乐，学会了观察思考，并 能运用所学知识去解决实际问题。我们深信，随着在劳动清 单的落实、落细、落小，劳动教育将在中学落地生根、开花 结果。