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2022年春四年级语文教学工作计划15篇 时间在消逝，我们的工作又有了新的发展，须要仔细完成一份工作安排，有了完整的工作安排后，我们的工作效率也会从根本上提高 。以下是我细心为您举荐的2022年春四年级语文教学工作安排15篇，供大家参考。 2022年春四年级语文教学工作安排1 一、学生基本状况分析 本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且驾驭了一些学习的方法，表现令人满足。但少数学生不爱学习、贪玩，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高。 二、教学目标 1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 3、体会课文中关键词句，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 5、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 三、教学措施 1、以新理念、新思维为指导，通过多种教学形式，激发学生学习爱好。 2、仔细钻研教材，依据学生实际状况，加强基础学问训练，举一反三，教会学生敏捷运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。 3、引导学生进行课外阅读，绽开语言积累，学会视察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。面对全体学生，扎实地进行语言训练。 4、重视学习方法的指导，引导学生边读边思索、边读边想象，激励学生敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 四、教材分析 本册教材支配课文27篇。共分八个单元：第14课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第58课为“思索置疑”篇，阅读时尝试提出自己的问题，在不断提出问题中获得新学问。第911课为“视察与发觉”，意在激发视察与发觉的爱好，体会发觉的乐趣。第1215课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然，感受神话中的人物形象，要懂得为人类造福。第1617课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清晰，并能根据肯定的条理写下来。1820课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的欢乐生活，珍惜生活努力学习。第2124课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发酷爱祖国的情怀。第2527课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创建文明的道理。 2022年春四年级语文教学工作安排2 一、 本学期班级基本状况 本班共有21名学生，其中有7名同学学习仔细，各方面表现突出。有6名同学聪慧伶俐，学习比较努力，学习成果优良。有4、5名同学能按时完成作业，但学习方法不够敏捷，学习成果良好。有两名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性学习成果差。 二、 指导思想 仔细贯彻和落实市教化局及中心校在本学期工作安排，结合本校本班特点，把本学期的工作落到实处。 三、本学期教学总目标和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行。本学期四年级教学总目标和要求： （1）识字与写字。 1对学习孩子有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。 3会运用字典、辞典，有初步的独立识字实力。 （2）阅读 1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （3）关于习作 留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的信念。 （4）关于口语交际。 1能用一般话交谈。 2能复述别人的说话。 3能阐述自己的感受和想法。 四、方法和措施 1在理解课文的过程中，让学生借助字典、辞典或其他工具书独立识字。 2与课外阅读及习作结合起来。 3重视写字的指导。 4实行朗读与默读结合的方法联系阅读。 2022年春四年级语文教学工作安排3 一、学生基本状况分析（学生的思想状况，学习基本状况） 本班学生共33人，男生15人，女生18人。大部分学生思维比较活跃，比较爱学习，学习习惯较好。能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话。知道多音字要依据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在老师指导下，从字典中选择恰当的意思。会读写课文中出现的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。但也有个别学生未能很好地驾驭。 二、教学目标及主要内容 1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。 （1）精确认读250个生字。 （2）能按笔顺正确书写，默写生字308个。能按字的结构把字写端正，写匀整。 （3） 接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。 （4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 （5）接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。 （6）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （7）接着驾驭正确的写铅笔字的方法；接着培育主动发言、用心倾听的习惯。 （8）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （9）接着培育勤查字典，主动识字的习惯。 （10）接着培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 （11）接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （12）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。 2、口语交际。 （1） 能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容，能讲解并描述课文所写的故事。 （2） 能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3） 能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4） 能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。 （5） 探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。 本学期口语交际内容 口语交际一 最漂亮的地方 口语交际二 我的课外“爱好班” 口语交际三 看电视还是读书？ 口语交际四 请你来当设计师 口语交际五 科技发展带来的利弊 口语交际六 说说“三百六十行” 教学重点：能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 3、阅读 （1） 接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2） 接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4） 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5） 学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 4、写作 （1）留心四周的事物，乐于书面表达。 （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 （3）学会写书信。 （4）能够运用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号。 本期习作内容。 各单元 习作内容 单元一 写写最喜爱的地方 单元二 给亲人或挚友写信 单元三 说说爱好 单元四 看图编故事 单元五 我的“漂流瓶” 单元六 谈谈你的挚友 教学重点：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够运用逗号、句号、问号和感叹号等标点。学会写书信。 4、综合性学习。训练学生的视察、思维、想象、表达等实力。 三、教学重难点（分版块）。 1、汉语拼音：学习一般话。 2、识字写字：正确书写、默写250个生字。字写端正。 3、学习习惯：书写习惯，读书习惯。 4、口语交际：能仔细听别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 5、阅读：能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作：能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 2022年春四年级语文教学工作安排4 一、教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 二、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标是： 1认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、并说出自己的感受和与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 三、教学措施 （一）识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有肯定的独立识字实力，识字方式上可以做进一步的调整。 对于相识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字实力。老师还可以激励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，支配好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以说“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。 （二）阅读教学 本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作打算，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。随着年级的上升，学生自学实力的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加。 1精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。 朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育学生一边默读，一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的探讨沟通活动。默读实力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，按部就班地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。 （2）精读词句，积累语言。 词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要接着研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的实力。 本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配，比如，背诵你喜爱的部分，把你喜爱的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。 （3）精读内容、领悟思想感情。 理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容，体会思想感情。最终，老师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。 本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。老师可引导学生把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。 在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。老师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替学生的思索。同时，敬重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。 2略读课文的教学 本册支配了15篇略读课文，依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨、沟通。 教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思索，比如，万年牢中“课文中三处提到了万年牢，这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思索题。 3选读课文的教学 本册教材后支配了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。老师可以依据学生的程度和个体状况，确定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中支配阅读，让学生课外独立阅读完成。老师可以提出要求并酌情检查，通过引导和沟通促进阅读。对主动阅读的学生，要予以激励，激发学生更多、更广泛地课外阅读。 （三）“语文园地”教学 本册支配8次口语交际分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“酷爱生命的故事”“乡村生活”“我钦佩的一个人”“向你举荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动身而支配的话题，比如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和酷爱等，都是学生生活中感爱好的内容，学生有话可说，能够彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训练。 本册口语交际教学，既要重彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听、表达和应对实力。特殊要在学生口语表达中随机训练和规范，按部就班提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。 1激发学生的表达欲望。 2交际中，注意语言的规范和指导。 3把口语训练延长到日常活动中去。 4引导评价，提高语言实力。 （四）习作教学 本册习作在“语文园地”中各支配了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习。 8次分别是写校内景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的视察和发觉，看图写想象，写酷爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写钦佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的视察和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我钦佩的一个人，这四项内容是说、写合一支配；其他四项是说、写分开支配。这8次习作训练有以下特点： 1拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间 拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校内写景，写物，也可以写校内中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和幻想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。 2写实、想象等多种作文类型 为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供应了多种习作类型。有写实的，就是自己视察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实动身，写出自己的所想、所见、所感、所做，培育学生的视察和相识实力；写想象，是为了培育和训练学生的想象实力。还有供应材料写作文，让学生依据供应的材料思索、作文，比如，“语文园地五”供应有关酷爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚韧生长的资料，供学生选择运用，丰富了作文的写作形式。 3重视习作后的沟通和评改 2022年春四年级语文教学工作安排5 一、学生状况分析。 本班共有学生52人，男生26人，女生26人。经过两年半的思想教化和文化学问的学习，学生已经有了肯定的思想觉悟和文化基础，语文学习爱好很浓，上课时大都能仔细听讲，平常能勤于朗读背诵，多阅读课外书，知道要仔细写好钢笔字等等。但大班额的严复影响着教化教学质量，学生的学习状况参差不齐。，部分学生的学习习惯较差，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达实力比较弱。特殊是部分学生的习作实力有待提高，从整体来说，学生有了习作的爱好，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。 二、教学要求。 1、学习习惯。 (1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)接着驾驭正确的写铅笔字的方法;接着培育主动发言，用心听讲的习惯。 (3)接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (4)接着培育勤查实际典，主动识字的习惯。 (5)接着培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 (6)接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 (7)能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。 2、汉语拼音。 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。 3、识字写字。 (1)能精确认读338个生字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀整。 (3)接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。 (4)接着练习写毛笔字，写得端正纸面干净。 4、口语交际。 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 (2)能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。 (5)探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 (1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 (6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 (1)留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达 (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 (3)学写书信。 (4)能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习运用冒号、引号、顿号。 三、总体设想。 重视学生良好学习习惯的培育，重视对学生读书，写字的指导。重视阅读与习作的有机结合，正确处理好“读”与“写”的关系，主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实。重视指导好课外阅读，通过成立书友会、读书小队、定期召开读书沟通会等措施培育学生良好的课外阅读习惯，提高课外阅读的实力。 四、教材简析。 苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分:培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心视察事物。 2、“课文”共支配24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，供应了充裕的材料。本册生字均支配在课文里。接着采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、好用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达实力。 3、“习作”共支配了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教化的内涵，提高学生的语言实践实力。 五、教学策略及措施。 1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有安排地落实教学任务。刻苦钻研业务，不断获得教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。 2、接着扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用”课题探讨工作，重视试验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好课题探讨阅历论文、典型案例。 3、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能;对短暂的后进生，耐性细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生。 4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解;二要激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 5、朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。 6、努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作相合的教学理念，把提高学生的课外阅读爱好和习作水平作为本学期工作的两个重点。 7、变更以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注意引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避开学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多激励，增加学生的自信念。 2022年春四年级语文教学工作安排6 一、教材简介 1、基本结构 本册教材分组编排，全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。 、主要特点 （）、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 四年级上册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加酷爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也留意情感、看法与学问、实力之间的联系，使情感、看法、价值观的正确引导与语文学习实力和习惯的培育融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以详细支配。既留意体现阶段性，又留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 （）、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 （）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 四年级上册的 “我的发觉”，在“发觉”的范围上有所扩展，支配了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地视察才能表达清晰。“我的发觉”栏目的呈现方式也发生了改变，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。 （）、加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点举荐了格林童话和爱的教化，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 二、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标: 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 三、基本措施 （一）、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的